【正文】 他很有學問，曾教我讀過《項羽本紀》。他算卦用蓍草。據(jù)說他有幾卦算得極靈。這女傭人蒙了冤枉，來求張先生算一卦。一找，果然。家常預備，不過取其方便。在沒有什么東西好吃的時候，泡一碗，可代早晚茶。鄭板橋說“窮親戚朋友到門，先泡一大碗炒米送手中”，也是說其省事，比下一碗掛面還要簡單。一大碗，其實沒有多少東西。我現(xiàn)在歲數(shù)大了，如有人請我吃泡炒米，我倒寧愿來一小碟醬生姜，最好滴幾滴香油，那倒是還有點意思的。這種食品是只有“慣寶寶”才能吃得到的。糊鍋巴磨成碎末，就是焦屑。把飯鏟出來，鍋巴用小火烘焦，起出來，卷成一卷，存著。攢夠一定的數(shù)量，就用一具小石磨磨碎，放起來。用開水沖沖，就能吃了。在不能正常煮飯時，可以用來充饑。不知道出于一種什么信念，大家都以為紅十字會是哪一方的軍隊都不能打進去的，進了紅十字會就安全了。我們一家?guī)Я艘稽c行李進了煉陽觀。我對這種打破常規(guī)的生活極感興趣。很多人家住在一起，不能煮飯，這一晚上，我們是沖炒米、泡焦屑度過的。這實在是我小時候度過的一個浪漫主義的夜晚。 第二天，沒事了，大家就都回家了。 炒米和焦屑和我家鄉(xiāng)的貧窮和長期的動亂是有關系的。 ） A.B.C.D.（2）文章引用《板橋家書》中關于炒米的敘述，有什么作用？請聯(lián)系上下文簡要回答。 【答案】 （1）B（2）①內容上：《板橋家書》中的話介紹了炒米的普遍、方便和吃法的多樣性；②結構上：文章開頭以《板橋家書》中的話引出下文對炒米的敘述；③效果上：引起讀者的閱讀興趣；使吃炒米這一風俗具備雅趣。②對于這個戰(zhàn)亂中與炒米、焦屑相伴的夜晚，作者不寫常人心中的離亂之苦，而說是“浪漫主義的夜晚”，這體現(xiàn)了作者幽默的筆觸。 【解析】【分析】（1）B項，“表明家鄉(xiāng)舀炒米的工具各具特色”錯誤，強拉因果，用“柚子殼”舀炒米，并不能表明“家鄉(xiāng)炒米的工具各具特色”。 （2）從內容看，“天寒冰凍時暮，窮親威朋友到門，先泡一大碗炒米送手中”寫出炒米的普遍、方便，“佐以醬姜”寫出吃法的多樣性；從結構看，文章的下文寫炒米的相關事情，此段引出后面的相關的內容；從效果看，段落在文章的開頭，同時又是引用古人的說法，起到制造懸念、引起閱讀興趣的作用。沒有床鋪，我把幾個道士誦經用的蒲團拼起來，在上面睡了一夜。 故答案為：⑴B； ⑵①內容上：《板橋家書》中的話介紹了炒米的普遍、方便和吃法的多樣性；②結構上：文章開頭以《板橋家書》中的話引出下文對炒米的敘述；③效果上：引起讀者的閱讀興趣；使吃炒米這一風俗具備雅趣。②對于這個戰(zhàn)亂中與炒米、焦屑相伴的夜晚，作者不寫常人心中的離亂之苦，而說是“浪漫主義的夜晚”，這體現(xiàn)了作者幽默的筆觸?！军c評】⑴此題考查學生對文本思想內容和藝術特色的分析和鑒賞的能力。根據(jù)對文本內容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價。引用故事，可以增強文章的活潑度，使文章更具有可讀性。理解句子有幾種方法：抓住關鍵詞語理解；聯(lián)系上下文理解句意；指出手法，分析句子；根據(jù)作者要表達的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子。 大到埃菲爾鐵塔，小到路燈、雕塑、植被，讓人真假難辯。據(jù)統(tǒng)計，中國至少已有6座“凱旋門”，10余座“美國國會大廈”，3座埃菲爾鐵塔……徜徉其中覺得很“洋氣”，“擺拍”出來像置身異域，讓人不出國門就能體驗世界風情。法國的巴塔蘭克劇院作為當代音樂史上的圣地，建筑雖也融合了中國元素，但并沒有因此而丟失自己的文化屬性，而恰恰是因為其承載的巴黎文化，使之屹立150余年仍魅力不減。