【正文】 　　板書：朋友的熱情純樸的友情熱愛大自然激情　　強調：透過詩，你仿佛看、聽、聞、感到了什么，用自己的經(jīng)驗去想象詩人的經(jīng)驗，就會品味出詩的意境。村民們在田間辛勤地勞動著?！?　　師生共對對子。　　師生對對子：“綠樹”對________。　　(2)讀好此句?！　?4)交流。)　　(你們這兒真美，真想一直住在這兒啊!)　　(今年的收成怎么樣?還好，有可能是個大豐收。(打開窗子，面對谷場和菜園，舉起酒杯暢飲美酒，閑談農事?！薄　?1)指名讀詩句，理解字詞：　　故人——老朋友　　具雞黍——準備豐盛的飯菜　　(2)受到老朋友的邀請，看到這一桌豐盛的飯菜，詩人心情怎樣?(開心、高興)　　(3)指導讀好這句詩句。所以，懂字詞，說譯文是正確劃分古詩節(jié)奏的關鍵?！　【G樹/村邊/合，青山/郭外/斜。　?、谟衅谱x現(xiàn)象時，要按意義劃分?！　?.(板書：過故人莊孟浩然)學生齊讀。由于年代久遠，繼承古代燦爛文化，重點應是誦讀、背默、積累。　　，并初步體會詩中對仗句的特點。這種方法可以使我們更深入地理解課文內容，明確作者思路，了解文章寫法，對提高我們的閱讀能力很有幫助?！　?三)寫一寫，感悟分號用法。)　　(二)想一想，認識分號作用。有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷。我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視?！　?，分號常在什么地方使用?！　〗處煆膶W生作業(yè)中抽出一兩份作例子，先評價，再講一講修改意見?！　?板書：作用：說理條理分明、抒情氣勢強烈、敘事寫景形象生動)　　(三)練習運用，互評互改。(板書：排比)　　、探究排比句有什么作用?　　(1)小組討論，探究排比句的作用。)　　在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。)　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動?！　∥沂怯H友之間交往的禮品?！　?4)情感表達：兩篇文章都表達出作者熱愛自然、喜歡昆蟲的情感。　?。骸　?1)兩篇文章都是描寫昆蟲的。蟋蟀建住宅時很辛勤，不怕苦不怕累……)　　，我給大家打印了《蟋蟀的住宅》這篇文章，發(fā)給大家。甲蟲音樂家們在大樹下演奏?！　〉谝徽n時　　教學目標　　《草蟲的村落》和《蟋蟀的住宅》為例，學習對比閱讀的閱讀方法?！　　！　　⒈痴b孟浩然的《過故人莊》?！　?。　　，并說一說。　　開軒面場圃——打開窗戶面對場圃和萊園。　　故人具雞黍——老朋友準備好了雞和飯?！　?1)古詩中有很多表現(xiàn)朋友之間深情厚誼的，你能不能背誦一句這樣的詩句?　　(2)今天我們再來學習一首寫朋友之間真摯友情的古詩——唐代詩人孟浩然的《過故人莊》?！　??！　　！　。老嗷ビ懻??！　∥倚褋頃r，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視?！　》痔栍糜趶途鋬炔坎⒘蟹志渲g的停頓。　　，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱?！　?，使原野風光更加旖旎?！　?，并談談這樣寫的好處。　　。排比的行文有節(jié)奏感，瑯瑯上口，有極強的說服力，能增強文章的表達效果和氣勢，深化中心?！　?，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛?！　?，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻?！　?1)閱讀的時候，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗想開去。　　。　　。　　教學準備：　　。路牌的讀音。在“日積月累”中，由于這首詩是五言律詩，比較長，所以當堂背誦的效果不太好，以后我應在引導背誦上多花點氣力?！　”敬巍罢Z文園地”有三個板塊。關于標點符號，大家一定不要小瞧它們，在平時的寫作中正確使用標點符號很重要，而分號又是特別容易用錯的一種?！　‰u飛過籬犬吠竇，知有行商來買茶。明月松間照，清泉石上流?！　。S富積累。)　　預設：因為在本單元《古詩詞三首》的學習中，學生已掌握了基本的賞析古詩的方法，所以在講解這首詩時可簡單處理，以問題引發(fā)學生思考，以學生自主學習為主。)　　，發(fā)揮你的想象，說一說詩人和老朋友會聊些什么。)　　?你是從哪里體會到的?(詩人與老朋友之間真摯的友情?！　、僮宰x感悟，嘗試說說詩句的意思?！　場圃]場，打谷場、稻場。[具]準備，置辦?！　?，感悟詩情?！耙磺芯罢Z皆情語”，今天我們再來學習一首他的詩作，首先請同學們看看下面的圖畫?！　∪?、日積月累。如：1718峰(1718 Fēng)，二馬路(2 Mǎ l249。)。nɡ)。nɡ j237。nɡ Shān)。o b225。(5)專名或通名中的修飾、限定成分，單音節(jié)的與其相關部分連寫，雙音節(jié)和多音節(jié)的與其相關部分分寫。如：西安(Xī’ān)。(2)地名中的第一個字母大寫?！　∵^渡：同學們通過觀察發(fā)現(xiàn)了地名在標注拼音時有一些特別之處，其實《漢語拼音方案》中對中國地名和人名的拼音標注做了明確的規(guī)定。學生交流示例：　　生1：這些路牌中有些漢字我不認識，但是借助拼音我知道它怎么讀。　　過渡：同學們，在等公共汽車的時候，你們是否注意過馬路邊的路牌?那些路牌上的地名你們是否認識呢?不認識也沒關系，因為路牌上都標注了拼音?！　?2)出示《分號歌》，巧記分號的用法。　　明確：這句話中冒號后的五個小分句是并列關系，但很簡單，所以不用分號而用逗號。當我們描寫同一事物的不同方面時，也可以用分號?！　、哿璩克狞c，牽?；ù灯鹆俗仙男±取？諝庥欣溆袩?，才能流動，成為風?！　?2)走近分號，了解分號的作用?！　⌒〗Y：同學們剛才讀得非常正確，分號是句內最長的停頓，表示復句內部并列分句之間的停頓。我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。　　(1)了解停頓，學會朗讀。我來問問大家，有人在句中使用分號了嗎?(如果有學生舉手，請他說一說為什么用分號?！　。w會作者的思想感情。感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)珍惜友誼的美好情感?！　?2)學生摘抄、積累自己喜歡的排比句。　　小結：同學們，今天這節(jié)課，我們主要交流了一種提升閱讀水平的好方法——閱讀時能從所讀的內容想開去，還欣賞了許多精彩的排比句，感受到了文字與修辭的魅力。下面，就請同學們也試著寫幾個排比句吧!寫的時候要注意準確地表達出自己想要表達的感情。第三句是說理，用排比說理，可將道理說得充分透徹。我