【正文】 ，它主要以什么作為評(píng)估依據(jù)，為什么?　　學(xué)生：中國(guó)的環(huán)境人口容量是16億。它是以中國(guó)的土地資源作主要依據(jù)?！　?。那是不是意味著形勢(shì)還并不嚴(yán)峻，還挺充裕?　　學(xué)生：不是，現(xiàn)在形勢(shì)已經(jīng)十分嚴(yán)峻?！　〗處煟汉我砸姷?　　學(xué)生：(回憶前述內(nèi)容后)我們的人口基數(shù)龐大，每年的新增人口仍然很多。資源相對(duì)短缺嚴(yán)重，數(shù)十種主要的基礎(chǔ)礦產(chǎn)和能源資源中已經(jīng)有很多短缺，如石油。環(huán)境污染已相當(dāng)嚴(yán)重，并且還有繼續(xù)擴(kuò)大和蔓延的趨勢(shì)?！　〗處煟耗俏覀儜?yīng)該怎么辦?　　學(xué)生：繼續(xù)貫徹落實(shí)計(jì)劃生育和環(huán)境保護(hù)兩項(xiàng)基本國(guó)策?！　?總結(jié)過渡)　　教師：前面我們深入探討了環(huán)境人口容量的有關(guān)細(xì)節(jié)。環(huán)境人口容量是指一定時(shí)期、一定地區(qū)能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。但大家想一下，一日三餐，剛夠溫飽，好像就可以持續(xù)供養(yǎng)吧?　　學(xué)生：是啊!　　教師：可那是咱們向往的嗎?　　學(xué)生：肯定不是。　　教師：那你們想過什么樣的日子?　　學(xué)生：幸福日子。　　教師：怎樣的日子可以稱得上幸福呢?　　學(xué)生：生活方式合理，生活水平健康，不危害子孫后代?！　〗處煟哼^這樣的日子恐怕得消耗比僅僅一日三餐有保障就行的日子更多的資源和財(cái)富。那么，一切條件等同的情況下，能夠供養(yǎng)的人口肯定就會(huì)明顯減少了吧?　　學(xué)生：是的?！　〗處煟哼@樣的人口數(shù)值，人們把它稱為什么?　　學(xué)生：人口合理容量?！　《?、地球上適合養(yǎng)活多少人(板書)　　教師：對(duì)。大家在P13上找到它的定義后，考慮這個(gè)數(shù)值是否是確定的?要評(píng)估它的話，要考慮哪些因素，這些因素與影響環(huán)境人口容量的因素是否相同?　　學(xué)生：它也是不確定的，但也是相對(duì)確定的。對(duì)它進(jìn)行評(píng)估，需要考慮的因素基本相同，只是其中的人口生活和文化消費(fèi)水平，標(biāo)準(zhǔn)要更高些。　　教師：人類同處一個(gè)地球上，那么，我們?cè)u(píng)估不同的國(guó)家(地區(qū))的人口合理容量時(shí)，能不能“一碗水端平”，大家都按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行?　　學(xué)生：不行，不可能。　　教師：為什么?　　學(xué)生：因?yàn)楦鲊?guó)、各地區(qū)影響人口合理容量的各個(gè)因素有不同的表現(xiàn)。比如環(huán)境資源條件，比如經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，各國(guó)各地區(qū)各有其自身特點(diǎn)。發(fā)達(dá)國(guó)家人口少，消耗的資源卻很多，人均收入高，生活和文化消費(fèi)水平高。發(fā)展中國(guó)家，人口多，增長(zhǎng)也快，人均收入少，消費(fèi)水平也低，貧困人口眾多?！　〗處煟哼@樣看來，要在世界上形成和保持一個(gè)人口合理容量也很艱巨。不過再怎么艱巨，人們還是得努力吧?　　學(xué)生：是的?！　〗處煟耗窃撛趺慈ヅδ?　　學(xué)生：一是各國(guó)盡可能把人口控制在合理的規(guī)模內(nèi)。二要建立公平的秩序，保證大多數(shù)人有追求過好日子的平等權(quán)利。　　教師：為此，我們?cè)撛趺醋瞿亍　≌n后大家不妨好好去想一想?！　?課堂小結(jié))　　今天，我們主要討論了人口與環(huán)境兩方面緊密聯(lián)系的環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量和人口合理容量，重點(diǎn)分析了影響環(huán)境人口容量的幾個(gè)主要因素──資源、科技的發(fā)展對(duì)環(huán)境人口容量的突出影響，了解了三種不同的世界環(huán)境人口容量評(píng)估觀點(diǎn)，明確了人口合理容量的含義和世界在全球范圍內(nèi)消除貧困并保持人口合理容量的艱巨性，貫徹落實(shí)人口可持續(xù)發(fā)展的重要性，對(duì)中國(guó)計(jì)劃生育和環(huán)境保護(hù)兩大基本國(guó)策有了更深刻的領(lǐng)會(huì)?！　