【正文】 功倍。這是地理教學過程中不容忽視的一個重要問題，它將對學生終身學習地理乃至其他知識產(chǎn)生深遠的影響?！皩W習對生活有用的地理”。學習了《西亞》這節(jié)內(nèi)容，我們從中獲得了哪些知識?這些知識對我們有用嗎?從西亞經(jīng)濟的發(fā)展中學習可以借鑒的經(jīng)驗，就是對我們有用的知識。而這樣的知識是極富有生命力的?！　∠娼贪婢拍昙壍乩碇锌冀贪?　　[課程標準分析]　　這是課程標準中“根椐有關資料，說明全球氣候變化對人類活動的影響?！边@一條標準的要求。分析這條標準，其中包含的具體要求如下：　　閱讀圖表資料，了解全球氣候的變化周期，并據(jù)此歸納各時期氣候變化的規(guī)律和特點。　　閱讀圖表資料，了解近百年來全球氣候變暖的趨勢。　　根據(jù)資料說明全球氣候變化對人類活動的可能影響?！　W習的重點不在全球氣候變化本身，而是把全球氣候變化看作是客觀存在的事實，從而探討其對人類活動的可能影響?！　〔槐鼐唧w分析全球氣候變化的原因，但在教學中要強調(diào)人類活動對氣候變暖的加劇作用?！　ㄟ^資料認識全球氣候一直處于波動變化之中并呈現(xiàn)一定的變化周期。并從資料中分析全球氣候變化對地理環(huán)境及人類活動的影響?！　教材分析]　　教材的順序是：　　(1)以圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)出不同時間尺度下全球氣候在不斷變化之中。以閱讀的形式解釋區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化復雜得多?！　?2)圖文結(jié)合案例說明全球氣候變化的可能影響。以“活動”的形式預測其它可能影響?！　?3)以角色模擬的形式說出人們對氣候變化的適應對策。以“活動”的形式分析大氣中二氧化碳濃度增加的原因和解決的辦法?！　〗滩牡捻樞蚝鸵笈c課標要求、學生認知規(guī)律有矛盾的地方，需要重組教學的順序——先由全球氣候變化對地理環(huán)境和人類活動的影響的例子來設置懸念，激發(fā)學生認識的，探究引起全球氣候變暖的自然原因和人為原因，推測其可能影響，最后尋找解決措施。　　[學生基礎分析]　　(1)學生對太平洋島國的遷移、南極企鵝的生存問題等事件比較感興趣，在導入新課時，選取有關全球氣候變暖對地理環(huán)境和人類活動的影響等的事例來吸引學生注意力，提高學習興趣?！　?2)學生在學習地理時所需要具備的時間、空間概念和跨度還不夠?！　?3)學生學習本課時內(nèi)容可能遇到的障礙有：分析全球氣候變暖的原因只考慮人為原因而忽略自然原因，歸納全球氣候變暖帶來的可能影響不夠完整，尋找解決全球氣候變暖帶來的問題的措施找不到突破口。　　[三維教學目標]根據(jù)對教材內(nèi)容的分析，結(jié)合地理學科的特點和學生的特征，按照地理新課標的要求來確定三維教學目標如下：　　知識和能力目標：　?、僬J識全球氣候一直處于波動變化之中并呈現(xiàn)一定的變化周期，說出不同時間尺度全球氣候變化的特點?！　、谂e例說明全球變化對人類活動的影響?！　、叟e例說出人類對全球氣候變化采取的對策?！　∵^程與方法：　?、俪醪綄W會通過多種途徑、運用多種手段收集有關的氣候資料，并將氣候變化資料進行整理分析運用在地理學習過程中。　?、谕ㄟ^閱讀圖表，歸納不同時間尺度全球氣候變化的周期和規(guī)律?！　