【正文】 尊重，懂得尊重別人的人，必定受到別人的尊重，這無疑也是尊嚴(yán)?！　　白饑?yán)”早已存在于學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，比如，任何一個(gè)學(xué)生都不愿意當(dāng)面接受別人的批評(píng)，這就是自尊心的體現(xiàn)，而尊嚴(yán)又是一個(gè)抽象概念。就這篇課文來說，哈默有骨氣、有毅力、有自尊的形象塑造是通過對(duì)他的外貌、動(dòng)作和語言的細(xì)致描寫來展現(xiàn)的。而對(duì)爾杰克遜大叔尊重他人，維護(hù)他人的長者風(fēng)范卻暗含在他對(duì)主人翁哈默維護(hù)自尊的請(qǐng)求中。鎮(zhèn)長杰克遜大叔的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!”這是課文的中心所在，也是本文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。　　教學(xué)目標(biāo)　　掌握生字新詞?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，養(yǎng)成正確書寫繩子的習(xí)慣。　　在閱讀中揣摩、品味作者對(duì)人物語言、行動(dòng)及外貌描寫的語句，感受人物的思想品質(zhì)，　　體會(huì)作者的表達(dá)方法?！　￠喿x有關(guān)選學(xué)課文，收集發(fā)生在身邊的有關(guān)誠信的事例，加深認(rèn)識(shí)并付諸行動(dòng)?！　〗逃龑W(xué)生誠信、守信?！　∫宰?、自強(qiáng)、維護(hù)個(gè)人尊嚴(yán)?！　≌J(rèn)真、實(shí)在，將心比心，多為別人著想等?！　〉谝徽n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁　　課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例　　外、喉結(jié)、贊賞、樸實(shí)、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴等詞語?！　∮懈星榈乩首x課文，復(fù)述課文?！　◇w會(huì)描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子，從中感悟人物形象。　　過程與方法　　通過學(xué)生各種形式的讀、思考，在寬松的課堂氛圍中交流觀點(diǎn)?！　∏楦袘B(tài)度價(jià)值觀　　教育學(xué)生懂得什么是尊嚴(yán)。　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)什么是真正的尊嚴(yán)。學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動(dòng)作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　體會(huì)什么是真正的尊嚴(yán)。學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動(dòng)作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)?！　±斫饨芸诉d大叔對(duì)女兒說的:“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他將來百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”這句話的含義。　　教學(xué)方法與手段　?。薄⒆灾鲗W(xué)習(xí)法　?。?、感悟法　　使用教材的構(gòu)想　　根據(jù)這篇教材本身的特點(diǎn)，以及四年級(jí)段的課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的要關(guān)注課堂中的字詞教學(xué)；能結(jié)合語言環(huán)境理解詞義、句意；能理解課文所蘊(yùn)含的道理，有自己的感受；能正確、流利地朗讀課文等階段要求。我對(duì)這堂課重點(diǎn)安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感受饑餓、困乏　　二、默讀課文，感知、了解課文內(nèi)容　　三、閱讀研討，體會(huì)“尊嚴(yán)”　　四、積累幫助,感受“富翁”的含義　　課時(shí)教學(xué)流程　　一、故事導(dǎo)入，揭示課題?！　〗裉炖蠋熃o大家?guī)硪粋€(gè)故事：《嗟來之食》?！　