人教四下尊嚴(yán)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-10-14 02:07本頁面
【正文】 each “ Tshirt” and “ Put on your Tshirt.”.9)Play a game把剛學(xué)的單詞集中，每次游戲開始之前指定一個(gè)單詞，教師不停更換手中的圖片，學(xué)生反復(fù)朗讀指定的單詞，當(dāng)看到被指定的單詞時(shí)，立刻做出反應(yīng)（趴在桌子上）。10)To teach “jacket” and “Take off your jacket.” 引導(dǎo)學(xué)生替換練習(xí)“Put on/Take off your jacket.”.11)To teach “sweater” and “Put away the sweater.”.12)To teach “I like the ? with ?.”并讓學(xué)生利用小卡片練習(xí)衣物的搭配的說法。13）To teach Let’s do on Page , Listen to the tape and do the , Do the action and , Listen to the teacher and do the , Listen to the tape and , Practice let’s do in pairs(one student read the sentence and the other do the action).Make a 、Homework 亮點(diǎn)：這是一節(jié)層次分明，條理清晰，重難點(diǎn)突出的新授課。教學(xué)是一個(gè)層層推進(jìn)，以舊帶新，由易到難的過程。例如，先復(fù)習(xí)關(guān)于colour的單詞和 已學(xué)的句型“I like?.”，然后在教授新單詞的過程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些舊知識(shí)與新內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行操練，從反應(yīng)來看,學(xué)生對(duì)表示服裝的名詞與表示顏色的形容詞連用及 其讀法掌握得不錯(cuò)。充分利用了實(shí)物與豐富的body languages輔助教學(xué)。通過呈現(xiàn)實(shí)物與老師得當(dāng)?shù)闹w表達(dá)，學(xué)生充分理解了句子的含義，而實(shí)物的運(yùn)用也起到了輔助教學(xué)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效作用。操練單詞的方式新穎。如，在操練新單詞dress，skirt，shirt和Tshirt后，利用了有趣的游戲進(jìn)行機(jī)械操練：把剛學(xué)的單 詞集中，每次游戲開始之前指定一個(gè)單詞，教師不停更換手中的圖片，學(xué)生反復(fù)朗讀指定的單詞，當(dāng)看到被指定的單詞時(shí)，立刻做出反應(yīng)(趴在桌子上)。從學(xué)生與 老師之間的默契程度來看，類似的游戲并不是第一次在課堂上運(yùn)用，但游戲過程中學(xué)生玩得非常開心，在游戲中，學(xué)生不僅練習(xí)了新單詞的讀音，也完成了新單詞的 認(rèn)讀。游戲雖然簡(jiǎn)單，卻輕松地解決了學(xué)生認(rèn)讀單詞困難的問題。靈活處理本課Let’s do出現(xiàn)的動(dòng)詞短語。如，在教學(xué)Take off your ，讓學(xué)生進(jìn)行“Put on/Take off your jacket.”的替換練習(xí)，學(xué)習(xí)“Fold your dress.”引導(dǎo)學(xué)生說出 “Fold the skirt/dress/shirt/jacket.”。這樣，不僅拓展了教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生更多動(dòng)腦動(dòng)口的機(jī)會(huì)，還鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維。建議：對(duì)教學(xué)過程中情景的創(chuàng)設(shè)有所疏忽。比如，在教學(xué)skirt與dress后，讓學(xué)生用“I like the pink/white?.”來表達(dá)自己喜歡的裙子，很多男同學(xué)不愿意開口，當(dāng)時(shí)有位男同學(xué)勇敢地說出自己的喜好，其它同學(xué)都在笑，其實(shí)教師可以事先創(chuàng)設(shè)一 個(gè)情景：Mother’s Day is “ I like the red dress/? for my mother.”。經(jīng)過這樣處理后，我發(fā)現(xiàn)在自己的課堂上，不管男女學(xué)生都不會(huì)尷尬，非常樂意表達(dá)自己的意愿,而且這一活動(dòng)也教育了學(xué)生懂得如何向母親的 、教學(xué)新單詞的時(shí)候，對(duì)于容易混淆的單詞要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。比如，shirt與skirt之間書寫以及讀音的區(qū)別。shirt與Tshirt之間書寫的相似點(diǎn)，以及這兩種衣物特征之間的區(qū)分。本節(jié)課突出的特點(diǎn)就是單句教學(xué)與操練，缺乏交際性的語言操練與運(yùn)用。關(guān)鍵在于教師教學(xué)過程中只關(guān)注到師生之間的問答，很多時(shí)候都是老師問，學(xué)生答。學(xué)生對(duì)于“I like ?.”句型朗朗上口，卻不懂得如何進(jìn)行對(duì)話，只能僵硬地運(yùn)用單句進(jìn)行描述，如果學(xué)生學(xué)會(huì)問句“What do you like?”的話，學(xué)生之間的交際活動(dòng)會(huì)更加自然順暢。語言訓(xùn)練活動(dòng)層次不高。大多是語言形式上的操練，達(dá)不到語言交際的層次。結(jié)合生活，拓展教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)欠缺。聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己喜歡的衣物，在課堂上分享展示，充分拓展本課內(nèi)容，同時(shí)給予學(xué)生運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的程度。
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