【正文】 愷正靠在船窗口出神，手中拿著的不倒翁一剎那間形影俱杳。我疑惑不倒翁此去的下落與結果究竟如何，又悲哀這永遠不可知的命運。我曉得這不倒翁現(xiàn)在一定有個下落，將來也一定有個結罘，然而誰能知道這不可知的命運呢？終于我想：將來我長大起來，總有一天能知道這究竟，能解除這疑惑與悲哀。 后來我果然長大起來。我赴郊外散步，偶然折取一根樹枝，后來拋棄在田間的時候，總要對它回顧好幾次：“我不知幾時得再見它？它此后的結果不知究竟如何？我永遠不得再見它了!它的后事永遠不可知了!”有時已經走了幾步，又回轉身去，重新拾起，鄭重地道個訣別，然后硬著頭皮拋棄它，再向前走。 吃飯的時候，一顆飯粒從碗中翻落在我的衣襟上。這種疑問都可以有確實的答案；然而除了這顆飯粒自己，世間沒有一個人能回答。 袋里摸出一把銅板，分明個個有復雜而悠長的歷史。這些銅板倘會說話，我一定要尊它們?yōu)樯峡?，恭聽它們歷述其漫游的故事。因為我參考大眾的態(tài)度，看他們似乎全然不想起這類的事，飯吃在肚里，錢進入袋里，就天下太平，夢也不做一個。學到現(xiàn)在，只是那種疑惑與悲哀的刺激淡薄了一點，然其分量仍是日漸增多。每逢下火車，無論這旅行何等勞苦，臨走時總要發(fā)生一種特殊的感想：“我有否再和這人同座的一日？恐怕是對他永訣了!”但這等感想的出現(xiàn)非常短促而又模糊，像飛烏的黑影在池上掠過一般。然而一旦不見了老師，而離群索居的時候，我的故態(tài)依然。這分明是從桃樹上吹下來的，然而有誰知道它生在哪一枝頭的哪一朵花上呢？窗前白雪一般的無數(shù)花瓣，分明各有其故枝與故萼，誰能一一調查其出處，使它們重歸呢？于是我從來的疑惑與悲哀，都可解除了。連我所屢次嘆為永不可知的沙堆的沙粒的數(shù)目，也確實地記載著，下面又注明哪幾粒沙是我昨天曾經用手掬起看過的。 凡我在三十年中所見、所聞、所為的一切事物，都有極詳細的記載與考證；其所占的地位只有書頁的一角，全書的無窮大分之一我確信宇宙間一定有這冊大賬薄。文章開篇寫不倒翁落水，連用了“看看”“看看”“悵望”三個動詞，突出“我”內心的無限傷感。文章寫“銅板”“分明個個有復雜而悠長的歷史”，含蓄地表達了對貧富不均的社會現(xiàn)實的批判。文章中的“大眾”形象與“我”形成鮮明對比，但并不是所有時刻，“我”都和他們保持距離。文章語言雋永，熔深情、理性于一爐，既表現(xiàn)出“我”求索的殷切，又表現(xiàn)出“我”思考的鄭重。 （3）請結合全文，探究作者蘊含在“大賬簿”中的生命態(tài)度。首尾圓合表現(xiàn)在“疑惑與悲哀”從生發(fā)到解除；前后呼應表現(xiàn)在文中分列的不倒翁、手杖等意象在文末一一收攏；②順時推進，脈絡分明。文章以“大賬簿”為題，文末又落腳于“大賬簿”，解釋了作者對宇宙人生的深刻思考。④流露出因緣早已注定、命運難以把握的消極宿命思想。故本題選B項。”最后一節(jié)說“于是我的疑惑與悲哀全部解除了。“于是我從來的疑惑與悲哀，都可解除了。”其中“……世間從此不再見這個不倒翁。其次，文章按照時間順序，“我幼年時，……手中拿著的不倒翁一剎那間形影俱杳。我疑惑不倒翁此去的下落與結果究竟如何，又悲哀這永遠不可知的命運?！保昂髞砦夜婚L大起來?！薄艾F(xiàn)在我已行年三十，那種疑惑與悲哀在我胸中，分量日漸增多”。這樣的安排使文章脈絡分明。本文以時間為順序，做到了首尾圓合，前后照應，卒章顯志，這些都可以成為這篇散文結構上的藝術手法。 （3）文中作者對不倒翁的丟失，一根樹枝的告別，一顆飯粒的滑落，一枚銅板的流轉，一片花瓣的飄落，一處旅館的或車長的告別，等等，都心懷“疑惑與悲哀”，而這些所見所想正體現(xiàn)了作者對當下瑣細生活的留戀與珍視，對萬事萬物持尊重與悲憫之態(tài)度，對宇宙人生的好奇、探索與自覺審視。