【正文】 居然沒(méi)有李白！那可是唐朝最著名的人物之一，《資治通鑒》給予唐朝歷史如此高的關(guān)注度，卻為何只字不提李白？當(dāng)你又試圖尋找另一位唐代大名人杜甫，你會(huì)發(fā)現(xiàn)杜甫的運(yùn)氣比李白好一點(diǎn)點(diǎn)。其他歷史小名人，被《資治通鑒》“遺忘”的更是不計(jì)其數(shù)。如果真像清代學(xué)者李光地所諷刺的那樣，《資治通鑒》的疏曠網(wǎng)漏吞舟”，那它也不可能成為屹立千余年不倒的經(jīng)典著作，更不可能和《史記》一起構(gòu)成中國(guó)傳統(tǒng)史學(xué)的雙峰。臣常不自揆，欲刪削冗長(zhǎng)，舉撮機(jī)要，專取關(guān)國(guó)家興表，系生民休戚，善可為法，惡可為戒者，為編年一書。 ⑤司馬光這段話包含兩層意思，其實(shí)也已經(jīng)能解答我們之前的疑惑，亦能反駁李光地的評(píng)價(jià)了。 ⑥中國(guó)古人重視歷史，其實(shí)被我們稱之為“二十四史”的正史，在《資治通鑒》開始編修之前，已經(jīng)完成了十九部。這就是司馬光在前段引文第一句話中所描述的情況，“遷固以來(lái)，文字繁多”。但對(duì)于那些人們耳熟能詳?shù)闹麣v史事件，司馬光同樣會(huì)抱著極為審慎的態(tài)度，予以重新檢查。李白、杜甫不見載于《資治通鑒》，符合這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)樗麄儾皇钦稳宋?。因?yàn)椤蹲犹摗贰渡狭帧忿o藻再華麗，也與治國(guó)無(wú)關(guān):《諫獵賦的文字雖然相對(duì)平實(shí)且篇幅短小，卻從一個(gè)角度提出了與治道有關(guān)的問(wèn)題，故能被《資治通鑒》相中。 ⑧當(dāng)然，作為“史學(xué)雙壁”之一的《資治通鑒》，人們總會(huì)將他與司馬遷的《史記》相比較。比如，今天人們所熟知的“趙氏孤兒”，故事藍(lán)本也出自《史記但這個(gè)故事的真實(shí)性，基本上已經(jīng)被后來(lái)的史學(xué)家們否定，因其內(nèi)在矛盾太明顯，也與更早的典籍《左傳》所記載的內(nèi)容出入太大。也正因?yàn)檫@樣，宋神宗在為《資治通鑒》所作的序中寫到:“鑒于往事，有資于治道”，而這也就是《資治通鑒》最大的特點(diǎn)。原因即在于，那些作者沒(méi)有一個(gè)像司馬光那樣，有豐富的從政經(jīng)驗(yàn)，以及敏銳的政治觀察力。（有刪改）（1） 根據(jù)第④段內(nèi)容，概括《資治通鑒》編修史書的量大原則是________和________（各填四字）。 ） A.B.C.D.（4）第⑧段AB兩處空缺了詞語(yǔ)，請(qǐng)根據(jù)上下文填寫合適的詞語(yǔ)。請(qǐng)從論證方法角度簡(jiǎn)析第②段的說(shuō)理效果。 （A）柳宗元《種樹郭橐駝傳》（B）屈原《國(guó)殤》【答案】 （1）《資治通鑒》遺漏了很多歷史名人。通過(guò)對(duì)《資治通鑒》對(duì)唐朝、兩漢的記載加以對(duì)比論證，從而使《資治通鑒》對(duì)歷史的記載并不是通常被人們認(rèn)為是詳盡的更加具體、更有說(shuō)服力，也更加強(qiáng)調(diào)、突出。（6）A柳宗元《種樹郭橐駝傳》符合資治通鑒編寫“只記錄那些影響到國(guó)家興成敗、百姓幸福指數(shù)的人和事，沒(méi)有多余的篇幅留給文學(xué)、藝術(shù)以及名人事?！熬W(wǎng)漏吞舟”意思是：網(wǎng)里漏掉吞舟大魚。其他歷史小名人，被《資治通鑒》‘遺忘’的更是不計(jì)其數(shù)。 （2）本文第四段引用司馬光的一段話。第六段“《資治通鑒》所記載的內(nèi)容，絕大多數(shù)已被之前的十幾部王朝史，和其他各類史學(xué)著作敘述過(guò)?！斌w現(xiàn)原則：重新檢查?！瓍s從一個(gè)角度提出了與治道有關(guān)的問(wèn)題，故能被《資治通鑒》相中。 （3）找到畫線的句子，然后結(jié)合上文“《史記》文學(xué)性之強(qiáng)是眾所周知的事情，其中的“鴻門宴”、“荊軻刺秦王”等都是膾炙人口的經(jīng)典名篇，但從史學(xué)角度講，其真實(shí)性如何，卻歷代均有質(zhì)疑。 （4）找到要填空的位置的句子，然后結(jié)合上“如果我們用一句話來(lái)概括、區(qū)分《史記》與《資治通鑒》的差別”可知是對(duì)上文“《史記》文學(xué)性之強(qiáng)是眾所周知的事情……司馬光批評(píng)司馬遷“好奇”，無(wú)疑，在中國(guó)古代最著名的歷史學(xué)家里面，他是最懂政治的”的總結(jié)。 （5）由“舉一個(gè)例子”可知舉例論證。”為對(duì)比論證，突出《資治通鑒》對(duì)歷史的記載并不是通常被人們認(rèn)為是詳盡。 （6）屈原的《國(guó)殤》文學(xué)性更強(qiáng)，由“只記錄那些影響到國(guó)家興成敗、百姓幸福指數(shù)的人和事，沒(méi)有多余的篇幅留給文學(xué)、藝術(shù)以及名人事。理由直接引用原文即可。 ⑵重新檢查通過(guò)對(duì)《資治通鑒》對(duì)唐朝、兩漢的記載加以對(duì)比論證，從而使《資治通鑒》對(duì)歷史的記載并不是通常被人們認(rèn)為是詳盡的更加具體、更有說(shuō)服力，也更加強(qiáng)調(diào)、突出。 ⑹A柳宗元《種樹郭橐駝傳》符合資治通鑒編寫“只記錄那些影響到國(guó)家興成敗、百姓幸福指數(shù)的人和事，沒(méi)有多余的篇幅留給文學(xué)、藝術(shù)以及名人事。理解詞語(yǔ)有幾種方法：（1）聯(lián)系上下文理解句意。 ⑵本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)，篩選文本重要信息的基本能力。 ⑶本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和篩選整合信息的能力。 ⑷本題考查正確運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。 ⑸本題考查學(xué)生把握作品論證方法的能力。道理論證：通過(guò)講道理的方式證明論點(diǎn)，使論證更概括更深入。對(duì)比論證：對(duì)比論證的作用就是突出強(qiáng)調(diào)。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說(shuō)服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者。要解答好此題需要考生有較好的分析能力和語(yǔ)言概括能力。7．閱讀下面的文字，完成下面小題。 丫頭怎么就那么好看呢！主要是氣質(zhì)好。第一個(gè)班就是舞蹈班，是民族舞。她下過(guò)四年圍棋，有段位。素描造型準(zhǔn)確。“奧數(shù)”競(jìng)賽得過(guò)市級(jí)二等獎(jiǎng)。能編程。英語(yǔ)還特別棒，美國(guó)腔。這是駭人聽聞的。可“畫皮”站有站相，坐有坐姿，亭亭玉立，是文藝青年的范兒。 姚子涵對(duì)自己非常狠，從懂事的那一天起，幾乎沒(méi)有浪費(fèi)過(guò)一天的光陰。可是，話要分兩頭說(shuō)，這年頭哪有不狠的父母？都狠，隨便拉出來(lái)一個(gè)都可以勝任副處以上的典獄長(zhǎng)。姚子涵卻不一樣，她的耐受力就像被魯迅的鐵掌擠干了的那塊海綿，再一擠，還能出水。涼風(fēng)習(xí)習(xí)，姚子涵騎在自行車上，心中充滿了糾結(jié)。同樣是舞蹈，一樣地跳，母親當(dāng)年為什么就不給自己選擇國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞呢？姚子涵領(lǐng)略“國(guó)標(biāo)”的魅力還是不久前的事。姚子涵只看了一眼就愛(ài)上了。 還有古箏。姚子涵參加過(guò)學(xué)校里的一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，拿過(guò)錄像，一比較，她的獨(dú)奏寒磣了。