【正文】 先將文段分層歸納出層意。通過摘錄文中的中心句，概括文段的主要內容。其做法是，全面準確地把握文章的內容，并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括。 【點評】（1）本題考查篩選、理解文章信息的能力。故答案為：⑴B；⑵A；⑶①由民眾甄選博物館推薦的鎮(zhèn)館之寶，增加了民眾參與度。C項，“大部分人渴望通過各種方式對展品有更多的了解”錯，圖表中的數據只能反映出喜歡哪種服務方式的觀眾多，但不能反映出大部分人喜歡各種方式。 【解析】【分析】（1）B項，“通過表演”說法錯誤，結合材料一內容“節(jié)目每集聚焦一家博物館，每個博物館推薦3件鎮(zhèn)館之寶，交民眾甄選。 【答案】 （1）B（2）A（3）①由民眾甄選博物館推薦的鎮(zhèn)館之寶，增加了民眾參與度。在沈陽故宮博物院的調查中，男性和中青年群體是主要觀眾群體，大部分人渴望通過各種方式對展品有更多的了解?！秶覍毑亍饭?jié)目為每件寶藏綁定了一位明星作為“國寶守護人”，借助明星效應引起觀眾對國寶的關注。（2）下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是（ ） A.這樣看來，在英國博物館教育中發(fā)揮著傳統(tǒng)作用的戲劇表演也面臨困境。 研究者發(fā)現(xiàn)，當某個故事是由一個扮演重要角色的演員說出的時候，學生們的理解力和記憶力更強，他們也容易對人物深表同情，容易理解問題消極和困難的方面。研究報告表明，在博物館中使用演員可能是一種強有力的教育工具。 在第一期節(jié)目中，王凱飾演乾隆一角，演繹了清代集中國瓷器之大成的瓷瓶——各種釉彩大瓶背后的故事。 不同于以往的綜藝節(jié)目，《國家寶藏》邀請了王凱、雷佳音等27位當紅明星作為“國寶守護人”，以“小劇場”的方式演繹文物的前世今生，而9大博物館館長坐鎮(zhèn)對文物進行講解點評，更讓節(jié)目凸顯了話題性和專業(yè)性。為什么并不罕見的文博綜藝節(jié)目，能獲得如此高的熱度？原因只有一個，《國家寶藏》用了全新的方式，來講述那些歷久彌新的“老故事”。（摘編自鐘菡《國家寶藏很年輕！有多年輕？上下五千年！》，《解放日報》2017．11．28）材料二： 《國家寶藏》由央視和故宮兩大文化體強強聯(lián)手，上海博物館、南京博物院、湖南省博物館、河南博物院、陜西歷史博物館、湖北省博物館、浙江省博物館、遼寧省博物館八家國家級重點博物館（院）鼎力加盟，在文博領域深入挖掘。 12月3日起，由中央電視臺創(chuàng)建、央視紀錄國際傳媒有限公司承制的大型文博探索節(jié)目《國家寶藏》登陸中央電視臺綜藝頻道（CCTV—3），在周日19：30黃金檔首播。8．閱讀下面的文字，完成下列小題。理解詞語的表達效果，必須結合文章內容，根據具體語境分析。 【點評】⑴此題綜合考查學生對小說的內容、主旨、形象、思想傾向和藝術特色的分析和鑒賞的能力。②父母一手包辦孩子的教育，忽略孩子的內心感受。②“畫皮”是對姚子涵自卑、凄涼內心的粉飾，是虛假的美麗。接著就要思考為何會如此？如文中說“姚子涵對自己非常狠，從懂事的那一天起，幾乎沒有浪費過一天的光陰?；夭蝗サ摹?，這三段讓我們看到了姚子涵的另外一面——自卑，這里的“畫皮”是對姚子涵自卑、凄涼內心的粉飾，是虛假的美麗；結合全篇來看，姚子涵的“畫皮”并非天生，而是源自家庭教育，“畫皮”諷刺了表面光鮮，實際對孩子造成很大傷害的家庭教育。他們的眼光是什么眼光？他們的見識是什么見識”，五、六、七三段展示了姚子涵的另外一面，第七段說“姚子涵，著名的‘畫皮’，百科全書式的巨人，覺得自己可憐了。 