人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)教案五篇-wenkub.com
2025-04-05 12:41 本頁(yè)面
【正文】 。這本來(lái)是不可能的事情，但經(jīng)過(guò)烏斯曼老爹的努力，這件事情成了可能。 世上無(wú)難事，只怕有心人。烏斯曼老爹說(shuō)的話中還有哪一句和這一句的意思差不多?(指名反饋) 熱愛(ài)自己的工作吧，只要認(rèn)真對(duì)待每一件陶器，就沒(méi)有做不到韻事。如果我用一年的時(shí)間試著去重新研制一個(gè)和這個(gè)寶碗一樣的瓷碗，成功的話，他們才有可能獲救??) ：烏斯曼老爹成功了嗎?(成功了)可是他沒(méi)有把這個(gè)秘密告訴任何人，這 是為什么呢?(保住大家的性命)， ：烏斯曼老爹想保住大家的性命，所以沒(méi)有把自己的辦法告訴大家，可是大家就是好奇，把烏斯曼老爹圍起來(lái)，想問(wèn)個(gè)明白。同學(xué)們，這只寶碗能修補(bǔ)的沒(méi)有一點(diǎn)兒裂縫嗎?(不可能)那烏斯曼老爹為什么要答應(yīng)幫助陶工們呢?(指名反饋：因?yàn)槿绻淮饝?yīng)，陶工們就必死無(wú)疑) ，引導(dǎo)讀一讀。 總結(jié)全文，明白道理。 指名說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。 經(jīng)過(guò)：陶工們只好請(qǐng)烏斯曼老爹幫忙，烏斯曼老答應(yīng)他們用一年的時(shí)間試 結(jié)果：一年后，烏斯曼老爹研制出—個(gè)和國(guó)王的寶碗一樣的瓷碗。陶工們只好請(qǐng)烏斯曼老爹幫忙，烏斯曼老爹用了—年時(shí)間研制出和國(guó)王的寶碗—樣的碗，但卻沒(méi)有把這個(gè)秘密告訴國(guó)王和陶工們) (反饋白讀的情況，發(fā)揮教師和學(xué)生的多邊互動(dòng)作用，交流學(xué)生的情況?！吧怠毕轮胁糠值钠埠忘c(diǎn)不能丟，注意區(qū)別“意”和“競(jìng)”。 (充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自讀，理解課文內(nèi)容，掌握本課的生字新詞) 三、檢查生字，整體感知 檢查生字新詞 (1)教師出示本課的生字新詞，指名讀—讀，其他正音，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)。 教學(xué)過(guò)程： 一、讀題，導(dǎo)入新課 教師板書(shū)課題，全班讀課題。 感悟課文所蘊(yùn)涵的人生哲理。 過(guò)程與方法 尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，討論交流，讀、說(shuō)、議中理解課的內(nèi)容，體會(huì)故事蘊(yùn)涵的做人處事的道理。”進(jìn)行，這樣的課堂就不會(huì)這么散。課堂也很熱鬧。大量的行駛經(jīng)歷，才能形成高超的開(kāi)車(chē)技術(shù)，閱讀也不例外。”引導(dǎo)學(xué)生用上課文中的說(shuō)明方法，寫(xiě)一寫(xiě)“新型太空種子的魔力”，水到渠成地完成句式的填寫(xiě)?！讹w船上的特殊乘客》是四上第8單元的第四篇課，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)主題是：“科學(xué)技術(shù)的發(fā)展”。動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，在客觀上能迫使每一位學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來(lái)，不至于課堂上成了老師和部分學(xué)生的熱鬧對(duì)話。在神州五號(hào)飛船上，有一批“特殊乘客”——植物的種子。 五、拓展 交流搜集到的各種恐龍的圖片，模型和信息。 (說(shuō)出自己的理由) (恐龍種類(lèi)多，演化成多鳥(niǎo)類(lèi)是其中的一部分，所以“一支”用得準(zhǔn)確。 三、感悟 學(xué)了本文后，你有些什么感受? 以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥(niǎo)類(lèi)的演變過(guò)程。所以一支恐龍就演化成鳥(niǎo)類(lèi)，飛向藍(lán)天了。有些兇猛，有些溫順。 ，有不同意見(jiàn)，師生再談、再說(shuō)。 (要求：逐句討論，每句意思。一共8句。 ②抽說(shuō)，出錯(cuò)教師點(diǎn)撥。下面，我們來(lái)認(rèn)真閱讀第四自然段。 ，教師巡視引導(dǎo)。本文指恐龍演變鳥(niǎo)類(lèi)。本文指鳥(niǎo)類(lèi)可能是小型恐龍的子孫。 五彩斑斕：顏色燦爛多彩。本文指白門(mén)溪龍(見(jiàn)圖或形) 不僅……而且 結(jié)合文中句子理解(后面意思比前面進(jìn)一層) 敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏。教師巡視，對(duì)差的引導(dǎo)。下面，我們先學(xué)習(xí)生字新詞，掃除閱讀障礙。 ③分別抽說(shuō)(說(shuō)得不對(duì)的，全班讀書(shū)、爭(zhēng)議、再說(shuō)) 遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。?分別抽說(shuō)。 第一課時(shí) 一、課件出示書(shū)上恐龍圖，引入課題 以前，同學(xué)們觀看過(guò)恐龍展覽，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍。 教學(xué)準(zhǔn)備 ：書(shū)上恐龍圖(恐龍能行走，并配叫聲)。 五、布置作業(yè) 課堂作業(yè) 本中的作業(yè) ，有困難的可以舉手提問(wèn)。 (2)指導(dǎo)朗讀第六自然段。 討論交流，指導(dǎo)感情朗讀。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、揭示課題 簡(jiǎn)介竺可楨生平 二、初讀課文 學(xué)生通讀課文，遇到帶拼音的生字，多拼讀幾遍 指名朗讀全文 竺可楨是一位怎樣的科學(xué)家?(用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)，不要求說(shuō)得很完整) 三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、生字 比較形近字：篇——騙——偏——扁。 恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢? 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案2 《氣象學(xué)家竺可楨》 教學(xué)目標(biāo) ： 感受竺可楨把全部心血都用在科學(xué)研究上的精神。 七、作業(yè) 判斷下面的說(shuō)法，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“”： ⑴ 恐龍最終都演化成鳥(niǎo)類(lèi)大家族。 齊讀最后一段。 班上交流： 有條理地說(shuō)一說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。說(shuō)說(shuō)這局部介紹的是什么? (介紹的是億萬(wàn)年前恐龍的龐大家族。 ⑶ 指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀，齊讀： 師：為了給人類(lèi)的假想找到依據(jù)，中外科學(xué)家進(jìn)行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn)? 默讀第二段，考慮中外科學(xué)家的不同發(fā)現(xiàn)，并小組交流： ⑴
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