20xx年課題立項書-全文預(yù)覽
【正文】 版社 2020 年出版； ⑥ 《讓教育煥發(fā)出生命的價值》，撰寫者劉德華，廣西師范大學(xué)出版社2020 年出版； ⑦ 《語文課堂教學(xué)藝術(shù)漫談》，撰寫者孫春成，北京語文出版社 1998年出版 ； １１ 四、 課題申報立項認證 課題主持人所在單位意見 本單位完全了解河南省北師大版教材教學(xué)示范基地管理委員會課題管理有關(guān)規(guī)定，完全意識到本聲明的法律后果由本單位承擔(dān)。 在 每個研究階段 ，小組成員學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，研究與總結(jié)相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合， 定期進行案例分析、師生座談， 搜集信息，整理資料，方法 切實可行 。整理研究資料，撰寫總結(jié)報告。要重視從教育教學(xué)實踐中搜集資料，如備課、研究教材、分析學(xué)生、教學(xué)設(shè)計；建立教學(xué)案例撰寫制度，開展案例研究。 （二）課題起動階段（ 2020 年 9 月～ 2020 年 10 月） 組織課題組成員進一步學(xué)習(xí)理論知識，研討課題實施的策略。 五 、研究階段與預(yù)期研究成果 （一）準備階段 對全 校 語文教師進行新課程理念的通識培訓(xùn)。 C、實驗法。俗話說： “言傳不如身教 ”， “良師出高徒 ”，榜樣的力量是無窮的。精美的板書設(shè)計，具有強有力的示范 作用。板書藝術(shù)的正確運用，不僅能引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，而且能幫助教師順利完成教學(xué)過 程，最終達到教學(xué)目的，是教師教案由制定到實施的有效體現(xiàn)。 I、板書的藝術(shù) 板書是教師進行教學(xué)活動的重要手段之一，是課堂教學(xué)的 “眼睛 ”，更是教師在教學(xué)過程中的一種藝術(shù)創(chuàng)造。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容很廣，包括學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程的各個學(xué)習(xí)階段。學(xué)習(xí)語文的特點重在感悟、領(lǐng)會，因此傳統(tǒng)的誦讀、背誦、評析指點等方法不能少。學(xué)生要在一系列的釋疑中閃現(xiàn)出智慧的火花，積極主動地學(xué)習(xí)知識。方法藝術(shù)要因文而設(shè)計，因人而設(shè)計。這就需要一種波動性來調(diào)節(jié)。 F、課堂結(jié)構(gòu)的藝術(shù) 課堂結(jié)構(gòu)藝術(shù)主要表現(xiàn)在課堂結(jié)構(gòu)的序列性和波動性組合設(shè)計上面。教師必須潛心研究導(dǎo)課的藝術(shù)，是組織者就不能 “放羊 ”，是啟發(fā)者，就不能 “填鴨 ”，是激勵者，就不能硬 “牽 ”和強制，是傳授者，就不能當講不講。 “巧問 “的 ”巧 “，主要表現(xiàn)在提問的時機恰到好處，難易把握準確，有較強的啟發(fā)性，當然提問不能滿堂問，不能用提問牽著學(xué)生 的鼻子走，要恰時提問，提出符合中學(xué)發(fā)展水平的問題，我們提倡 “深題淺問 ”。教育家陶行知先生說： “發(fā)明千千萬，起點是一問。語文課上攫人心魄、富于魅力的導(dǎo)語 ，就是一首交響樂中美妙絕倫的序曲。 B、課堂導(dǎo)入的藝術(shù)。 小 學(xué)語文課堂教學(xué)藝術(shù)研究的內(nèi)容： A、溝通學(xué)生心理的藝術(shù)，課堂藝術(shù)其實就是與學(xué)生進行心理溝通的藝術(shù) 。 有利于教師苦練基本功，不斷提高自己。課堂藝術(shù)則首先從學(xué)生的心理入手，藝術(shù)性的讓學(xué)生在課堂興致勃勃的去思考，去閱讀，去創(chuàng)造。課堂藝術(shù)的研究其實就是對新課標學(xué)生如何學(xué)，教師如何教的研究。面對一個個鮮活的充滿個性的個體，面對隨時可能出現(xiàn)意想不到問題的課堂，為了掌握和調(diào)控課堂，語文教師往往小心翼翼的去踐行 “以學(xué)生為主體 ”的課堂理念。 語文教學(xué)是科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合。當前我 校 對語文課堂藝術(shù)的研究已全面展開，并且在逐步深入，特別注重全 校 語文教師的能力的提高，通過開展各種各式豐富多彩的活動，讓全 校 語文教師在百忙中嚴格要求自己，擠時間，找時間，苦練基本功。名師出高徒，高徒的成功應(yīng)在課堂上去實現(xiàn)，優(yōu)化課堂，讓語文課堂亮起來，動起來，在民主平等中讓學(xué)生去探討語文的精髓，感受語文的魅力，課堂藝術(shù)將是我們永遠的追求，不斷追求，讓課堂永遠精益求精的發(fā)展。 ４ 新課程的改革正在不段的深入，深化。 ”（《教師 ——塑造新一代人的工程師和藝術(shù)家》，《教育研究》 審美說。 創(chuàng)造活動說。 ”（《德國教師教育指南》）蘇霍姆林斯基在《教學(xué)的藝術(shù)》一書中認為，教育的藝術(shù)在于能激發(fā)出學(xué)生心靈的感情，而且這種工作做得愈細致，愈有感情，從孩子心靈深處涌出的力量便愈大。 課堂 教學(xué)的藝術(shù)魅力主要體現(xiàn)在它必須具有的啟發(fā)性、創(chuàng)造性、新穎性、趣味性和技巧性。而語文教學(xué)是知識和藝術(shù)的結(jié)合 ,假如上課沒有教 學(xué)藝術(shù) ,學(xué)生上課的興味就減去了一半 。 一、 核心概念 ：教學(xué)是一門藝術(shù) ,它能產(chǎn)生一種迷人的
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