【解析】【分析】（1）A項，選項考查對情節(jié)和形象的分析，與文本一致；B項，選項考查人物語言的內涵，與文本一致；C項，該項考查作者的意圖以及文章的主旨，與文本一致；D項，“反映了姚子涵對大姚世故鉆營的厭惡”錯誤，該信息屬于無中生有，這一段主要是交代了姚子涵家庭的“真實”情況，揭示了姚子涵內心自卑的原因，一是家里沒錢，二是父母“遠郊農民”的身份，無法看出她對大姚世故鉆營的厭惡。②父母一手包辦孩子的教育，忽略孩子的內心感受。②“畫皮”是對姚子涵自卑、凄涼內心的粉飾，是虛假的美麗。小說倒數第3段交代了姚子涵家庭的“真實”情況，一方面提示了姚子涵內心自卑的原因，另一方面反映了姚子涵對大姚世故鉆營的厭惡?！拔覀円步洺Ｌ嵝岩ψ雍⒁庑菹?，她不肯啊”，大姚在家長會上的發(fā)言看似是對女兒不聽勸說的“控訴”，實際上是引以為傲，借此炫耀。姚子涵和“愛妃”談得來倒也不是什么特殊的原因，主要還是兩個人在處境上的相似。她吃盡了苦頭，只是為自己的錯誤人生夯實了一個錯誤的基礎。 自卑就是這樣，它會讓一個人可憐自己。為這事大姚的父親可沒少花銀子。所有的人都能夠看到姚子涵的驕傲，骨子里，姚子涵卻自卑。她的家過于貧賤了?，F(xiàn)在倒好，姚子涵的人生道路明明走岔了，還不能踩剎車，也不能松油門。吃苦她不怕，只要值。既不頹廢，又不牛掰。 還有古箏。姚子涵只看了一眼就愛上了。涼風習習，姚子涵騎在自行車上，心中充滿了糾結。可是，話要分兩頭說，這年頭哪有不狠的父母？都狠，隨便拉出來一個都可以勝任副處以上的典獄長。這是駭人聽聞的。能編程。素描造型準確。第一個班就是舞蹈班，是民族舞。要解答好此題需要考生有較好的分析能力和語言概括能力。對比論證：對比論證的作用就是突出強調。 ⑸本題考查學生把握作品論證方法的能力。 ⑶本題考查學生把握文章內容要點和篩選整合信息的能力。理解詞語有幾種方法：（1）聯(lián)系上下文理解句意。通過對《資治通鑒》對唐朝、兩漢的記載加以對比論證，從而使《資治通鑒》對歷史的記載并不是通常被人們認為是詳盡的更加具體、更有說服力，也更加強調、突出。理由直接引用原文即可?！睘閷Ρ日撟C，突出《資治通鑒》對歷史的記載并不是通常被人們認為是詳盡。 （4）找到要填空的位置的句子，然后結合上“如果我們用一句話來概括、區(qū)分《史記》與《資治通鑒》的差別”可知是對上文“《史記》文學性之強是眾所周知的事情……司馬光批評司馬遷“好奇”，無疑，在中國古代最著名的歷史學家里面，他是最懂政治的”的總結?！瓍s從一個角度提出了與治道有關的問題，故能被《資治通鑒》相中。第六段“《資治通鑒》所記載的內容，絕大多數已被之前的十幾部王朝史，和其他各類史學著作敘述過。其他歷史小名人，被《資治通鑒》‘遺忘’的更是不計其數。（6）A柳宗元《種樹郭橐駝傳》符合資治通鑒編寫“只記錄那些影響到國家興成敗、百姓幸福指數的人和事，沒有多余的篇幅留給文學、藝術以及名人事。 （A）柳宗元《種樹郭橐駝傳》（B）屈原《國殤》【答案】 （1）《資治通鑒》遺漏了很多歷史名人。（4）第⑧段AB兩處空缺了詞語，請根據上下文填寫合適的詞語。C. ） A. 根據第④段內容，概括《資治通鑒》編修史書的量大原則是________和________（各填四字）。原因即在于，那些作者沒有一個像司馬光那樣，有豐富的從政經驗，以及敏銳的政治觀察力。比如，今天人們所熟知的“趙氏孤兒”，故事藍本也出自《史記但這個故事的真實性，基本上已經被后來的史學家們否定，因其內在矛盾太明顯，也與更早的典籍《左傳》所記載的內容出入太大。李白、杜甫不見載于《資治通鑒》，符合這個標準，因為他們不是政治人物。這就是司馬光在前段引文第一句話中所描述的情況，“遷固以來，文字繁多”。如果真像清代學者李光地所諷刺的那樣，《資治通鑒》的疏曠網漏吞舟”，那它也不可能成為屹立千余年不倒的經典著作，更不可能和《史記》一起構成中國傳統(tǒng)史學的雙峰。