20xx年課題立項(xiàng)書-閱讀頁
2024-09-13 08:16本頁面
【正文】 ，拓寬思維空間，主體意識(shí)和獨(dú)立思考受到鼓勵(lì)，這就要求教師要善于引導(dǎo)，善于點(diǎn)拔，善于調(diào)控，靈活機(jī)智地處理課堂生成的問題。教師越是導(dǎo)之有方，學(xué)生的主體作就越能充分發(fā)揮，課堂對(duì)話就越民主、平等、和諧。語文課堂語言應(yīng)該是充滿激情，能走進(jìn)文本，走近作者，和學(xué)生在語文世界里同樂同悲，語言要么高昂，要么激憤，要么低沉，要么沮喪 …… 其次課堂語言應(yīng)該是豐富的，富有文采的，讓學(xué)生感受語言的魅力；再次課堂語言應(yīng)該是簡練的，不能嗦嗦，開宗明義，一針見血，恰到好處。課堂結(jié)構(gòu)指的是教師和學(xué)生信息交流的組合形式及序列。如果課堂上只有序列性，它給予主體的刺激和振奮就會(huì)減少，學(xué)習(xí)主體精神上的滿足程度就會(huì)降低，課堂就會(huì)出現(xiàn)沉悶。教師通過波動(dòng)性，把課堂教學(xué)從直線引入曲線，從平衡引入不平衡，從沉悶走向振奮，然后又走向序列。 G、教學(xué)方法的藝術(shù) 教學(xué)方法的多樣性組 合，也是一門很重要的課堂教學(xué)藝術(shù)。但不管怎樣，一堂好的語文課，必須融合下面幾種教學(xué)方法：（ 1）傳授知識(shí)和訓(xùn)練思維相結(jié)合。教師在講課文時(shí)，一要善于設(shè)疑、啟疑、激疑，善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、析疑、辨疑。二要讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)口，多動(dòng)手，盡量多地提供學(xué)生語文實(shí)踐機(jī)會(huì)， ７ 讓學(xué)生在語文實(shí)踐中訓(xùn)練語文能力。（ 2）傳統(tǒng)教法與現(xiàn) 代教學(xué)手段相結(jié)合。但現(xiàn)代教學(xué)呼喚教學(xué)手段的改革，一堂好的語文課，必須把傳統(tǒng)教法與投影、錄音、電視電影、語音室、電子計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代手段結(jié)合起來。教師在教學(xué)中融入對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，那么這種學(xué)法指導(dǎo)本身又是一種很重要的教學(xué)方法。但學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)不是空洞抽象的，而是要把學(xué)法指導(dǎo)變成學(xué)習(xí)過程中可供學(xué)生實(shí)際操作的具體步驟。激勵(lì)的藝術(shù)就是給學(xué)生自信的藝術(shù)，也是融洽師生關(guān)系，營造民主而和諧的課堂的藝術(shù)。板書當(dāng)與否，直接影響課堂的教學(xué)效果。運(yùn)用板書有助于提綱挈領(lǐng)，突出教學(xué)重點(diǎn)，剖析教學(xué)難點(diǎn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、分析、概括的表達(dá)能力。好的板書，能給人以鮮明突出的印象，給人以藝術(shù)美感，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和想象力，發(fā)展學(xué)生智力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的目的。通過板書，可以指導(dǎo)學(xué)生從 “視讀 ”學(xué)寫作，理解、掌握課文的行文線索、層次結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)方法，理解作者的邏輯思維和形成思維過程，指導(dǎo)學(xué)生審題立意、編擬提綱，增強(qiáng)寫作能力，真正實(shí)現(xiàn) “以讀導(dǎo)寫，以讀促寫 ”。許多學(xué)者認(rèn)為，一名教師的“硬功 ”之一，就是先要會(huì)寫一手漂亮的粉筆字。只有教師養(yǎng)成了這樣良好的習(xí)慣，給學(xué)生以 “規(guī)矩 ”，才能使學(xué)生 “成方圓 ”。我就有這樣的感受，聽一位優(yōu)秀教師的課，欣賞優(yōu)秀教師優(yōu)美的粉筆字，簡直就是一種多不可多得的藝術(shù)享受。 ８ B、研究觀察名師的經(jīng)典課堂，分析其堂教學(xué)藝術(shù)，在具體實(shí)踐中如何落實(shí)理論的，站在名師的肩膀上打造自己的經(jīng)典課堂。用自己的實(shí)踐去踐行理論，運(yùn)用課堂教學(xué)的藝術(shù)去上每一節(jié)課，多讓專家進(jìn)行評(píng)課。 E、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過收集資料，學(xué)習(xí)理論，實(shí)踐運(yùn)用，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再以課題的形式理論和實(shí)踐為一體，上升為理論指導(dǎo)實(shí)踐操作性強(qiáng)的體系。 對(duì)課題級(jí)成員進(jìn)行教科研方法 指導(dǎo)、培訓(xùn)。 搜集名師的課堂實(shí)錄、講座、書籍。明確分工，并撰寫開題報(bào)告 。 ②認(rèn)真做 好搜集、積累、整理和提升資料工作。 ③ 課題組教師研讀名師著作，觀看課堂實(shí)錄，總結(jié)名師教學(xué)藝術(shù)，撰寫讀書筆記，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，借鑒名師經(jīng)驗(yàn)，錘煉自己的課堂。 （四） 總結(jié)推廣段（ 2020 年 9月～ 2020 年 12月）。課題組教師向全校教師做研究報(bào)告，上匯報(bào)課。 1. 研究 方法的可行性 ： 本 課題 主要采用課例研究法、 實(shí)驗(yàn)法 、 文獻(xiàn)法 、 經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 法等研究方法進(jìn) 行研究，通過 對(duì) 北師大版小學(xué)語文教材的分析 、挖掘及 教師 課堂教學(xué) 行為 的 分析 ，引領(lǐng)教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為發(fā)生變化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí) 、成長。 2. 主要研究人員組成： 研究組的教師都是在教學(xué)一線從事教育教學(xué)的骨干教師，他們多年來使用北 師 大版小學(xué)語文新課標(biāo)教材從事教學(xué)教研工作，有著 先進(jìn)的教學(xué)理念、 扎實(shí)的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 。近 年 來 他們所 授的觀摩課 例 和 撰寫的 相關(guān)論文、案例分析在省市區(qū)獲得一系列獎(jiǎng)勵(lì)，因此研究隊(duì) 伍組成合理、精干， 能保證課題研究順利完成。保證課題主持人之申報(bào)所填寫的內(nèi)容完全屬實(shí)，課題主持人和參加者的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力適合承擔(dān)該課題的研究工作；本單位能夠提供完成課題 所需的時(shí)間和條件；本單位同意課題管理職責(zé)和信
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