人教四下尊嚴教學設(shè)計-wenkub
2024-10-14 02 本頁面
【正文】 。下面就請同學們?nèi)芜x一段你認為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習有感情朗讀，并讀給大家聽。（如，您的身1上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。b．當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。③說說課文主要寫了件什么事。②補充閱讀材料。②有感情地朗讀課文。六、擴展延伸，體會作者寫作的目的１、采訪你父母或你身邊的人，請他們談?wù)勛约撼晒Φ捏w驗或?qū)ψ饑赖睦斫?。３、體會哈默的人格：從哈默不同尋常的言行中，可以體會出哈默是一個怎樣的人？在教師引導下，讓學生感知到哈默是一個自尊、自愛、自主、自強的人。⑴ 自讀自畫。３、對照學習要求，逐項檢查學生初讀課文后目標的完成情況。二、初讀課文，感知課文內(nèi)容１、出示自學要求：⑴ 讀準字音，記住字形，不認識的字要查字典或同桌交流。人們背井離鄉(xiāng)、攜兒帶女沿街乞討，這樣可悲的場面，讓學生感受災(zāi)難，進入情境。２、運用“邊讀，邊想，邊畫”的方法學習課文。在教學時，應(yīng)營造相應(yīng)的氛圍，激發(fā)學生的情感，引導學生自學、自悟，理解課文內(nèi)容。課文寫在一群逃難的人中，有一個與眾不同的年輕人──哈默。他用自己的勞動換取別人的施舍的事物。明白其蘊含的深刻的人生哲理。３、有感情的朗讀課文。２、教師引導談話：假如你是逃難人之一，有人把食物送到你面前，你會怎樣做？３、學生談話。⑵ 把課文讀正確，讀通順。三、細讀課文，感受逃難人處境１、感受逃難人群的處境：⑴ 學生自讀自畫，全班匯報交流：理解三個詞語：面呈菜色、必備不堪、狼吞虎咽⑵ 想像處境，切身體會：師：由于長距離的奔波流亡，加上缺乏食物，又天寒地凍，真是饑寒交迫。⑵ 匯報交流。教師板書：自尊、自愛、自主、自強五、研讀課文，體會尊嚴的價值１、師出示句子：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為它有尊嚴。２、學完課文后你有什么啟發(fā)？寫一個讀后感。感受并學習父親的勤勞和執(zhí)著?！镒x題設(shè)疑，整體感知①（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》?②到底誰的推測正確呢?讓我們快速讀課文?！镅凶x，體會人物精神①默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。c．為了育肥土地，把自己的勞動成果——豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會取得成功。★探究寫法①作者是如何寫出父親的這種精神的?（典型事例，具體描寫人物的言行）②拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。后來在父母及老師的開導下，他才漸漸平復下來。有一次他和同學們討論理想，大家異常激動，有個同學站起來，兩手握緊拳頭大聲說：“我要用自己的雙手去拼搏，我想成為一個企業(yè)家！”黎楓的眼睛黯淡了，他的理想也是成為一個企業(yè)家，可他卻不能像那個同學那樣用雙手去拼搏。他忙跑過去，把那枚硬幣拾起來還給母親。是啊，即使上天只給你兩根手指，你也可以用它扼住命運的咽喉！第三篇：人教四下《小英雄雨來》教學設(shè)計小英雄雨來一、教學目的：認識8個生字。三、教學時間：一課時四、教學過程：一課時一、談話引入：我們學習了蘇聯(lián)兒童的機智勇敢，真正感到自古英雄出少年。學到這里，你認為雨來是個什么樣的孩子？句子練習：雨來是個（）的孩子。小標題就是一個題目，它要能反映主要內(nèi)容，因此具有高度的概括性。談?wù)勥@節(jié)課的收獲。體會概括寫和具體寫相結(jié)合的方法。：第一自然段：桂林山水甲天下?！窘虒W流程】 課題導入1．齊讀課題。檢查預習，有批注的同學加星。并板書。找近義詞。倆人：兩個人。不會寫的同學可以填空。讀好杰克遜大叔和哈默的對話，體會哈默的品質(zhì)。三、學習對話，其中哈默的話用橫線，杰克遜大叔的話用波浪線。四、抓住人物動作喉結(jié)上下動了動：突出哈默當時很餓?！窘虒W難點】理解關(guān)鍵詞語在語境中的作用。魚貫而出：貫，連貫。方法總結(jié)：讀科學類文章，要找出自己最感興趣的地方，與大家交流。（3）幼龜一般在?爬向大海：你仿佛看到了什么畫面，練讀，指名讀。（2）正當?:”企圖”的近義詞。（1）畫出對話：同桌練讀，展示讀。（2）若無其事：引讀，向?qū)в袥]有為此膽戰(zhàn)心驚？ 四時田園雜興 執(zhí)教者：丁玉琪【教學目標】，理解“晝”、“耘”、“績”三個字的意思?！窘虒W流程】一、吟誦古詩
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