但當一位讀者嘗試著在《資治通鑒》中尋找李白的蹤跡時，他會發(fā)現(xiàn)什么？他會發(fā)現(xiàn)，《資治通鑒》中居然沒有李白！那可是唐朝最著名的人物之一，《資治通鑒》給予唐朝歷史如此高的關注度，卻為何只字不提李白？當你又試圖尋找另一位唐代大名人杜甫，你會發(fā)現(xiàn)杜甫的運氣比李白好一點點?！皠?chuàng)業(yè)”指梁三老漢口中的“創(chuàng)立咱自個兒的家業(yè)”，是個人的發(fā)家致富；“創(chuàng)業(yè)”指梁生寶心中的“照黨的指示給群眾辦事”，是帶領大家共同追求美好生活；“創(chuàng)業(yè)”表現(xiàn)了農村社會主義改革過程中人們勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，努力改變命運，創(chuàng)建新生活的可貴精神。本題要求回答“春雨”在文中的作用，可從情節(jié)、人物、結構、主題幾個方面進行分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中的每一個重點，對文章的內容、觀點、結構思路等進行分析概括，注意結合語境。②“創(chuàng)業(yè)”指梁生寶心中的“照黨的指示給群眾辦事”，是帶領大家共同追求美好生活。正是因為春雨導致春汛，才使得渭河停渡，生寶只好在小站過夜；也正是因為春雨不停，使“怎么過夜”成了生寶眼下的難題。考生圍繞這些方面分析作答即可。故選B。（3）①“創(chuàng)業(yè)”指梁三老漢口中的“創(chuàng)立咱自個兒的家業(yè)”，是個人的發(fā)家致富。②開篇的“春雨”為故事情節(jié)的展開作了鋪墊。小說的人物語言很有特色，如“把他的！到哪里過一夜呢？”“你把俺生寶拉進黨里頭做啥嘛？”，富有地域特點和鄉(xiāng)土氣息，質樸而又富有情韻。小說采用倒敘手法，先描述生寶雨夜到達小站的情景，設置懸念：梁生寶是誰？為何不住旅館？既避免了平鋪直敘，又激發(fā)了讀者的閱讀興趣。 踏著土街上的泥濘，生寶從飯鋪跑到車站票房。 想到能改變繼父的想法，生寶滿臉堆起笑容，他走進一家小飯鋪，要了碗湯面，然后取開棉襖口袋上的鎖針用嘴唇夾住，掏出一個紅布小包來，在飯桌上很仔細地打開，在那些七湊八湊來的人民幣中揀出最破的一張五分票，付了湯面錢?？上袢卫纤募夷菢拥?，勞力軟、娃多，離開互助組就搞不好生產，就得年年賣地。 看見郭振山家蓋瓦房，他心里氣：“你把俺生寶拉進黨里頭做啥嘛？你弟兄三個外頭有人干事，屋里有人種地，你們積極得起??！可俺家里的地怎弄哩？” 土地改革的那年冬天，梁三家分得十來畝稻地，老漢早已干癟的身體突然就有莫名其妙的精力，見天天不亮就開始忙亂起來，但對于生寶也漸漸生出許多不滿?？刹鸬羧g房的地上長起來的榆樹已經比碗口粗了，家業(yè)依舊沒創(chuàng)起來。他怎能貪圖睡得舒服，多花一角錢呢？ 站在這異鄉(xiāng)的陌生小街上，生寶的心卻回到渭河下游的稻地里去了。他從家鄉(xiāng)起身時，根本沒預備住客店的錢。 春雨刷刷地下著。5．閱讀下面的文字，完成下列小題。突出了人物活動的環(huán)境。 （3）本題考查學生把握重要情節(jié)作用的能力。解答此題，應從語句理解、手法分析、內容分析、主題理解等角度分析判斷。②從主題表達看，結尾寫到了自然災害帶給人們的苦難，但在苦難中也彰顯了人們的相扶相助，進而彰顯了愛和人性美的主題。三個人都笑了起來——放聲大笑，笑聲里是流動在皺紋里的淚水”可見：在苦難中也彰顯了人們的相扶相助，體現(xiàn)了人性美。那時，奶奶顯得極度不安，臉上滿是愧疚，她甚至都不好意思看著她們”可見：奶奶是一個具有慈愛之心的人。