【正文】 　　【評析：第一課時的教學(xué)設(shè)計主要是四步走：談一談（導(dǎo)入）讀一讀（感知）理一理（內(nèi)容）讀一讀（品味），為第二課時的細(xì)節(jié)講解做好鋪墊。】教學(xué)設(shè)計方案 篇5　　活動目的: 了解百合花的含義?！　∧軌蜻\用身邊的材料制作百合花?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力?！　』顒又?、難點:　　了解百合花的意義并能制作百合花?！　』顒訙?zhǔn)備:　　多媒體課件、剪刀、彩紙、卡紙等工具?！　』顒舆^程:　　一、導(dǎo)入新課　　出示百合花圖片讓學(xué)生欣賞　　你們認(rèn)識這些花嗎?這些花漂亮嗎?　　指名學(xué)生回答?！　〗裉煳覀兙蛠碇谱靼俸匣??！　“鍟n題:百合花　　二、講授新課　　教師講解怎樣制作百合花?！　〗處熝菔局谱鬟^程:? 1)、準(zhǔn)備一張正方形卡紙 2)、在正方形卡紙上先畫個像扒開的香蕉皮 3)、再在兩個分叉上畫上三個叉，像花朵了。 4)、花朵中間畫天線，接著畫花梗兩個豎線 5)、最后畫上長長的葉子 6)、用剪刀把畫好的花朵剪下來粘貼到卡紙上。 7 )、再在卡紙上裝飾些其它的小制作，這樣一幅完整的小制作就做好了?　　小組討論制作方法?！　∪?、學(xué)生動手操作，教師指導(dǎo)　　要求:制作新穎、獨特?！　”３值孛娓蓛?、在制作過程中要注意安全?！　∽髌氛故?、點評　　將做好的作品放到講臺上，大家互相點評，選出最佳獎?！　〗處熆偨Y(jié)? 百合花表示偉大的愛，希望今天咱們把自己制作的百合花送給你們親愛的媽媽。教學(xué)設(shè)計方案 篇6　　我們的中學(xué)英語教學(xué)在語法教學(xué)與評價方面，存在這樣兩種現(xiàn)象一是存在在課堂教學(xué)中：年紀(jì)偏大的老師仍抱著舊的觀念和經(jīng)驗不放，一味地強調(diào)語法知識的教學(xué)，遇到某個新問題、小問題糾纏不放；新教師或年輕教師認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)不要教語法或淡化語法教學(xué)，更不研究語法教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，只是將教科書上的語法練習(xí)輕描淡寫地過一遍，教學(xué)設(shè)計方案心得。二是體現(xiàn)在測試性評價中，無論形成性的評價還是終結(jié)性的評價，近幾年從上至下的考試命題，語法知識和客觀題所占比例明顯降低。因為考試這個指揮棒，近幾年的學(xué)生在口、筆頭英語表達(dá)方面，其準(zhǔn)確性也明顯滑坡。　　國家課程標(biāo)準(zhǔn)制定小組于對試驗搞進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改。程曉堂教授（北師大教授，國家課程標(biāo)準(zhǔn)制定小組主要成員）就“關(guān)于全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂”做了說明，其中有這樣幾段話：　　將“本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式”修改“現(xiàn)代外語教育理念注重語言學(xué)習(xí)的過程，提倡采用任務(wù)型語言教學(xué)等各種強調(diào)學(xué)習(xí)過程的語言教學(xué)途徑和方法”?！　≈饕菍τ嘘P(guān)任務(wù)型語言教學(xué)的表述做了一些調(diào)整。實驗稿明確倡導(dǎo)任務(wù)型語言教學(xué)途徑，并要求教師“盡量采用任務(wù)型的教學(xué)途徑”。修訂稿則是“倡導(dǎo)注重過程的語言教學(xué)途徑”，建議“要積極嘗試和研究任務(wù)型語言教學(xué)等注重語言學(xué)習(xí)過程的教學(xué)途徑和方法”。修訂稿鼓勵教師積極嘗試和使用其他符合新課程理念和有利于實現(xiàn)課程目標(biāo)的外語教學(xué)途徑和教學(xué)方法?！　【C上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)在教學(xué)實踐中，由于對任務(wù)型教學(xué)把握不好，以及過于強調(diào)用某一種方法，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的實際問題，也忽略了教學(xué)內(nèi)容的多元性和教學(xué)方法的多樣性。同時我們應(yīng)該領(lǐng)悟到：語法肯定是要教的，也是測試評估的一個內(nèi)容。因為“語法是用詞造句的規(guī)則系統(tǒng)，它是詞的構(gòu)成規(guī)則、變化規(guī)則、組合規(guī)則的總和。沒有語法，語言就是一盤雜亂而毫無章法的散沙?！庇⒄Z教學(xué)在我國是外語教學(xué)，我們要快捷、準(zhǔn)確的學(xué)好這門語言，一定要學(xué)好語法?！　∫虼耍蚁胛覀兘處煈?yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整教學(xué)策略：　　重視綜合語言能力的培養(yǎng)，但不能輕視語言知識教學(xué)；　　在情境中和完成任務(wù)的過程中教語法，使語法教學(xué)將形式與意義、結(jié)構(gòu)與功能、學(xué)習(xí)與生活有機(jī)地融為一體；　　將語法知識的學(xué)習(xí)與聽、說、讀、寫技能訓(xùn)練結(jié)合起來，規(guī)劃方案《教學(xué)設(shè)計方案心得》?！　y試評價中適當(dāng)增加客觀題的比例。　　選擇以下幾種新課程理念下的英語語法教學(xué)模式：　　中學(xué)語法教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)、不同的教學(xué)目標(biāo)和不同的教學(xué)時段采用不同的教學(xué)模式?！　卧Ｒ?guī)教學(xué)模式　　“觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——歸納——鞏固——運用”　　在日常教學(xué)中，教師不應(yīng)每遇到一個新的語法項目都花費大量時間去講解和操練，而應(yīng)根據(jù)教材編寫者的意圖，每單元花費一定時問，采用“觀察——發(fā)現(xiàn)——歸納”的方法，專項突破該單元的重點語法項目?！　≌Z法專項復(fù)習(xí)模式　　“集中呈現(xiàn)——對比分析——專項梳理——鞏固運用”　　進(jìn)行期中或期末或一學(xué)段復(fù)習(xí)時，教師可以集中所涉及的語法內(nèi)容，通過對比和歸納，引導(dǎo)學(xué)生梳理語法規(guī)則，并加以鞏固和運用。同時，注意設(shè)計語法練習(xí)時，應(yīng)盡可能讓學(xué)生在語篇中完成，避免學(xué)生死扣語法規(guī)則、出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象?！　】傊Z法教學(xué)不是我們英語教學(xué)的最終目的，只是一種提高學(xué)生實際運用能力的教學(xué)內(nèi)容和手段。所以，我們應(yīng)該始終倡導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)式和自主式的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中堅持為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，使他們在適當(dāng)?shù)恼Z境中感受語言規(guī)則的存在，再通過對語法規(guī)則的觀察、發(fā)現(xiàn)、了解、分析、歸納和總結(jié)，然后學(xué)會利用所學(xué)的語言知識去完成一些具體事情，最終形成綜合語言運用能力。【教學(xué)設(shè)計方案六篇】