?zhàn)國時(shí)期，戰(zhàn)爭不斷，田地干旱，窮人吃完了樹葉吃樹皮，吃完了草苗吃草根，眼看著一個(gè)個(gè)都要被餓死了?？墒歉蝗思依锏募Z倉卻堆積如山?！　∮幸粋€(gè)富人名叫黔敖，看著窮人快要餓死了，他反而幸災(zāi)樂禍。他想拿出點(diǎn)糧食給災(zāi)民們吃，就把做好的窩窩頭擺在路邊。每當(dāng)過來一個(gè)饑民，他便丟過去一個(gè)窩窩頭，叫著：“叫花子，給你吃吧！”有時(shí)候，過來一群人，他便丟出一個(gè)窩頭讓饑民們爭搶，他在一旁嘲笑地看著，十分開心。這時(shí)，有一個(gè)瘦骨嶙峋的饑民走過來，只見他滿頭亂發(fā)，衣衫襤褸，鞋子用草繩綁在腳上，用破舊的衣袖遮住面孔，搖搖晃晃地邁著步。黔敖看見這個(gè)饑民的模樣，便拿了兩個(gè)窩窩頭，對(duì)饑民吆喝到：“喂，過來吃！”饑民沒有理他。黔傲又叫道：“嗟（jiē），聽到?jīng)]有？給你吃的！”只見那饑民瞪大雙眼看著黔敖說：“收起你的東西吧，我寧愿餓死也不愿吃這樣的嗟來之食！”　　黔敖萬萬沒料到，餓得這樣搖搖晃晃的饑民竟還保持著自己的人格尊嚴(yán)，頓時(shí)滿面羞慚，一時(shí)說不出話來?！　⊥瑢W(xué)們，聽了這個(gè)故事你有什么想說的？　　暢所欲言談自己的想法。　　教師小結(jié)：對(duì)，一個(gè)人活著就要有尊嚴(yán)，尊嚴(yán)是我們的立身之本。有尊嚴(yán)的人他才會(huì)獲得別人的尊重，獲得別人的賞識(shí)。今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就與尊嚴(yán)有關(guān)。（板書：尊嚴(yán)）　　二、自讀課文，感知、了解課文內(nèi)容　　自由讀課文。要求：邊讀邊體會(huì)文章內(nèi)容，遇到生字詞多讀一讀。　　自由讀課文，可以個(gè)人讀，也可以同桌互讀等等，并且注意生字。2開火車讀詞　　出示：　　樸實(shí)款待羨慕僵硬捶背愜意　　疲憊不堪狼吞虎咽骨瘦如柴臉色蒼白面呈菜色　　開火車讀詞　　檢查自讀情況　　那是一個(gè)寒冷的冬天，美國南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難的人。他們面呈菜色，疲憊不堪。于是，善良而樸實(shí)的沃爾遜人馬上燒火做飯，款待他們。面對(duì)久違了的可口飯菜，有一個(gè)年輕人卻是那樣地與眾不同誰能概括年輕人怎么做的？　　交流　　課堂小結(jié)：多么有尊嚴(yán)的哈默！你認(rèn)為怎樣才是有尊嚴(yán)？試說一說?！　∽饑?yán)的教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)內(nèi)容：重點(diǎn)研讀理解尊嚴(yán)　　教學(xué)目標(biāo)：　　能聯(lián)系上下文理解狼吞虎咽的意思?！　W(xué)習(xí)課文，抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子體會(huì)尊嚴(yán)的含義。　　讓學(xué)生懂得做人的道理，時(shí)刻維護(hù)自己做人的尊嚴(yán)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語句體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情?！　〗虒W(xué)流程：　　一、導(dǎo)入：　　古人有餓死不吃嗟來之食的名言，是說做人要有尊嚴(yán)。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《尊嚴(yán)》，相信大家會(huì)從文中年輕人的做法中有更深入的體會(huì)?！　《⒄w感知問題引入　　指名讀課文，其他同學(xué)思考：課文主要寫了一件什么事？　　下面讓我們走進(jìn)年輕人的心靈世界，默讀課文，想想年輕人作為逃難人群中的一員，他和其他人相同的地方是什么？畫一畫相關(guān)語句?！　∪⑸钊胙凶x理解尊嚴(yán)　　匯報(bào)年輕人和那些逃難的人有什么相同的地方？　　出示兩組句子：　　樣子：（1）他們面呈菜色，疲憊不堪。　?。?）這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人?！　〕韵啵海?）這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來?！　。?）年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來?！　煟簭倪@一處相同的地方，同學(xué)們感受到什么，能談?wù)剢?？　　師：此時(shí)，年輕人最需要的是什么？