連我所屢次嘆為永不可知的沙堆的沙粒的數(shù)目，也確實地記載著，下面又注明哪幾粒沙是我昨天曾經用手掬起看過的。 故答案為：⑴B； ⑵①首尾圓合，前后呼應。從“幼年”到“后來”到“現(xiàn)在”，寫出了作者認知與理解的成長過程；③文末點題，卒章顯志。 ⑶①對萬事萬物有情的尊重與悲憫；②對當下瑣細生活的留戀與珍視；③對宇宙人生的好奇、探索與自覺審視?！军c評】（1）此題考查學生對文本思想內容和藝術特色的分析和鑒賞的能力。根據(jù)對文本內容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。“形散神聚”是散文寫作的基本筆法。二是指筆法自由疏放，可以任意揮灑，縱橫馳騁。形散神聚，就是要求文章不但要具備鮮明而深刻的主題，還須抓住表面看來似不相關的人、事、景、物的內在聯(lián)系，經過嚴密的構思和精巧的布局，使它們組成一個有機的藝術整體，使之結構嚴謹、層次分明、首尾一貫、語不離宗。 （3）此題考查個性化閱讀和創(chuàng)意解讀的能力。思路是：首先明確提出觀點，然后結合文本內容分層思考，分條作答。 一個潮濕的下午曹文軒 胡媽早已發(fā)現(xiàn)奶奶去當鋪當家里的東西了。她說家里要她回去帶孫子?！彼参亢鷭專骸斑@里的日子，自然不如從前了，但還能過下去。別再想著離開吧，我總會有辦法的。在奶奶的再三勸說下，胡媽才答應留下。 而現(xiàn)在，奶奶在躊躇了許多天后，卻要對胡媽和宋媽開口說，她們兩個人中間，得有一個人要離開了，未來的日子，已使奶奶寢食不安，若要每月再拿出一些錢來支付胡媽宋媽的工資，實在太困難了。那時，奶奶顯得極度不安，臉上滿是愧疚，她甚至都不好意思看著她們。 胡媽和宋媽聽罷，卻都沒有感到吃驚。藍屋的窘迫，一天不如一天的衰落，她們都清清楚楚地看在眼里。她們沒有決然離開，還有一個原因：她們實在舍不得離開藍屋，離開這一家人。 她們熟悉這里的每一根筷子、每一把勺子，熟悉這藍屋里所有人的喜好和脾氣。在日子越來越窘迫時，她們費盡心機，幫奶奶精細地計算著家人的開銷。開始買賣時，又是一番討價還價。當奶奶問起何不直接買剝好的毛豆時，胡媽說“一大家子圍坐在一起剝毛豆，熱鬧?！蹦粑矣侄啻诉@么久，我心里已萬分過意不去了，藍屋不比從前了，我和宋媽心里都清楚。在這里多待一天，就讓您多一天負擔。我們是鄉(xiāng)下人，什么苦都吃過，回到鄉(xiāng)下去種地餓不死的，說不定還會好一些呢！只是心里有點放不下這里，放不下老爺、夫人，放不下阿梅……”她朝阿梅拍拍手，阿梅連忙跑過來，胡媽彎腰將阿梅抱到懷里，用她滿是皺紋的臉用力貼住阿梅粉嫩的臉蛋兒，“就沒有見過這么好看、這么讓人疼的孩子……”那微笑里，還永遠有一片淡淡的羞澀——是一個女孩的羞澀，雖然她已老了，但那羞澀依然。 說著往事、眼下和往后的日子，許多事，許多話，說著說著，三個人淚流滿面。 阿梅見她們三個人哭，也哭了起來。 阿梅卻哭出了聲。小說以1960年的自然災害為背景，以奶奶辭退幫工為主要事件，并以第三者的視角展開，重點表現(xiàn)了奶奶操持一家老小生計的艱難。小說善于以神態(tài)描寫刻畫人物，如奶奶宣布決定后，“不安”等神態(tài)，傳神地體現(xiàn)了奶奶復雜的內心，而“微笑”更是她高貴精神的體現(xiàn)。小說語言清新典雅，具有古典美學的意味和色彩，如來自鄉(xiāng)下的幫工胡媽，她的語言富有生活化的特點，洋溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息。小說剝毛豆的情節(jié)從側面體現(xiàn)了藍屋當下的經濟拮據(jù)，同時也體現(xiàn)了胡媽真正融入了這個家庭，心甘情愿為這個家精打細算。 （3）說以“那個下午，世界一片潮濕……”結尾，這樣處理有怎樣的藝術效果？ 