既不頹廢，又不牛掰。姚子涵不只是抱怨，不只是生氣，她是恨。吃苦她不怕，只要值。姚子涵就覺(jué)得自己虧，虧大發(fā)了?，F(xiàn)在倒好，姚子涵的人生道路明明走岔了，還不能踩剎車，也不能松油門。人生的凄涼莫過(guò)于此。她的家過(guò)于貧賤了。但是，歸根到底，錢的問(wèn)題永遠(yuǎn)是次要的，關(guān)鍵還是父母的眼光和見識(shí)。所有的人都能夠看到姚子涵的驕傲，骨子里，姚子涵卻自卑?？墒?，再往深處，姚子涵不再開口了——她的父母其實(shí)就是遠(yuǎn)郊的農(nóng)民。為這事大姚的父親可沒(méi)少花銀子。 自卑就是這樣，它會(huì)讓一個(gè)人可憐自己。沒(méi)意思。她吃盡了苦頭，只是為自己的錯(cuò)誤人生夯實(shí)了一個(gè)錯(cuò)誤的基礎(chǔ)?！皭?ài)妃”和姚子涵在同一個(gè)舞蹈班，“妖怪”級(jí)的二十一中男生，挺爺們的。姚子涵和“愛(ài)妃”談得來(lái)倒也不是什么特殊的原因，主要還是兩個(gè)人在處境上的相似。（有刪改）（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（姚子涵領(lǐng)略到“國(guó)標(biāo)”的魅力后開始在內(nèi)心抱怨父母當(dāng)初的安排，這其實(shí)是她開始自我覺(jué)醒的表現(xiàn)，她由此意識(shí)到自己的人生是一個(gè)錯(cuò)誤?！拔覀円步?jīng)常提醒姚子涵注意休息，她不肯啊”，大姚在家長(zhǎng)會(huì)上的發(fā)言看似是對(duì)女兒不聽勸說(shuō)的“控訴”，實(shí)際上是引以為傲，借此炫耀。作者以“子涵”這一社會(huì)上高頻出現(xiàn)的名字為主人公命名，意在表明孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中無(wú)法自主的現(xiàn)象具有社會(huì)普遍性，應(yīng)當(dāng)引起人們的廣泛關(guān)注。小說(shuō)倒數(shù)第3段交代了姚子涵家庭的“真實(shí)”情況，一方面提示了姚子涵內(nèi)心自卑的原因，另一方面反映了姚子涵對(duì)大姚世故鉆營(yíng)的厭惡。 （3）“姚子涵”現(xiàn)象十分普遍，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析造成這一現(xiàn)象的原因。②“畫皮”是對(duì)姚子涵自卑、凄涼內(nèi)心的粉飾，是虛假的美麗。（3）①姚子涵虛榮、要強(qiáng)、自卑的性格。②父母一手包辦孩子的教育，忽略孩子的內(nèi)心感受。③整個(gè)教育環(huán)境的功利化。 【解析】【分析】（1）A項(xiàng)，選項(xiàng)考查對(duì)情節(jié)和形象的分析，與文本一致；B項(xiàng)，選項(xiàng)考查人物語(yǔ)言的內(nèi)涵，與文本一致；C項(xiàng)，該項(xiàng)考查作者的意圖以及文章的主旨，與文本一致；D項(xiàng)，“反映了姚子涵對(duì)大姚世故鉆營(yíng)的厭惡”錯(cuò)誤，該信息屬于無(wú)中生有，這一段主要是交代了姚子涵家庭的“真實(shí)”情況，揭示了姚子涵內(nèi)心自卑的原因，一是家里沒(méi)錢，二是父母“遠(yuǎn)郊農(nóng)民”的身份，無(wú)法看出她對(duì)大姚世故鉆營(yíng)的厭惡。（2）從文中來(lái)看，“畫皮”源自第一段，“附屬中學(xué)初中部二年級(jí)的同學(xué)早就不把姚子涵當(dāng)人看了，他們不嫉妒，相反，他們懷揣著敬仰，一律把姚子涵同學(xué)叫作‘畫皮’（‘畫皮’出自《聊齋志異》，指妖怪偽裝成美女時(shí)披在身上的人皮，比喻掩蓋掙擰面目或丑惡本質(zhì)的美麗外表）。他們的眼光是什么眼光？他們的見識(shí)是什么見識(shí)”，五、六、七三段展示了姚子涵的另外一面，第七段說(shuō)“姚子涵，著名的‘畫皮’，百科全書式的巨人，覺(jué)得自己可憐了。