故選C。②從主題表達看，結尾寫到了自然災害帶給人們的苦難，但在苦難中也彰顯了人們的相扶相助，進而彰顯了愛和人性美的主題。小說剝毛豆的情節(jié)從側面體現(xiàn)了藍屋當下的經濟拮據，同時也體現(xiàn)了胡媽真正融入了這個家庭，心甘情愿為這個家精打細算。小說善于以神態(tài)描寫刻畫人物，如奶奶宣布決定后，“不安”等神態(tài)，傳神地體現(xiàn)了奶奶復雜的內心，而“微笑”更是她高貴精神的體現(xiàn)。 阿梅卻哭出了聲。 阿梅見她們三個人哭，也哭了起來。 說著往事、眼下和往后的日子，許多事，許多話，說著說著，三個人淚流滿面。那微笑里，還永遠有一片淡淡的羞澀——是一個女孩的羞澀，雖然她已老了，但那羞澀依然。我們是鄉(xiāng)下人，什么苦都吃過，回到鄉(xiāng)下去種地餓不死的，說不定還會好一些呢！只是心里有點放不下這里，放不下老爺、夫人，放不下阿梅……”她朝阿梅拍拍手，阿梅連忙跑過來，胡媽彎腰將阿梅抱到懷里，用她滿是皺紋的臉用力貼住阿梅粉嫩的臉蛋兒，“就沒有見過這么好看、這么讓人疼的孩子……”您留我又多待了這么久，我心里已萬分過意不去了，藍屋不比從前了，我和宋媽心里都清楚?！遍_始買賣時，又是一番討價還價。 她們熟悉這里的每一根筷子、每一把勺子，熟悉這藍屋里所有人的喜好和脾氣。她們沒有決然離開，還有一個原因：她們實在舍不得離開藍屋，離開這一家人。 胡媽和宋媽聽罷，卻都沒有感到吃驚。那時，奶奶顯得極度不安，臉上滿是愧疚，她甚至都不好意思看著她們。別再想著離開吧，我總會有辦法的。她說家里要她回去帶孫子。 一個潮濕的下午曹文軒 （3）此題考查個性化閱讀和創(chuàng)意解讀的能力。二是指筆法自由疏放，可以任意揮灑，縱橫馳騁。根據對文本內容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。 ⑶①對萬事萬物有情的尊重與悲憫；②對當下瑣細生活的留戀與珍視；③對宇宙人生的好奇、探索與自覺審視。 故答案為：⑴B； ⑵①首尾圓合，前后呼應。 （3）文中作者對不倒翁的丟失，一根樹枝的告別，一顆飯粒的滑落，一枚銅板的流轉，一片花瓣的飄落，一處旅館的或車長的告別，等等，都心懷“疑惑與悲哀”，而這些所見所想正體現(xiàn)了作者對當下瑣細生活的留戀與珍視，對萬事萬物持尊重與悲憫之態(tài)度，對宇宙人生的好奇、探索與自覺審視。這樣的安排使文章脈絡分明?！?，“后來我果然長大起來。其次，文章按照時間順序，“我幼年時，……手中拿著的不倒翁一剎那間形影俱杳?！坝谑俏覐膩淼囊苫笈c悲哀，都可解除了。故本題選B項。文章以“大賬簿”為題，文末又落腳于“大賬簿”，解釋了作者對宇宙人生的深刻思考。 （3）請結合全文，探究作者蘊含在“大賬簿”中的生命態(tài)度。文章中的“大眾”形象與“我”形成鮮明對比，但并不是所有時刻，“我”都和他們保持距離。文章開篇寫不倒翁落水，連用了“看看”“看看”“悵望”三個動詞，突出“我”內心的無限傷感。 凡我在三十年中所見、所聞、所為的一切事物，都有極詳細的記載與考證；其所占的地位只有書頁的一角，全書的無窮大分之一我確信宇宙間一定有這冊大賬薄。連我所屢次嘆為永不可知的沙堆的沙粒的數目，也確實地記載著，下面又注明哪幾粒沙是我昨天曾經用手掬起看過的。然而一旦不見了老師，而離群索居的時候，我的故態(tài)依然。學到現(xiàn)在，只是那種疑惑與悲哀的刺激淡薄了一點，然其分量仍是日漸增多。這些銅板倘會說話，我一定要尊它們?yōu)樯峡?，恭聽它們歷述其漫游的故事。 吃飯的時候，一顆飯粒從碗中翻落在我的衣襟上。我赴郊外散步，偶然折取一根樹枝，后來拋棄在田間的時候，總要對它回顧好幾次：“我不知幾時得再見它？它此