【答案】 （1）C（2）①奶奶是一個具有悲憫情懷的人，從她體諒胡媽的家庭困難，盡力挽留胡媽可以看出；②奶奶是一個具有慈愛之心的人，從文中剝毛豆對阿梅的鼓勵、辭退傭人難以啟齒可以看出；③奶奶是一個隱忍堅強的人，從文中家境日漸宭迫，她卻一直微笑著從容應對，藍屋生活的溫馨和諧等內容可以看出。②從主題表達看，結尾寫到了自然災害帶給人們的苦難，但在苦難中也彰顯了人們的相扶相助，進而彰顯了愛和人性美的主題。不僅在悲劇的底色上增加了一抹暖色，而且給讀者留下了極大的想象空間，耐人回味。故選C。別再想著離開吧，我總會有辦法的”可見：奶奶是一個具有悲憫情懷的人。那時，奶奶顯得極度不安，臉上滿是愧疚，她甚至都不好意思看著她們”可見：奶奶是一個具有慈愛之心的人。 （3）本題中，從結構看，結尾“那個下午，世界一片潮濕……”照應標題“一個潮濕的下午”，使文章結構嚴謹。三個人都笑了起來——放聲大笑，笑聲里是流動在皺紋里的淚水”可見：在苦難中也彰顯了人們的相扶相助，體現(xiàn)了人性美。 故答案為：⑴C； ⑵①奶奶是一個具有悲憫情懷的人，從她體諒胡媽的家庭困難，盡力挽留胡媽可以看出；②奶奶是一個具有慈愛之心的人，從文中剝毛豆對阿梅的鼓勵、辭退傭人難以啟齒可以看出；③奶奶是一個隱忍堅強的人，從文中家境日漸宭迫，她卻一直微笑著從容應對，藍屋生活的溫馨和諧等內容可以看出。②從主題表達看，結尾寫到了自然災害帶給人們的苦難，但在苦難中也彰顯了人們的相扶相助，進而彰顯了愛和人性美的主題。不僅在悲劇的底色上增加了一抹暖色，而且給讀者留下了極大的想象空間，耐人回味。解答此題，應從語句理解、手法分析、內容分析、主題理解等角度分析判斷。 （2）此題考查把握小說人物形象的能力。 （3）本題考查學生把握重要情節(jié)作用的能力。就是情節(jié)本身對人物性格塑造上的具體作用。突出了人物活動的環(huán)境。解答本題可從情節(jié)、人物、主題這三個方面著手分析。5．閱讀下面的文字，完成下列小題。 春雨刷刷地下著。由于春汛，渭河的渡口暫時取消了最后一次擺渡，旅客們都陸陸續(xù)續(xù)進了這個旅館或那個旅館，只剩年輕的莊稼人梁生寶，頭上頂著一條麻袋，背上披著一條麻袋，一只胳膊抱著用一條麻袋包著的被窩卷兒，黑幢幢地站在街邊靠墻搭的破席棚底下。 來這里買稻種的生寶，碰到一個難題。他從家鄉(xiāng)起身時，根本沒預備住客店的錢。 站在這異鄉(xiāng)的陌生小街上，生寶的心卻回到渭河下游的稻地里去了。本互助組有兩戶，也是作為組長的他先墊著。他怎能貪圖睡得舒服，多花一角錢呢？ “就說稻地麥一畝只收二百斤吧！全黃堡區(qū)五千畝稻地，要增產一百萬斤小麥哩！生寶同志！”這是區(qū)委王書記開會時拿眼睛盯著生寶說的，生寶明白：那是希望和信賴的眼光……可他知道繼父梁三不這么著想……梁三命運不濟，接連死了兩回牛，后來連媳婦也死了，再后來租不到地，連父親留下的三間房也拆得賣了木料和磚瓦。可拆掉三間房的地上長起來的榆樹已經比碗口粗了，家業(yè)依舊沒創(chuàng)起來。 土地改革的那年冬天，梁三家分得十來畝稻地，老漢早已干癟的身體突然就有莫名其妙的精力，見天天不亮就開始忙亂起來，但對于生寶也漸漸生出許多不滿。 看見郭振山家蓋瓦房，他心里氣：“你把俺生寶拉進黨里頭做啥嘛？你弟兄三個外頭有人干事，屋里有人種地，你們積極得起?。】砂臣依锏牡卦跖?？” 這次買稻種，老漢照舊不高興：“誰見過湯河上割畢稻子種麥來？等碰破了腦殼后，你才知道鐵是鐵，石頭是石頭。 想到這，生寶覺得有必要回去后認真地跟繼父做點解釋工作，主要說明大家富裕的道路和自發(fā)的道路有啥不同?？上袢卫纤募夷菢拥?，勞力軟、娃多，離開互助組就搞不好生產，就得年年賣地。 想到能改變繼父的想法，生寶滿臉堆起笑容，他走進一家小飯鋪，要了碗湯面，然后取開棉襖口袋上的鎖針用嘴唇夾住，掏出一個紅布小包來，在飯桌上很仔細地打開，在那些七湊八湊來的人民幣中揀出最破的一張五分票，付了湯面錢。 踏著土街上的泥濘，生寶從飯鋪跑到車站票房。