【正文】 他什么也沒有，但有自尊自愛高貴的品格）
：（出示6：）
“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)?！?請把自己當(dāng)作杰，說說這句話。你為什么這樣讀？帶著不同的感受再讀。
9. 杰克遜又是怎樣的人呢？（就是在他的保護(hù)下，在他的莊園里，哈默才有機(jī)會作為一個尊嚴(yán)的人站在我們的面前。）
？它蘊(yùn)含著自尊、自愛和自強(qiáng)所以，哈默是值得我們敬重的人。看來，應(yīng)該把這個意思補(bǔ)充進(jìn)字典。
2..哈默的發(fā)展真的如杰克遜大叔的預(yù)測么？我們來認(rèn)識認(rèn)識哈默。（出示7：） 阿曼德哈默：
大學(xué)時代就成為百萬富翁的美國商人。
與美國總統(tǒng)羅斯福、艾森豪威爾、肯尼迪、尼克松都有密切聯(lián)系；
xxx曾親自邀請他到中國訪問，曾向中國兒童基金會捐款２萬美元?? 溝通東西方貿(mào)易的“和平使者”，精通百業(yè)的“萬能商人”，具有魔力的“商業(yè)精靈”。曾被稱為點(diǎn)石成金的“萬能富豪”“經(jīng)營之神”“幸運(yùn)之神”。 此時的又你想說什么？
：尊嚴(yán)是一則廣告，尊嚴(yán)是一種力量，更是一種崇高。尊嚴(yán)能改變?nèi)艘簧拿\(yùn)。因為尊嚴(yán)會使人不斷發(fā)奮和努力。（出示8：）尊嚴(yán)的格言
第五篇：尊嚴(yán)教學(xué)設(shè)計
《尊嚴(yán)》第二課時教學(xué)案例
【教材說明】
課文寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事。在一個寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，堅持用自己的勞動來獲得食物，得到人們的賞識和接納。他的為人與尊嚴(yán)，后來給他帶來了巨大的財富。課文表達(dá)了人要自食其力，在任何情況下都要維護(hù)個人的尊嚴(yán)和做人的原則。選編這篇課文的目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文主要內(nèi)容，體會人物的思想感情的能力，同時使學(xué)生從哈默的故事中受到教育，樹立自尊、自強(qiáng)、自立的精神。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識本課６個生字，學(xué)會其中１４個，能正確讀寫下列詞語：尊嚴(yán)、逃難、款待、顯然、狼吞虎咽、例外、蒼白、骨瘦如柴、需要、灰暗、喉結(jié)、贊賞、思量、愜意、僵硬、許配。（認(rèn)知目標(biāo)）
２、有感情地朗讀課文，從中體會不同人物的心情和思想感情。（能力目標(biāo)） ３、從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，懂得按勞取酬的道理，從中感受“自尊者自立”的道理。（德育目標(biāo)）
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、重點(diǎn)：
從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，懂得按勞取酬的道理，從中感受“自尊者自立”的道理。
２、難點(diǎn)：
理解杰克遜對女兒說的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)。”
第二課時
一、 復(fù)習(xí)引入
同學(xué)們今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》一課，誰來說說這篇課文主要講了一件什么事?