∪私贪婢拍昙?jí)下地理教案5　　旅游活動(dòng)與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展　　教學(xué)目標(biāo)：　?。骸　?1)理解旅游活動(dòng)中的環(huán)境問題及其成因　　(2)掌握旅游資源開發(fā)條件的評(píng)價(jià)內(nèi)容　?。骸　⊥ㄟ^學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理、分析問題的能力　?。骸　⊥ㄟ^學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生文明習(xí)慣、公德意識(shí)及利用資源、保護(hù)資源的可持續(xù)發(fā)展觀　　教學(xué)重點(diǎn)：　　旅游資源開發(fā)評(píng)價(jià)條件　　教學(xué)難點(diǎn)：　　　　　　　　教學(xué)方法：　　案例法、討論比較法　　教學(xué)手段：　　電化教學(xué)　　課時(shí)安排：　　一課時(shí)　　教學(xué)過程：　　[復(fù)習(xí)導(dǎo)入]略　　[講授新課]　　[板書]　　一、旅游活動(dòng)中的環(huán)境問題　　[點(diǎn)擊課件]展示圖片：旅游交通工具，旅客隨便丟廢棄物　　提問：這幅圖片反映出旅游活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生什么問題?產(chǎn)生什么影響?　　回答，總結(jié)：略　　[板書]環(huán)境污染　　[點(diǎn)擊課件]展示材料材料2　　提問：上述兩材料，反映旅游活動(dòng)中存在什么問題?后果如何?　　回答，總結(jié)：略　　[板書]對(duì)動(dòng)植物資源的破壞　　[點(diǎn)擊課件]展示材料　　提問：這段材料反映出旅游活動(dòng)中的什么問題?有何影響?　　回答，總結(jié)：略　　[板書]對(duì)背景環(huán)境的破壞　　[點(diǎn)擊課件]展示圖片　　提問：上述幾幅圖片反映旅游活動(dòng)中的什么現(xiàn)象?會(huì)有何負(fù)面影響?　　回答，總結(jié)：略　　[板書]對(duì)文物古跡的破壞　　[承接]除了以上問題，旅游活動(dòng)還會(huì)對(duì)正常社會(huì)秩序產(chǎn)生沖擊?！　板書]對(duì)正常社會(huì)秩序的沖擊　　[提問]誰能說一下，旅游活動(dòng)會(huì)怎樣沖擊正常社會(huì)秩序?　　回答，總結(jié)：略　　[過渡承轉(zhuǎn)]略　　[板書]二、旅游資源開發(fā)評(píng)價(jià)　　游覽價(jià)值　　[提問]從游覽價(jià)值角度考慮，旅游資源開發(fā)要考慮哪些條件?　　回答，總結(jié)：(1)資源的質(zhì)量。舉例①萬里長(zhǎng)城，秦兵馬俑　?、诤贾菸骱K州園林　　(2)集群狀況。舉例①北京景區(qū)　?、跅畲逍∈澜纭　?3)地域組合狀況。舉例①天津水上公園　　②北京雍和宮　　[承轉(zhuǎn)]旅游地的資源價(jià)值越高，其經(jīng)濟(jì)價(jià)值也就越高嗎?(不是)　　講解：與其他產(chǎn)業(yè)一樣，旅游業(yè)也必須考慮市場(chǎng)因素?！　板書]市場(chǎng)距離　　[點(diǎn)擊課件]展示材料　　討論：為什么到杭州的游客以上海、江蘇最多?而安徽、北京很少?　　師總結(jié)：略。提出經(jīng)濟(jì)距離的概念?！　點(diǎn)擊課件]展示“經(jīng)濟(jì)距離”動(dòng)畫　　[承轉(zhuǎn)]經(jīng)濟(jì)距離越長(zhǎng)，旅游者對(duì)旅游目的地的需求也越低，可見，旅游地的吸引半徑是有限的?！　點(diǎn)擊課件]展示“吸引半徑”動(dòng)畫　　舉例：北京、杭州、西安、洛陽　　[板書]交通位置及通達(dá)性?！　點(diǎn)擊課件]展示材料　　討論：兩地中哪一個(gè)旅游資源的開發(fā)速度快一些?為什么?　　[板書]地區(qū)接待能力　　[點(diǎn)擊課件]展示材料，自學(xué)　　[板書]旅游的環(huán)境承載量　　[提問]請(qǐng)同學(xué)讀一下旅游環(huán)境承載量的概念，且說出它是用什么來衡量的呢?　　師講解：旅游環(huán)境承載量包含著景區(qū)資源、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境等對(duì)游人數(shù)量的適應(yīng)能力，有的景區(qū)大，有的景區(qū)小。　　[點(diǎn)擊課件]展示材料　　討論：兩地在旅游的地區(qū)接待能力，旅游的環(huán)境承載量方面有什么差異?　　回答，總結(jié)：略　　[板書]“旅游環(huán)境的保護(hù)”　　(讓同學(xué)課下自學(xué))　　[課堂小結(jié)]　　[課堂反饋]　　[課下作業(yè)]