成數(shù)教學(xué)設(shè)計(精選3篇)-資料下載頁
2024-12-06 23:16本頁面
【正文】 列式解答?！ ≈该麑W(xué)生板演后集體訂正?！ 。?）總結(jié)提升?！ ∮嘘P(guān)“成數(shù)”的問題和前面學(xué)習(xí)的百分數(shù)問題相比，它們有什么聯(lián)系？ 學(xué)生集體交流后，指名學(xué)生回答。 學(xué)案 學(xué)生閱讀新聞消息，思考教師提出的問題?！ ?.（1）預(yù)習(xí)教師布置的內(nèi)容并解決提出的問題。 ?。?）舉例說明成數(shù)的含義?！ ?.（1）學(xué)生思考例題?！ 。?）組內(nèi)交流，談?wù)勛约簩Ρ绢}的理解?！ 。?）學(xué)生獨立列式解答此題。 ?。?）學(xué)生談?wù)劥祟}與百分數(shù)問題的關(guān)系?！ ∪?、鞏固練習(xí)（5分鐘） 完成教材第9頁“做一做”?！ √岢鰡栴}：把誰看作單位“1”？和例題相比，有什么不同之處？ 。 四、總結(jié)收獲。（5分鐘） ?！ ??！ ∥?、課堂小結(jié) “成數(shù)”對學(xué)生來說是個陌生的詞語，教學(xué)開始，呈現(xiàn)幾則含有成數(shù)的例子，讓學(xué)生充分表達對句子含義的理解，由此引出本節(jié)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。教學(xué)中，主要采取“放”的形式，首先讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材，并通過小組交流理解“成數(shù)”的含義；其次，讓學(xué)生根據(jù)例題進行分析，獨立列式計算；最后，通過對比，總結(jié)出成數(shù)問題與百分數(shù)問題的關(guān)系，調(diào)動了全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性?！ ×?、課后習(xí)題 “成數(shù)”改寫成百分數(shù)?！ ∪桑?0%）六成（60%） 七成五（75%）十成(100%) “成數(shù)”。 40%（四成）（七成） ?。ň懦晌澹?5%（八成五） ，比去年減產(chǎn)了一成，去年的產(chǎn)量是450千克。李阿姨家今年的棉花產(chǎn)量是多少千克？ 答案：450（110%）=405（千克） 答：李阿姨家今年的棉花產(chǎn)量是405千克?！ ?，只有一成五的學(xué)生沒有參加意外事故的保險。參加了保險的學(xué)生有多少人？ 答案：1200（115%）=1020(人) 答：參加了保險的學(xué)生有1020人。 板書 成數(shù) 三成=3/10=百分之三十 五成=5/10=百分之五十【成數(shù)教學(xué)設(shè)計（精選3篇）】
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