【設(shè)計意圖】概括課文的主要內(nèi)容是中年級的重點(diǎn)能力訓(xùn)練目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的解讀應(yīng)該有一個由整體到局部，由初知到深化的邏輯過程，所以在進(jìn)行深入的探究之前，我讓學(xué)生回顧全文的主要內(nèi)容，同時也鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)的能力。過渡： 課文中你能從哪些方面體現(xiàn)出哈默在維護(hù)自己的尊嚴(yán)呢？請同學(xué)們打開書25頁，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
【設(shè)計題圖】找準(zhǔn)切入點(diǎn)，解讀年輕人。
二，學(xué)習(xí)課文：
自由讀文：畫出關(guān)于哈默語言神態(tài)以及外貌的句子，讀讀并且體會體會，感受一下他是怎樣維護(hù)自己的尊嚴(yán)的！
【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)設(shè)計是讓學(xué)生洞察、分析人物的內(nèi)心活動，從人物語言、動作神態(tài)去感悟人物形象。學(xué)生在讀中感悟，邊讀邊想，并且抓住課文的空白處，去打開學(xué)生的想象空間，讓學(xué)生在想象中對哈默與眾不同的做法有更深入地理解。
出示年輕人語言的句子（共三句）
學(xué)生匯報發(fā)言。
教師點(diǎn)撥：從這三句話中 ，我們感受到了哈默是一個要用自己勞動換取食物的人，是一個寧愿忍受饑餓也要維護(hù)自己尊嚴(yán)的人、
朗讀訓(xùn)練：要求學(xué)生讀出重音（三個“不”，語氣要堅定，注意感嘆號的作用）
過渡：除了抓住人物的語言特點(diǎn)，課文中還抓住了人物哪些特點(diǎn)來描寫并進(jìn)一步說明他是個有尊嚴(yán)的人？
【設(shè)計意圖】：教學(xué)步驟要環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的重點(diǎn)句子接著進(jìn)行分析。
學(xué)生匯報描寫年輕人外貌的句子。
提問：“臉色蒼白、骨瘦如柴”說明什么？
（說明哈默當(dāng)時也是極度饑餓，缺少營養(yǎng)，和那些難民一樣需要食物） 指導(dǎo)朗讀這句話。
文中除了抓住哈默的語言，外貌來描寫，還抓住人物的哪些方面來寫？學(xué)生匯報描寫哈默神態(tài)的句子。
教師追問：該怎樣讀出失望的語氣？
小結(jié)：讀書時，你能把對文章內(nèi)容的理解和感悟讀出來，這很關(guān)鍵！
【設(shè)計意圖】對學(xué)生的語言訓(xùn)練，而且是引導(dǎo)學(xué)生對“尊嚴(yán)”的詮釋。文中抓住年輕人的語言、動作、神態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生去體會年輕人心中的那份尊嚴(yán)：不應(yīng)該接受別人的施舍，而是堅決地認(rèn)為：自己想要得到食物，就必須得靠自己的雙手去勞動。
過渡：誰還想接著談?wù)?，哪些地方體會到哈默在維護(hù)自己的尊嚴(yán)？
根據(jù)學(xué)生回答第一自然段，出示兩組句子，抓住兩個“狼吞虎咽”理解哈默的饑餓程度和其他人一樣，只不過哈默堅持先勞動再吃飯，說明他有尊嚴(yán)。
【設(shè)計意圖】，一個簡單的詞語，使學(xué)生不僅理解了“狼吐虎咽”，也為后面進(jìn)一步理解“尊嚴(yán)”做好鋪墊。
（5）引導(dǎo)想象：此時此刻，假如這個年輕人就站在你面前，你想對他說些什么？ 教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書
【設(shè)計意圖】學(xué)生在想象中感悟，抓住課文的空白處，去打開學(xué)生的想象空間，讓學(xué)生在想象中對哈默與眾不同的做法有更深入地理解。
同學(xué)們，年輕的哈默是可敬的，他也是幸運(yùn)的，因為他遇到一個賞識他的杰克遜大叔，那杰克遜大叔可敬嗎？、
找出相關(guān)句子。說說杰克遜大叔是個什么樣的人？（善良、有智慧、懂得尊重別人）
【設(shè)計意圖】學(xué)生在自讀、自問中情感得到了升華，個性得到張揚(yáng)。培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力和想象力。
三、感悟文章中心，升華人物形象。
引讀杰克遜大叔的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)！”
理解這句話的含義。（板書：贊賞）
【設(shè)計意圖】這里是課文的中心所在，也是課文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，加上老師的及時點(diǎn)撥，使學(xué)生的情感和文中人物的情感產(chǎn)生激烈的碰撞、交流。隨著情感的融入、理解的加深，突出了重點(diǎn)，也突破了難點(diǎn)。]
四、拓展延伸，總結(jié)升華。
小結(jié)：讓我們大家都做一個像哈默有尊嚴(yán)的人，也要做一個像杰克遜大叔一樣
懂得尊重別人的人。
【設(shè)計意圖】拓展語文學(xué)習(xí)廣闊天地，由課內(nèi)延伸到課外。
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