頭枕著過行李的磅秤底盤，生寶和衣睡下了。 票房外頭，春雨淅淅瀝瀝地下著，天氣是涼的，可生寶心中是熱的……（節(jié)選自柳青長篇小說《創(chuàng)業(yè)史》，有刪改）【注釋】互助組：指20世紀50年代，我國農業(yè)社會主義改造過程中，農民為解決各自勞動力、生產工具不足的困難，而建立的勞動互幫互助組織。小說中有多處生動的細節(jié)刻畫，如第二段中對梁生寶的外貌描寫，一身三條“麻袋”，真實呈現(xiàn)了生寶樸實堅定、艱苦創(chuàng)業(yè)的莊稼漢子形象。小說采用倒敘手法，先描述生寶雨夜到達小站的情景，設置懸念：梁生寶是誰？為何不住旅館？既避免了平鋪直敘，又激發(fā)了讀者的閱讀興趣。通過繼父對生寶的不滿，可以看出雖然兩人都吃苦耐勞，都想發(fā)家致富，但梁生寶更加樂于奉獻，有責任，有擔當，社會主義建設就需要生寶這樣的帶頭人。小說的人物語言很有特色，如“把他的！到哪里過一夜呢？”“你把俺生寶拉進黨里頭做啥嘛？”，富有地域特點和鄉(xiāng)土氣息，質樸而又富有情韻。 （3）小說節(jié)選自柳青的代表作《創(chuàng)業(yè)史》，請分析“創(chuàng)業(yè)”一詞在選文中的豐富意蘊。②開篇的“春雨”為故事情節(jié)的展開作了鋪墊。③結尾的“春用”反襯出人物心理。（3）①“創(chuàng)業(yè)”指梁三老漢口中的“創(chuàng)立咱自個兒的家業(yè)”，是個人的發(fā)家致富。③“創(chuàng)業(yè)”表現(xiàn)了農村社會主義改革過程中人們勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，努力改變命運，創(chuàng)建新生活的可貴精神。故選B。正是因為春雨導致春汛，才使得渭河停渡，生寶只好在小站過夜；也正是因為春雨不停，使“怎么過夜”成了生寶眼下的難題；從人物塑造上看，結尾的“春用”反襯出人物心理?？忌鷩@這些方面分析作答即可。 故答案為：⑴B； ⑵①故事在“春雨”中展開，又在“春雨”中收束，首尾呼應，使小說的情節(jié)結構更加嚴謹。正是因為春雨導致春汛，才使得渭河停渡，生寶只好在小站過夜；也正是因為春雨不停，使“怎么過夜”成了生寶眼下的難題。淅淅瀝瀝的春雨帶來絲絲涼意，使梁生寶渴望帶領大家共同發(fā)家致富的火熱激情顯得更加強烈。②“創(chuàng)業(yè)”指梁生寶心中的“照黨的指示給群眾辦事”，是帶領大家共同追求美好生活。【點評】⑴本題考查學生對文章內容和藝術特色的理解能力。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中的每一個重點，對文章的內容、觀點、結構思路等進行分析概括，注意結合語境。 ⑵本題考查分析環(huán)境描寫作用的能力。本題要求回答“春雨”在文中的作用，可從情節(jié)、人物、結構、主題幾個方面進行分析。答題時，應在整體感知文章內容及主旨的基礎上，從表層含義和深層含義分析作答?！皠?chuàng)業(yè)”指梁三老漢口中的“創(chuàng)立咱自個兒的家業(yè)”，是個人的發(fā)家致富；“創(chuàng)業(yè)”指梁生寶心中的“照黨的指示給群眾辦事”，是帶領大家共同追求美好生活；“創(chuàng)業(yè)”表現(xiàn)了農村社會主義改革過程中人們勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，努力改變命運，創(chuàng)建新生活的可貴精神。 《資治通鑒》是部怎樣的書？姜鵬事實卻并非如此。 ②舉一個例子，《資治通鑒》對前代的歷史記載，以敘述唐朝的內容最為豐富。但當一位讀者嘗試著在《資治通鑒》中尋找李白的蹤跡時，他會發(fā)現(xiàn)什么？他會發(fā)現(xiàn)，《資治通鑒》中