特別沒(méi)意思?；夭蝗サ摹?，這三段讓我們看到了姚子涵的另外一面——自卑，這里的“畫皮”是對(duì)姚子涵自卑、凄涼內(nèi)心的粉飾，是虛假的美麗；結(jié)合全篇來(lái)看，姚子涵的“畫皮”并非天生，而是源自家庭教育，“畫皮”諷刺了表面光鮮，實(shí)際對(duì)孩子造成很大傷害的家庭教育。（3）文中的姚子涵學(xué)習(xí)上刻苦要強(qiáng)，能力突出，素養(yǎng)全面，琴棋書畫舞樣樣精通，學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)業(yè)成績(jī)拔尖，但即使這樣，她卻“感覺(jué)自己猥瑣了，上不了臺(tái)面”；姚子涵思想上成熟有主見，對(duì)父母設(shè)定的人生不滿，卻不與父母溝通，不敢說(shuō)出自己的真實(shí)想法，只一味抱怨；姚子涵外表驕傲，內(nèi)心卻自卑。接著就要思考為何會(huì)如此？如文中說(shuō)“姚子涵對(duì)自己非常狠，從懂事的那一天起，幾乎沒(méi)有浪費(fèi)過(guò)一天的光陰。可是，話要分兩頭說(shuō)，這年頭哪有不狠的父母？都狠，隨便拉出來(lái)一個(gè)都可以勝任副處以上的典獄長(zhǎng)”“大姚在家長(zhǎng)會(huì)上曾這樣控訴說(shuō)：‘我們也經(jīng)常提醒姚子涵注意休息，她不肯啊’”，由此可以看出，姚子涵現(xiàn)象與父母的包辦逼迫分不開；如“附屬中學(xué)初中部二年級(jí)的同學(xué)早就不把姚子涵當(dāng)人看了，他們不嫉妒，相反，他們懷揣著敬仰”以及大姚在家長(zhǎng)會(huì)上的發(fā)言，無(wú)論是同學(xué)、家長(zhǎng)還是老師，他們認(rèn)可這種教育模式，所以說(shuō)導(dǎo)致姚子涵現(xiàn)象還與整個(gè)教育環(huán)境的功利化分不開。②“畫皮”是對(duì)姚子涵自卑、凄涼內(nèi)心的粉飾，是虛假的美麗。 ⑶①姚子涵虛榮、要強(qiáng)、自卑的性格。②父母一手包辦孩子的教育，忽略孩子的內(nèi)心感受。③整個(gè)教育環(huán)境的功利化。 【點(diǎn)評(píng)】⑴此題綜合考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)的內(nèi)容、主旨、形象、思想傾向和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。理解詞語(yǔ)的表達(dá)效果，必須結(jié)合文章內(nèi)容，根據(jù)具體語(yǔ)境分析。⑶本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的能力。8．閱讀下面的文字，完成下列小題。 12月3日起，由中央電視臺(tái)創(chuàng)建、央視紀(jì)錄國(guó)際傳媒有限公司承制的大型文博探索節(jié)目《國(guó)家寶藏》登陸中央電視臺(tái)綜藝頻道（CCTV—3），在周日19：30黃金檔首播。 《國(guó)家寶藏》由央視和故宮兩大文化體強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，上海博物館、南京博物院、湖南省博物館、河南博物院、陜西歷史博物館、湖北省博物館、浙江省博物館、遼寧省博物館八家國(guó)家級(jí)重點(diǎn)博物館（院）鼎力加盟，在文博領(lǐng)域深入挖掘。節(jié)目每集聚焦一家博物館，每個(gè)博物館推薦3件鎮(zhèn)館之寶，交民眾甄選。（摘編自鐘菡《國(guó)家寶藏很年輕！有多年輕？上下五千年！》，《解放日?qǐng)?bào)》2017．11．28）材料二：為什么并不罕見的文博綜藝節(jié)目，能獲得如此高的熱度？原因只有一個(gè)，《國(guó)家寶藏》用了全新的方式，來(lái)講述那些歷久彌新的“老故事”。 