（食物、水、溫暖、等）　　師：那他有沒有選擇這些呢？（沒有）　　對(duì)！同學(xué)們讀得很認(rèn)真，理解也深刻。他并沒有直接接受食物，而是選擇了先干活，后吃食物。課文在描寫這一部分時(shí)采用了什么敘述方法？（對(duì)話）　　師：下面同學(xué)們就默讀課文第25自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話，并用筆在書中標(biāo)注出來?！　∩x課文，找出三次對(duì)話。　?。?）師誰愿意來說說第一次對(duì)話在課文的哪一部分并讀出來。（第二自然段）　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一次對(duì)話，想一想，這個(gè)年輕人給留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？用筆在書中畫一畫?！　W(xué)生自由讀課文，在書中畫出有關(guān)句子?！　W(xué)生匯報(bào)。　　師：作者從年輕人的外貌、動(dòng)作、語言來對(duì)這個(gè)年輕人進(jìn)行了描寫，你認(rèn)為年輕人是個(gè)什么樣的人？　　生匯報(bào)，師板書：自尊　　師：那年輕人說話時(shí)應(yīng)是什么樣的語氣？同桌之間互相練讀?！　≈该纸巧首x?！　。?）、當(dāng)年輕人聽到杰克遜大叔告訴他沒有活需要做時(shí)，年輕人又是什么樣的態(tài)度呢？　　請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對(duì)話。在這兩次對(duì)話中，年輕人又給你留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？用筆畫一畫?！　⌒〗M討論，在書中畫一畫，議一議?！　煟赫l來說說第二次對(duì)話中年輕人又給你留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？　　師：范讀年輕人說的話，三個(gè)不字加重語氣?！　煟和ㄟ^我們自學(xué)了第二次對(duì)話，你對(duì)年輕人又是怎樣認(rèn)識(shí)的？　　生匯報(bào)，師板書：講原則　　師：我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z氣來讀呢？　　學(xué)生同桌練讀，指個(gè)別組讀?！　煟涸u(píng)一評(píng)，他們讀的怎么樣？　?。?）杰克遜大叔為了能讓年輕人早點(diǎn)吃上早飯，說了一個(gè)善意的謊言?？墒?，年輕人接受了嗎？哪一組愿意匯報(bào)第三次對(duì)話。　　師：這時(shí)，在你的心目中，年輕人是個(gè)什么樣的人呢？　　生匯報(bào)，師板書：自強(qiáng)　　師：那我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z氣來讀呢?　　學(xué)生小組內(nèi)練讀，指名讀?！　熒ピu(píng)。　　師：杰克遜大叔該用什么樣的語氣讀?通過哪個(gè)詞語感受到的？　　正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對(duì)他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？　　生齊讀：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！　　師：你是怎樣理解這句話的？　　師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但還要經(jīng)過不懈的努力與追求，他才能獲得成功。板書：努力　　師：最后他成功了么？齊讀最后一個(gè)自然段?！　∷?、知識(shí)延伸　　上節(jié)課，老師布置了一項(xiàng)作業(yè)：收集哈默的生平事跡材料，哪位同學(xué)能介紹？（生匯報(bào)）　　多了不起的哈默呀！其實(shí)，在我們的日常生活中，也會(huì)遇到這樣或那樣的問題，我們又是如何選擇呢？　　學(xué)生匯報(bào)?！　熆偨Y(jié)：同學(xué)們的說得很精彩，其實(shí)老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事，都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)！做一個(gè)頂天立地的人！　　五、布置作業(yè)（落實(shí)日日清）　　以《尊嚴(yán)給我的啟示》為題寫一篇讀后感。　　板書設(shè)計(jì)：　　7　　尊嚴(yán)　?。ㄗ宰?講原則+自強(qiáng)）努力==成功