、邸敖F(xiàn)代全球年平均氣溫變化曲線”中模擬曲線(灰色)和實際氣溫變化曲線(紅色)的不重合，得出引起全球氣候變暖的原因除了自然原因之外，人為原因起了加劇的作用。　?、芡茰y不同國家或地區(qū)的代表性氣候變化的可能影響，去發(fā)現(xiàn)問題，并以小組的形式合作開展調(diào)查、研究，探究解決目前氣候變化的應變措施與對策。　　情感態(tài)度價值觀目標：　?、倥囵B(yǎng)學生科學研究的方法和態(tài)度　?、谂囵B(yǎng)學生能時時刻刻用一雙“地理眼”看待周圍的地理事物和現(xiàn)象　　③培養(yǎng)學生尊重自然規(guī)律、積極地適應自然規(guī)律，并在尊重自然規(guī)律的前提下改造自然的觀念?！　、苁箤W生關注全球的環(huán)境問題，培養(yǎng)具有人文關懷和國際視野的人　　[重難點突破]　　通過閱讀圖表歸納全球氣候在不斷變化的周期和特點?！　〗Y(jié)合“水循環(huán)”知識和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和氣溫、降水之間的關系分析得出全球氣候變化的可能影響?！　∫龑W生從原因中去尋找措施，掌握地理學科的基本思維方法(即解決實際問題的方法)。得出氣候變化的緩解對策、適應對策和根本對策。　　[教學方法]：讀圖分析法、合作討論法、讀圖歸納法、問題探究法　　[教具準備]：多媒體平臺、自制課件　　[課時安排]：1課時　　教學過程及教學內(nèi)容設計　　[展示資料，設疑導入]　　(投影)珠峰、島國圖瓦盧美麗海岸線、企鵝照片　　據(jù)新華社沈陽2003年9月14日電(記者張玫、沈科)中國科學家測量發(fā)現(xiàn)，世界之巔——珠穆朗瑪峰峰頂覆蓋的千年積雪30余年來正在不斷融化變薄。　　2004年2月19日拍攝的照片顯示了南太平洋島國圖瓦盧的美麗海岸線。這個四季風景如畫的南太平洋小國目前正面臨被海水吞沒的危險?！　?jù)報道。你們知道這與什么因素有關嗎?　　提出問題：這是為什么?　　充分關注學生的興趣：“全球氣候變暖”——這不是一個新名詞，是大家似是而非知道　　的，現(xiàn)在的任務就是讓學生有把“全球氣候變化”的來龍去脈弄得清清楚楚的意愿?！　問題探究1]：是否自地球誕生以來全球氣溫就在不斷上升呢?　　展示資料：據(jù)資料考證，在距今約3000多年前，我國中原地區(qū)的氣候比現(xiàn)在暖和得多，那里生存著許多熱帶和帶動植物。熱帶標準動物——大象幾乎隨處可見。因此，當時得河南省稱為豫州，“豫”字形象比喻為一個人牽了一頭大象，直到現(xiàn)在，河南省仍簡稱“豫”。　　展示圖片：重慶梁平縣發(fā)現(xiàn)的第四紀冰川遺址　　展示資料：我國樓蘭文化消失的原因有：　?、贇夂虻淖兓瘜е铝藰翘m人的遷移，降水的減少?！　、谡诬娛碌脑颍寒?shù)赜泄帕_馬軍隊的遺民?！　、鄣刭|(zhì)原因：樓蘭的汲水河流的上游因為地震的原因而形成了兩個湖泊，造成下游來水的減少?！　〉贸鼋Y(jié)論：在漫長的年代中，地球上的氣候變化有一定的規(guī)律，例如有個時期緩慢地變暖或變冷。有個時期緩慢地變干或變濕，這種變化稱為氣候變遷?！　〗處熤v解：二十多億年以來的地球氣候，冷暖干濕相互交替，變化的周期長短不一。　　受太陽輻射的變化、下墊面條件的改變、大氣環(huán)流的變化等自然原因的影響，地球氣候是在不斷變化的?