比如，北京的前門大街，就是一個融合了中西風格，呈現(xiàn)出獨特建筑文化、民俗文化積淀的特色歷史街區(qū)。有的地方，本來并沒有什么前朝風土，卻樂于以古街古巷為名，雕梁畫棟，青磚粉墻，小飾品假古董齊出，臭豆腐烤肉串并售?！皬慕謪^(qū)歷史找賣點，然后找投資，再找規(guī)劃設計、施工隊”的仿古建筑公式，對于西式建筑熱來說，同樣適用。 每個地方的建筑，都植根于自己的歷史脈絡之中。房子可模仿，文化難復制，只有立足于“一方水土養(yǎng)一方人”，才能找到創(chuàng)新式融合的思路。 “求木之長者，必固其根本”，我們的文化與歷史，已經給建筑留下了豐富的饋贈。北京如今大力推動中軸線沿線重點地區(qū)綜合整治保護和申遺，就是因為那是老城的靈魂，中華民族“內和外安”的文化基因、“左右対稱”的營城理念、“天人合一”的哲學思想，都集中體現(xiàn)在這里，在人們記憶中揮之不去。建筑要想成為精神家園，需要的是鄉(xiāng)愁和人文的淬火，而不僅僅是依靠外觀的雄偉壯麗。建筑如果失去了本土的文化精神，模仿得再好，也只是贗品，只能附在別人的文化表層。中國的建筑風格大體上是兼容并蓄的，不拒絕“洋建筑”，在借鑒中呈現(xiàn)文化主體意識。建筑一旦舍本逐末，生搬硬套，缺少了對歷史的敬畏和對文化的理解，往往會引起質疑。文章將“模西建筑熱”與“仿古建筑熱”對比論述，指出建筑設計的盲從會帶來很大的危害。文章先分后總，指出建筑要植根于歷史文化，立足于地方特色，才能找到創(chuàng)新融合的新思路。文章擺事實講道理，逐層推進，論述建筑在借鑒西方與古人時，要立足于本土、歷史與文化。文章采用舉例論證和對比論證等手法，表明有了鄉(xiāng)愁與人文的植入，建筑才能成為精神家園?！胺孔涌赡７拢幕y復制”，是說建筑要立足于傳統(tǒng)文化，不能受西方影響，才會有生命力。西式建筑熱是對西式風格的盲目崇拜，仿古建筑熱是復古思維的畸形生長，文章對二者都作了否定。因為中國的文化與歷史給建筑留下了豐富的饋贈、所以北京大力推動中軸線沿線綜合整治保護。建筑在考慮文化基因、保持文化自信的基礎上，仿效古人、借鑒西方，如此才能有發(fā)展有創(chuàng)新。原文說的是，事實上，中國的建筑風格從來都是兼容并蓄的，并不一味拒絕“洋建筑”，關鍵在于如何在借鑒的過程中，呈現(xiàn)出建筑的文化主體意識。 （2）選項A，指出建筑設計的盲從會帶來很大的危害。文中并沒有說帶來的危害。 （3）選項A，是說建筑要立足于傳統(tǒng)文化，不能受西方影響,才會有生命力。房子可模仿，文化難復制，只有立足于“一方水土養(yǎng)一方人”，才能找到創(chuàng)新式融合的思路。理解有誤。選項C，強加因果。立足文化本體，深挖地域特色，根深方能葉茂。故答案選D。此類題要求學生在理解文章大意的基礎上，能快速找出題目各選項在文章中的對應句子并進行比對，得出正確結論。答題時注意分析文章的結構思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。先要對作品有整體的了解和準確的把握。解答本題，可將各選項表述同文本相關內容加以比照，確定答案。 材料一：2016年又有一種新鮮形式迅速崛起一一直播課。所謂K12教育，“K”代表 Kindergarten（幼兒國），“12”代表從小學一年級到高中三年級的12年中小學教育。 對于K12消費者群體而言，因為每天上學、放學，學習的時間相對固定為晚上，在線直播是比較適合的模式。數(shù)據(jù)顯示，參與調查的近7成家長會給孩子購買直播課，也從側面反映了直播課被家長和學生接受的程度很高。 直播課巨大的市場需求，在2016年促使一大批教育直播機構出現(xiàn)。 