小學(xué)六年級語文課件(5篇)-資料下載頁
2024-12-06 22:37本頁面
【正文】 顏色，對哪種顏色印象最深。 師：正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠?！ 、師引讀本段。 【設(shè)計(jì)意圖】邊讀邊想象畫面，一方面交給學(xué)生入情入境朗讀課文的方法，另一方面也能讓學(xué)生更直觀地感悟到作者恰當(dāng)?shù)谋扔骱推婷畹南胂?，從而更深地體會到作者對山雨的熱愛和贊美之情?！ ∷?、總結(jié)升華，拓展延伸 學(xué)生齊讀全文。（配樂） 師：雨后的丁冬聲給山林留下余韻，而你們的朗讀在老師的心中也留下了余韻。如果你就是這圖畫中的一個孩子，看到了如此美麗的景色，聽到如此動聽的聲音，此時(shí)此刻，你想說些什么？或者，你想做些什么？ 【設(shè)計(jì)意圖】這是教師設(shè)計(jì)的一個想象拓展訓(xùn)練，既檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，也為后面的語文實(shí)踐打下基礎(chǔ)?！ 。ㄕn件出示《賞雨》及朱自清《春》相關(guān)語段），學(xué)生自由讀，指名說感受?！ ∥?、布置作業(yè)，積累運(yùn)用 學(xué)生寫寫自己眼中的雨，試著運(yùn)用聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特感受?！ ”痴b自己喜歡的部分，并摘抄優(yōu)美句段?！ 驹O(shè)計(jì)意圖】拓展閱讀的設(shè)計(jì)踐行“大語文觀”的理念，使學(xué)生從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，為學(xué)生蓄積文化底蘊(yùn)，奠定綜合素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。將閱讀中學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，趁熱打鐵，不失良機(jī)?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，體會奴隸制社會的黑暗和奴隸們起義反抗的必然性。學(xué)習(xí)從人物語言、神態(tài)、動作了解人物的內(nèi)心。分角色有感情地朗讀課文?！ 〗虒W(xué)重、難點(diǎn)： 從斯巴達(dá)克和奴隸們的對話中，了解奴隸的悲慘命運(yùn)，體會奴隸起義的原因。 教學(xué)構(gòu)想： 本篇課文的教學(xué)以自學(xué)為主，先讓學(xué)生初讀課文，了解課文大意，在此基礎(chǔ)上提出問題，解答問題，最后分角色朗讀課文，進(jìn)一步體會感情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 投影片、道具 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、激趣導(dǎo)入 板書課題，齊讀課題?！ ☆}目中的奴隸英雄指的是誰?(中等生) 簡介時(shí)代背景：兩千多年前，羅馬是奴隸制社會，羅馬人征服別的國家就把當(dāng)?shù)鼐用褡兂膳`。奴隸被稱為“會說話的工具”，他們是主人的財(cái)產(chǎn)和商品，沒有任何權(quán)利和自由?！ 《⒊踝x課文，了解大意?！ ≈缸x課文，思考：課文講了一件什么事? 這件事發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)? 這篇課文與以前學(xué)過的課文相比有什么不同? 根據(jù)劇情的發(fā)展，把這個劇本分成四個部分，看看各部分講了什么內(nèi)容?(全班學(xué)生) ?、磐ㄟ^兩個男女觀眾的對話，反映當(dāng)時(shí)的社會情況，交代斯巴達(dá)克的身份和特點(diǎn)。⑵斯巴達(dá)克打死了獅子，司令官下令讓他和十個奴隸打，帶上武器。⑶斯巴達(dá)克啟發(fā)奴隸訴說苦難，激發(fā)他們的仇恨，鼓動他們起來反抗。⑷奴隸在斯巴達(dá)克的帶領(lǐng)下沖出鐵門，舉行起義。 三、體會人物內(nèi)心，理解課文中心?！ 》纸巧懈星槔首x?！ ∽约鹤x一讀，哪個地方給你留下深刻的印象?你從中體會到什么?(互相交流) 你認(rèn)為斯巴達(dá)克是一個怎樣的奴隸?他是怎樣由奴隸變?yōu)橛⑿鄣?討論交流?！ 】偨Y(jié)中心?！ ∷?、小組組織同學(xué)上臺表演，評出優(yōu)勝獎。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 表演課本劇給家長看?！ “鍟O(shè)計(jì)： 奴隸英雄 沒有人身自由 仇恨、反抗沒有生活保障勇猛起義 沒有生命保障
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