，F(xiàn)代的氣候類型，可以看作是地球氣候變化長河中的一個發(fā)展階段。　　充分引導學生關注周圍的地理事物與現(xiàn)象，該事物或現(xiàn)象與其認知產(chǎn)生了沖突，激起學生尋找地理規(guī)律的認知?！　∫?、全球氣候在不斷變化之中　　第一步：展示圖片和資料　　展示圖片：①廬山山頂?shù)摹帮w來石”?！　、跓釒У貐^(qū)的冰川遺跡?！　、踀型谷與V型谷?！　≠Y料：在地球歷，曾經(jīng)發(fā)生過三次大冰川時期，這三次大冰川之間的時間間隔大約為三億年左右。在兩次大冰川期之間是間冰期。大冰川期氣候寒冷，間冰期氣候則較溫和。在間冰期里氣候也是波浪式發(fā)展變化的?！　?一)地質(zhì)時期(距今22億年—1萬年)的氣候變化，曾反復出現(xiàn)過3次大冰期，氣溫呈下降趨勢。大冰期之間為間冰期，氣溫呈上升趨勢。　　建議：大家在以后的旅行或者游覽路途中也會發(fā)現(xiàn)一些可以證明地質(zhì)時期的氣候變化的例子哦。到時候大家就可以給別的游客當導游來解說了?！　τ诰嚯x學生時空非常久遠的地理現(xiàn)象，教師以展示生動靈活的資料和直觀典型的圖片來解決學生認識的難點?！　〉诙剑骸　√釂枺何覀儼l(fā)現(xiàn)現(xiàn)在我們?nèi)虻臍夂蚴翘幵诒容^溫暖的間冰期。是否處在間冰期的話全球氣溫就在不停的上升趨勢中呢?導致了現(xiàn)在所謂的“溫室效應”?　　“過去一萬年的氣溫變化”及右邊的小字部分，歸納歷史時期的氣候變化規(guī)律和特點。　　(二)歷史時期(一般指1萬年左右)的氣候變化，氣候仍然是波動的，有時為溫暖時期，有時為寒冷時期。呈波動上升趨勢。　　古氣候變化對中國人類活動產(chǎn)生了重大影響，同樣對世界人類的文化和經(jīng)濟也產(chǎn)生了重要影響。　　展示圖片：歷，北方牧民因氣候變冷而周期性南遷　　對于距離學生時空比較久遠的地理現(xiàn)象，教師結(jié)合歷史事件，并展示生動靈活的圖片來解決學生認識上的難點。學生感覺到學習地理是有用的，能解釋他們在日常學習中遇到的問題?！　〉谌剑骸　∽x圖分析：氣溫變化曲線說明了氣候不斷變化的事實。，通過讀圖你能得出什么結(jié)論?　　(三)近代氣候變化(最近一二百年)，氣候變化的顯著特點是氣溫升高，1860年以來，℃?！　∨囵B(yǎng)學生的讀圖歸納能力　　[過渡]：從時間上看，這三個不同時間尺度的氣候變化有什么關系呢?　　[小結(jié)]：全球氣候變化規(guī)律在不同的時間尺度是不同的，在不同的地區(qū)也是不同的?！　∈沟脤W生初步建立地理時空跨度大、時空變化復雜的思維?！　〉谖宀剑骸　≌埓蠹矣^察P50“活動”“近現(xiàn)代全球年平均氣溫變化曲線”　?、倩貞涀x圖的主要步驟。　?、谀隳軓膱D中發(fā)現(xiàn)什么?　　③你能解釋這種現(xiàn)象嗎?　　通過回憶讀圖的主要步驟，掌握并鞏固讀圖的方法：先讀圖例或者坐標，然后分析具體內(nèi)容。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力?！　小結(jié)]：近現(xiàn)代全球氣候變化的原因有自然原因，但人為原因起到了加劇的作　　用(工業(yè)革命之后，大氣中的溫室氣體的含量在不斷增加，強烈吸收地面長波輻射，導致全球氣溫上升趨勢加劇)