傳統(tǒng)教育機構，如新東方，在2016年7月成立子公司北京東方優(yōu)播網絡科技有限公司，以在線直播課為核心主營業(yè)務，輔以在線一對一課程、私播優(yōu)選（錄播課）等授課方式。截至2016年8月31日，好未來旗下的學而思網校覆蓋城市超過40個，學員數(shù)量在40萬左右，占到總學員數(shù)的23%?！熬W紅教師”似乎成了直播的最大看點之一，也成了學生選擇直播課程重要的參考。猿輔導聯(lián)合創(chuàng)始人帥科認為，相比線下輔導機構，直播課可以不需要很多老師，老師的利用效率會更高。 選擇直播課的原因 （摘自搜狐教育“2016年度消費者調查”）材料三：張浩表示，“瘋狂老師”的創(chuàng)立目標是改變中國教師的生存狀態(tài)，而O20的決勝點就在于老師的生存狀態(tài)?！案咝剑菍蠋熎鸫a的再重?！睆埡普f。正因為高薪和發(fā)展空間，張浩表示，機構老師高開機構，選擇平臺化生存已成為趨勢。（摘自網易教育頻道專稿《瘋狂老師張浩：高薪是對老師起碼的尊重》，有刪改）材料四：公開資料顯示，在2017年7月，；8月14日，；近一周后的8月23日，在線外教英語品牌 VIPKID宣布獲得2億美金D輪融資。不過，資本市場涌向互聯(lián)網+教育，并非代表目前階段的在線教育就是一門好生意。近年來興起的教師在線上對學生進行一對一的實時授課和輔導的一種教學形式。互聯(lián)網+科技和教育環(huán)境下的一種新鮮事物，在互動性和教學效果上完勝錄播模式。是當下最熱門的K12教育輔導和學習的轉型趨勢，是線下教育的一種有效補充。在線下教學中心無法覆蓋到的四五線城市，經過努力，在線直播將觸達更多用戶。在線直播是一個巨大的新興市場，因為適合學生和家長的要求而備受教育機構追捧。在線直播對授課老師業(yè)務水平的要求很高，教師的水平直接影響學生和家長的選擇。網紅教師的高收入會刺激老師選擇平臺化生存，影響到機構乃至學校教師隊伍的穩(wěn)定。七成企業(yè)深陷虧損表明在線教育并非一門好生意，資本大量涌入有很大的盲目性。從2017年融資的情況看，在線直播課必將成為將來教學機構教學輔導的主流形式。 【答案】 （1）A（2）B,C（3）①吸引高水平教師加盟，并加強培訓，打造網紅教師。②把市場推廣重點放在教育落后地區(qū)或溥弱學校、因為學生和家長選擇在線直播課的主要原因是享受本地沒有的優(yōu)質教育資源和相對便宜的價格。從直播課的效果看，沒有明顯變化、沒有達到預期效果的占大多數(shù)，這是很致命的。線上直播課的優(yōu)點是互動交流和費用低廉，最大問是是對所講知識的督促、現(xiàn)固、落實，應采取多種形式，比如線下輔導、一對一線上輔導、錄播課等，力求不增加或少増加家長的經濟負擔，又能將直播課所講知識落實。七成企業(yè)虧損的事實表明，線上直播課近期還無法實現(xiàn)大規(guī)模盈利，燒錢培育市場的模式還要持續(xù)一段時間。 【解析】【分析】（1）選項A，“線上對學生進行一對一的實時授課”理解有誤。比如材料一中的K12直播大班課。 （2）選項A，對原因分析有誤。選項D，原文是“資本市場涌向互聯(lián)網+教育，并非代表目前階段的在線教育就是一門好生意”。選項E，“在線直播課必將成為將來教學機構教學輔導的主流形式”枉加推斷。故選BC?！熬W紅教師”似乎成了直播的最大看點之一，也成了學生選擇直播課程重要的參考。在媒體見面會上，張浩公布了8月份教師的收入數(shù)據(jù)：平臺教師平均收入27936元，平臺前30%教師平均收入75423元。在新一輪的在線教育融資熱潮中，K2領域融資的次數(shù)和規(guī)模都遠超其他在線教育的細分領域，特別是學業(yè)輔導、英語教育這兩個賽道已跑出頭部企業(yè)。