20xx年課題立項(xiàng)書(shū)-全文預(yù)覽
【正文】 版社 2020 年出版； ⑥ 《讓教育煥發(fā)出生命的價(jià)值》，撰寫(xiě)者劉德華，廣西師范大學(xué)出版社2020 年出版； ⑦ 《語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)漫談》，撰寫(xiě)者孫春成，北京語(yǔ)文出版社 1998年出版 ； １１ 四、 課題申報(bào)立項(xiàng)認(rèn)證 課題主持人所在單位意見(jiàn) 本單位完全了解河南省北師大版教材教學(xué)示范基地管理委員會(huì)課題管理有關(guān)規(guī)定，完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本單位承擔(dān)。 在 每個(gè)研究階段 ，小組成員學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，研究與總結(jié)相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合， 定期進(jìn)行案例分析、師生座談， 搜集信息，整理資料，方法 切實(shí)可行 。整理研究資料，撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告。要重視從教育教學(xué)實(shí)踐中搜集資料，如備課、研究教材、分析學(xué)生、教學(xué)設(shè)計(jì)；建立教學(xué)案例撰寫(xiě)制度，開(kāi)展案例研究。 （二）課題起動(dòng)階段（ 2020 年 9 月～ 2020 年 10 月） 組織課題組成員進(jìn)一步學(xué)習(xí)理論知識(shí)，研討課題實(shí)施的策略。 五 、研究階段與預(yù)期研究成果 （一）準(zhǔn)備階段 對(duì)全 校 語(yǔ)文教師進(jìn)行新課程理念的通識(shí)培訓(xùn)。 C、實(shí)驗(yàn)法。俗話(huà)說(shuō)： “言傳不如身教 ”， “良師出高徒 ”，榜樣的力量是無(wú)窮的。精美的板書(shū)設(shè)計(jì)，具有強(qiáng)有力的示范 作用。板書(shū)藝術(shù)的正確運(yùn)用，不僅能引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，而且能幫助教師順利完成教學(xué)過(guò) 程，最終達(dá)到教學(xué)目的，是教師教案由制定到實(shí)施的有效體現(xiàn)。 I、板書(shū)的藝術(shù) 板書(shū)是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要手段之一，是課堂教學(xué)的 “眼睛 ”，更是教師在教學(xué)過(guò)程中的一種藝術(shù)創(chuàng)造。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容很廣，包括學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的各個(gè)學(xué)習(xí)階段。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)重在感悟、領(lǐng)會(huì)，因此傳統(tǒng)的誦讀、背誦、評(píng)析指點(diǎn)等方法不能少。學(xué)生要在一系列的釋疑中閃現(xiàn)出智慧的火花，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。方法藝術(shù)要因文而設(shè)計(jì)，因人而設(shè)計(jì)。這就需要一種波動(dòng)性來(lái)調(diào)節(jié)。 F、課堂結(jié)構(gòu)的藝術(shù) 課堂結(jié)構(gòu)藝術(shù)主要表現(xiàn)在課堂結(jié)構(gòu)的序列性和波動(dòng)性組合設(shè)計(jì)上面。教師必須潛心研究導(dǎo)課的藝術(shù)，是組織者就不能 “放羊 ”，是啟發(fā)者，就不能 “填鴨 ”，是激勵(lì)者，就不能硬 “牽 ”和強(qiáng)制，是傳授者，就不能當(dāng)講不講。 “巧問(wèn) “的 ”巧 “，主要表現(xiàn)在提問(wèn)的時(shí)機(jī)恰到好處，難易把握準(zhǔn)確，有較強(qiáng)的啟發(fā)性，當(dāng)然提問(wèn)不能滿(mǎn)堂問(wèn)，不能用提問(wèn)牽著學(xué)生 的鼻子走，要恰時(shí)提問(wèn)，提出符合中學(xué)發(fā)展水平的問(wèn)題，我們提倡 “深題淺問(wèn) ”。教育家陶行知先生說(shuō)： “發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。語(yǔ)文課上攫人心魄、富于魅力的導(dǎo)語(yǔ) ，就是一首交響樂(lè)中美妙絕倫的序曲。 B、課堂導(dǎo)入的藝術(shù)。 小 學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)研究的內(nèi)容： A、溝通學(xué)生心理的藝術(shù)，課堂藝術(shù)其實(shí)就是與學(xué)生進(jìn)行心理溝通的藝術(shù) 。 有利于教師苦練基本功，不斷提高自己。課堂藝術(shù)則首先從學(xué)生的心理入手，藝術(shù)性的讓學(xué)生在課堂興致勃勃的去思考，去閱讀，去創(chuàng)造。課堂藝術(shù)的研究其實(shí)就是對(duì)新課標(biāo)學(xué)生如何學(xué)，教師如何教的研究。面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活的充滿(mǎn)個(gè)性的個(gè)體，面對(duì)隨時(shí)可能出現(xiàn)意想不到問(wèn)題的課堂，為了掌握和調(diào)控課堂，語(yǔ)文教師往往小心翼翼的去踐行 “以學(xué)生為主體 ”的課堂理念。 語(yǔ)文教學(xué)是科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合。當(dāng)前我 校 對(duì)語(yǔ)文課堂藝術(shù)的研究已全面展開(kāi)，并且在逐步深入，特別注重全 校 語(yǔ)文教師的能力的提高，通過(guò)開(kāi)展各種各式豐富多彩的活動(dòng)，讓全 校 語(yǔ)文教師在百忙中嚴(yán)格要求自己，擠時(shí)間，找時(shí)間，苦練基本功。名師出高徒，高徒的成功應(yīng)在課堂上去實(shí)現(xiàn)，優(yōu)化課堂，讓語(yǔ)文課堂亮起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，在民主平等中讓學(xué)生去探討語(yǔ)文的精髓，感受語(yǔ)文的魅力，課堂藝術(shù)將是我們永遠(yuǎn)的追求，不斷追求，讓課堂永遠(yuǎn)精益求精的發(fā)展。 ４ 新課程的改革正在不段的深入，深化。 ”（《教師 ——塑造新一代人的工程師和藝術(shù)家》，《教育研究》 審美說(shuō)。 創(chuàng)造活動(dòng)說(shuō)。 ”（《德國(guó)教師教育指南》）蘇霍姆林斯基在《教學(xué)的藝術(shù)》一書(shū)中認(rèn)為，教育的藝術(shù)在于能激發(fā)出學(xué)生心靈的感情，而且這種工作做得愈細(xì)致，愈有感情，從孩子心靈深處涌出的力量便愈大。 課堂 教學(xué)的藝術(shù)魅力主要體現(xiàn)在它必須具有的啟發(fā)性、創(chuàng)造性、新穎性、趣味性和技巧性。而語(yǔ)文教學(xué)是知識(shí)和藝術(shù)的結(jié)合 ,假如上課沒(méi)有教 學(xué)藝術(shù) ,學(xué)生上課的興味就減去了一半 。 一、 核心概念 ：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù) ,它能產(chǎn)生一種迷人的
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