【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 維火花的碰撞。）
三、探究式點(diǎn)撥
，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對(duì)他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。我們一起來(lái)看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？你是怎樣理解這句話的？
【學(xué)生行為】 “別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)?！?br />年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過(guò)不懈的努力與追求。
“尊嚴(yán)”為題？
【學(xué)生行為】結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)課文的題目叫做“尊嚴(yán)”的理由。根據(jù)自我體驗(yàn)練讀課題。
（設(shè)計(jì)解說(shuō)：學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，加上老師的及時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生的情感和文中人物的情感產(chǎn)生激烈的碰撞、交流。隨著情感的融入、理解的加深，突出了重點(diǎn)，也突破了難點(diǎn)。）
四、強(qiáng)化式拓展
完成練習(xí)：哈默，我想對(duì)你說(shuō)：（）。
杰克遜大叔，我想對(duì)你說(shuō)：()。
通過(guò)《尊嚴(yán)》的學(xué)習(xí)，我收獲了()。
課時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)
一、形近字組詞
尊（）沃（）堪()例（）
奠（）襖（）甚（）倒（）
瘦（）喉（）捶（）僵（）
搜（）候（）錘（）韁（）
二、多音字組詞
難：n225。n（）量：li225。ng（）背：bēi（）
n224。n（）li224。ng（）b232。i（）
三、說(shuō)出下面句子的含義。
年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。
別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。
板書設(shè)計(jì) 逃難人
7 尊嚴(yán)（哈默）自尊+自愛(ài)=富翁
石油大王
作業(yè)設(shè)計(jì)
模仿格言的寫法，把自己對(duì)尊嚴(yán)的理解用一句話寫出來(lái)。
課后寫一篇讀后感。題目：讀《尊嚴(yán)》有感
教學(xué)后記
我教學(xué)這篇課文讓學(xué)生走近哈默，體會(huì)心理活動(dòng)，學(xué)生不僅僅停留在表面的把聲音讀得堅(jiān)定，而是努力把自己當(dāng)作哈默，讀出了自己的體會(huì)，語(yǔ)氣反而顯得更自然，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。在學(xué)生自讀自悟中，學(xué)生抓住了哈默的外貌，動(dòng)作，語(yǔ)言，分析人物形象體會(huì)到了他是一個(gè)自尊、自強(qiáng)、自愛(ài)的人，也感受到了杰克遜大叔是個(gè)尊重他人的人?！澳樕n白、骨瘦如柴”后面的“狼吞虎咽”，這種巧妙的引導(dǎo)讓學(xué)生能聯(lián)系全文來(lái)讀書，思考，加深了對(duì)哈默自尊的體會(huì)。再讓學(xué)生讀書，學(xué)生也都不僅僅停留在表面的把聲音讀得堅(jiān)定了，而是努力把自己當(dāng)作哈墨，讀出自己的體會(huì)，聲調(diào)不再像剛才那么高昂，低沉的語(yǔ)氣反而更顯自然，哈墨的自尊不需要故意用堅(jiān)定的語(yǔ)氣表達(dá)，而是用自己的心去體會(huì)。
不足之處是指導(dǎo)學(xué)生讀上還是欠缺，讓學(xué)生真正與人物融為一體，體會(huì)人物的感情。
第三篇：《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
“自尊者自立，自尊者自強(qiáng)，自尊者自信”。這篇課文寫的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。在一個(gè)寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后，他才吃這份食物。后來(lái)，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。從這件事可以體會(huì)到，尊重自己，才能獲得別人的尊重。 教學(xué)目標(biāo)：
（知識(shí)目標(biāo)）認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫詞語(yǔ)。 （技能目標(biāo)）有感情地朗讀課文 。
（情感目標(biāo)）從描寫年輕人的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受”自尊者自立”的道理。 教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)什么是真正的尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物外貌、動(dòng)作的語(yǔ)言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)是本文教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖、字幕投影。 教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的興趣。 揭題方案：
同學(xué)們你們相成為富翁嗎？（想）誰(shuí)能給老師說(shuō)出幾位世界首富的名字？（......）他們是怎樣成為世界首富的?