因為“網紅教師”是直播的最大看點之一，也成了學生選擇直播課程的重要參考，而老師看重的是高薪和發(fā)展空間。③要把教師的薪酬和教學效果掛鉤，從而促進教師提高教學效果。④網上直播與其他輔導形式相結合。⑤爭取更多融資。誰的實力雄厚，誰就會笑到最后。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治觥?（2）本題考查對文章有關內容的概括和分析能力。 （3）本題考查學生把握文章內容要點、篩選整合文中信息的能力。6．閱讀下面的文字，完成下列小題。 春雨刷刷地下著。由于春汛，渭河的渡口暫時取消了最后一次擺渡，旅客們都陸陸續(xù)續(xù)進了這個旅館或那個旅館，只剩年輕的莊稼人梁生寶，頭上頂著一條麻袋，背上披著一條麻袋，一只胳膊抱著用一條麻袋包著的被窩卷兒，黑幢幢地站在街邊靠墻搭的破席棚底下。 來這里買稻種的生寶，碰到一個難題。他從家鄉(xiāng)起身時，根本沒預備住客店的錢。 站在這異鄉(xiāng)的陌生小街上，生寶的心卻回到渭河下游的稻地里去了。本互助組有兩戶，也是作為組長的他先墊著。他怎能貪圖睡得舒服，多花一角錢呢？ “就說稻地麥一畝只收二百斤吧！全黃堡區(qū)五千畝稻地，要增產一百萬斤小麥哩！生寶同志！”這是區(qū)委王書記開會時拿眼睛盯著生寶說的，生寶明白：那是希望和信賴的眼光……可他知道繼父梁三不這么著想……梁三命運不濟，接連死了兩回牛，后來連媳婦也死了，再后來租不到地，連父親留下的三間房也拆得賣了木料和磚瓦。可拆掉三間房的地上長起來的榆樹已經比碗口粗了，家業(yè)依舊沒創(chuàng)起來。 土地改革的那年冬天，梁三家分得十來畝稻地，老漢早已干癟的身體突然就有莫名其妙的精力，見天天不亮就開始忙亂起來，但對于生寶也漸漸生出許多不滿。 看見郭振山家蓋瓦房，他心里氣：“你把俺生寶拉進黨里頭做啥嘛？你弟兄三個外頭有人干事，屋里有人種地，你們積極得起啊！可俺家里的地怎弄哩？” 這次買稻種，老漢照舊不高興：“誰見過湯河上割畢稻子種麥來？等碰破了腦殼后，你才知道鐵是鐵，石頭是石頭。 想到這，生寶覺得有必要回去后認真地跟繼父做點解釋工作，主要說明大家富裕的道路和自發(fā)的道路有啥不同。可像任老四家那樣的，勞力軟、娃多，離開互助組就搞不好生產，就得年年賣地。 想到能改變繼父的想法，生寶滿臉堆起笑容，他走進一家小飯鋪，要了碗湯面，然后取開棉襖口袋上的鎖針用嘴唇夾住，掏出一個紅布小包來，在飯桌上很仔細地打開，在那些七湊八湊來的人民幣中揀出最破的一張五分票，付了湯面錢。 踏著土街上的泥濘，生寶從飯鋪跑到車站票房。頭枕著過行李的磅秤底盤，生寶和衣睡下了。 票房外頭，春雨淅淅瀝瀝地下著，天氣是涼的，可生寶心中是熱的……（節(jié)選自柳青長篇小說《創(chuàng)業(yè)史》，有刪改）【注釋】互助組：指20世紀50年代，我國農業(yè)社會主義改造過程中，農民為解決各自勞動力、生產工具不足的困難，而建立的勞動互幫互助組織。小說中有多處生動的細節(jié)刻畫，如第二段中對梁生寶的外貌描寫，一身三條“麻袋”，真實呈現(xiàn)了生寶樸實堅定、艱苦創(chuàng)業(yè)的莊稼漢子形象。小說采用倒敘手法，先描述生寶雨夜到達小站的情景，設置懸念：梁生寶是誰？為何不住旅館？既避免了平鋪直敘，又激發(fā)了讀者的閱讀興趣。通過繼父對生寶的不滿，可以看出雖然兩人都吃苦耐勞，都想發(fā)家致富，但梁生寶更加樂于奉獻，有責任，有擔當，社會主義建設就需要生寶這樣的帶頭人。小說的人物語言很有特色，如“把他的！到哪里過一夜呢？”“你把俺生寶拉進黨里頭做啥嘛？”，富有地域特點和鄉(xiāng)土氣息，