不同于以往的綜藝節(jié)目，《國(guó)家寶藏》邀請(qǐng)了王凱、雷佳音等27位當(dāng)紅明星作為“國(guó)寶守護(hù)人”，以“小劇場(chǎng)”的方式演繹文物的前世今生，而9大博物館館長(zhǎng)坐鎮(zhèn)對(duì)文物進(jìn)行講解點(diǎn)評(píng)，更讓節(jié)目凸顯了話題性和專業(yè)性。 在第一期節(jié)目中，王凱飾演乾隆一角，演繹了清代集中國(guó)瓷器之大成的瓷瓶——各種釉彩大瓶背后的故事。（摘編自陳子儀《國(guó)家寶藏?zé)岵? 在曼徹斯特大學(xué)從事戲劇研究的高級(jí)講師托尼研究報(bào)告表明，在博物館中使用演員可能是一種強(qiáng)有力的教育工具。 研究者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)某個(gè)故事是由一個(gè)扮演重要角色的演員說(shuō)出的時(shí)候，學(xué)生們的理解力和記憶力更強(qiáng)，他們也容易對(duì)人物深表同情，容易理解問(wèn)題消極和困難的方面?！倍诜菓騽〗M，學(xué)生們的理解力和記憶力均存在著很大的變數(shù)。 盡管這些表演鮮活有趣，在觀眾中產(chǎn)生了很好的效果，但是要想維持這種表演，沒(méi)有資金的幫助是難以為繼的，因?yàn)閼騽”硌萑諒?fù)一日，完全是博物館自己在硬撐著。這樣看來(lái)，在英國(guó)博物館教育中發(fā)揮著傳統(tǒng)作用的戲劇表演也面臨困境。） A.C.（2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（ 《國(guó)家寶藏》節(jié)目為每件寶藏綁定了一位明星作為“國(guó)寶守護(hù)人”，借助明星效應(yīng)引起觀眾對(duì)國(guó)寶的關(guān)注。在《國(guó)家寶藏》中，乾隆皇帝以一句“鼎盛王朝就該海納百川”展現(xiàn)出大眾化的審美觀，扭轉(zhuǎn)了世人對(duì)各種釉彩大瓶的看法。在沈陽(yáng)故宮博物院的調(diào)查中，男性和中青年群體是主要觀眾群體，大部分人渴望通過(guò)各種方式對(duì)展品有更多的了解。根據(jù)材料三可以看出，目前觀眾對(duì)沈陽(yáng)故宮博物院提供的服務(wù)尚存在各種不滿，該博物院的服務(wù)情況不容樂(lè)觀。 【答案】 （1）B（2）A（3）①由民眾甄選博物館推薦的鎮(zhèn)館之寶，增加了民眾參與度。③以“小劇場(chǎng)”方式演繹文物的前世今生，增加娛樂(lè)性趣味性。 【解析】【分析】（1）B項(xiàng)，“通過(guò)表演”說(shuō)法錯(cuò)誤，結(jié)合材料一內(nèi)容“節(jié)目每集聚焦一家博物館，每個(gè)博物館推薦3件鎮(zhèn)館之寶，交民眾甄選。故選B。C項(xiàng)，“大部分人渴望通過(guò)各種方式對(duì)展品有更多的了解”錯(cuò)，圖表中的數(shù)據(jù)只能反映出喜歡哪種服務(wù)方式的觀眾多，但不能反映出大部分人喜歡各種方式。故選A。故答案為：⑴B；⑵A；⑶①由民眾甄選博物館推薦的鎮(zhèn)館之寶，增加了民眾參與度。③以“小劇場(chǎng)”方式演繹文物的前世今生，增加娛樂(lè)性趣味性。 【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查篩選、理解文章信息的能力。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。其做法是，全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對(duì)文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，進(jìn)而推理概括。解答本題，應(yīng)當(dāng)明確題干的具體要求，找到材料中相關(guān)文字，提取有效信息，概括回答。通過(guò)摘錄文中的中心句，概括文段的主要內(nèi)容。把揭示文段中心內(nèi)容的詞語(yǔ)或者句子找出來(lái)，歸納組織成句子即可。先將文段分層歸納出層意。9．閱讀下面的文字，完成下面小題。 材料一1