從學(xué)生的回答中引出課題”尊嚴(yán)”一詞。 二、 體驗(yàn)”尊嚴(yán)”的內(nèi)涵引課方案：
當(dāng)學(xué)生點(diǎn)出”尊嚴(yán)”一詞時(shí)，老師就順勢(shì)說(shuō)什么是”尊嚴(yán)”？當(dāng)學(xué)生回答不全面時(shí)老師接著說(shuō)，給大家講一個(gè)故事，聽(tīng)完故事你就理解了”尊嚴(yán)”真正的內(nèi)涵。 聚焦點(diǎn)一：一個(gè)信念勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活
老師開始講故事，并把難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字隨機(jī)板書，學(xué)生反復(fù)讀并理解。講述內(nèi)容：”從頭......就狼吞虎咽的吃起來(lái)?！保ㄍＯ聛?lái)設(shè)置問(wèn)題開始辯論）
板書：沃爾遜逃難面呈茶色疲憊不堪狼吞虎咽（學(xué)生理解完反復(fù)讀） 問(wèn)題：如果是你，你會(huì)怎樣做？
觀點(diǎn)一：連一句感謝的話也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。 觀點(diǎn)二：不吃，堅(jiān)信勞動(dòng)得來(lái)的才是自己的。 （一）支持第一個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，在一起討論理由.
（教師設(shè)想：根據(jù)現(xiàn)在社會(huì)的實(shí)際情況,學(xué)生的天真可愛(ài)、真實(shí)，估計(jì)這組人多。) （二）支持第二個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，在一起討論自己的觀點(diǎn)。
（老師設(shè)想：這組人少，原因讀過(guò)課文，順應(yīng)課文的思想沒(méi)有自己的思想。有個(gè)性順應(yīng)老師的想法。）
（3）兩組開始辯論。學(xué)生辯論時(shí)，教師首先應(yīng)尊重他們的獨(dú)特感受，同時(shí)捕捉有代表性的信息進(jìn)行價(jià)值取(推薦打開范文網(wǎng))向的引導(dǎo)，如”勞動(dòng)得來(lái)的才是自己的”這種說(shuō)法十分符合孩子的認(rèn)識(shí)水平，會(huì)有
很多同學(xué)表示贊同。可以組織討論：人該不該有這種信念，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際（自己父母的勞動(dòng)）充分體會(huì)，勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活一個(gè)信念?！?聚焦點(diǎn)二：一種品格堅(jiān)強(qiáng)的毅力
老師接著講故事，并把難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字隨機(jī)板書，學(xué)生反復(fù)讀（目的是讓學(xué)生和文中情感進(jìn)行碰撞）
故事內(nèi)容：”只有一個(gè)人例外……我再給您派活兒”（停下來(lái)設(shè)置問(wèn)題辯論） 板書：臉色蒼白骨瘦如柴目光灰暗(理解完反復(fù)讀) 問(wèn)題:如果是你，你該怎么辦？ 觀點(diǎn)一：吃完再干 觀點(diǎn)二：干完再吃
（1）支持第一個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，討論自己的理由。 (2)支持第二個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，討論自己的理由。
(3)兩組開始辯論，辯論時(shí)教師捕捉雙方有價(jià)值的信息創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向。人都這么餓了，先干活會(huì)很累的也干不好，這就需要人有堅(jiān)強(qiáng)的毅力一種品格。隨機(jī)引出第三個(gè)話題：這活該不該認(rèn)真干？
聚焦點(diǎn)三：一種態(tài)度做事認(rèn)真
老師接著講故事，邊講邊板書難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字。（根據(jù)上面辯論，讓學(xué)生和課文主人公對(duì)照的過(guò)程）
故事內(nèi)容：”不，我現(xiàn)在就做……完” 問(wèn)題：什么是尊嚴(yán)？ 聚焦點(diǎn)四：富翁≠尊嚴(yán)
翻書學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，并互相檢查。 互相交流、互相研讀，畫出重點(diǎn)詞、句。 討論什么是尊嚴(yán)？
三、課文內(nèi)化，使”尊嚴(yán)”成為學(xué)生的行為。
教師總結(jié)：簡(jiǎn)短的故事告訴我們：勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的生活，形成一個(gè)人獨(dú)特的人格魅力；勞動(dòng)更能推動(dòng)歷史的進(jìn)步。我們應(yīng)該熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民，用自己的雙手去創(chuàng)造美好的生活。 四、作業(yè)：１、運(yùn)用本班圖書、電腦網(wǎng)絡(luò)，收集和整理有關(guān)尊嚴(yán)的事例。 利用電腦網(wǎng)絡(luò)、查閱圖書資料的方法收集石油大王哈默的資料。 五、板書設(shè)計(jì)：
語(yǔ)言：干完再吃
哈默外貌：臉色