初三語(yǔ)文課件(精選5篇)-資料下載頁(yè)
2024-12-06 06:53本頁(yè)面
【正文】 ，你感觸最深的是什么?為什么? 三、自讀課文，自主探究 ，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下前面的三篇小說(shuō)我們是如何學(xué)的?！ ? (重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從小說(shuō)的三要素及“品味”、“感悟”、“欣賞”的方法來(lái)閱讀一篇文章) ，是一篇小說(shuō)。課文的主人公是誰(shuí)?寫(xiě)了有關(guān)他們的哪幾件事?請(qǐng)用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言分別把這幾件事概括出來(lái)?！ ?主人公是舊氈帽朋友。寫(xiě)了他們糶米、購(gòu)物、會(huì)飲三件事。) ，隨著對(duì)話的逐步展開(kāi),小說(shuō)的故事情節(jié)也一步步地推向高 潮，舊氈帽的心理或行為也隨之發(fā)生著變化。今天我們先來(lái)分角色讀課文，并思考“探究練習(xí)一”?！ ∷?、小結(jié) ，引導(dǎo)學(xué)生從人物對(duì)話中理出關(guān)鍵信息。討論舊氈帽朋友們豐收后更加不幸的原因?！ ?思考課后練習(xí)二?！ 〉诙n時(shí) 一、導(dǎo)入新課 上節(jié)課我們對(duì)小說(shuō)的故事情節(jié)有了基本的了解，接下來(lái)我們來(lái)分析小說(shuō)中的人物。大家說(shuō)，小說(shuō)中寫(xiě)了哪些人物?接下來(lái)我們來(lái)分析小說(shuō)中的人物。大家說(shuō)，小說(shuō)中寫(xiě)了哪些人物? 二、合作探究 ：課文中的人物和我們常見(jiàn)的小說(shuō)中的人物有什么不同? ?。骸芭f氈帽朋友”代指江浙一帶的農(nóng)名。課文中用帶有地域特征的外貌特點(diǎn)代指人，塑造了蘇南一帶的農(nóng)民群像。 ?。喝绻n文中不采用這種寫(xiě)法，而是塑造一個(gè)或幾個(gè)有名有姓的具體人物來(lái)展開(kāi)這個(gè)故事，與現(xiàn)在的寫(xiě)法相比，哪一種表達(dá)效果更好一些?鼓勵(lì)學(xué)牛提出自己的見(jiàn)解?！ 。哼@就是小說(shuō)在人物塑造上的特點(diǎn)。小說(shuō)通過(guò)這一群像的塑造使小說(shuō)揭示的主題更具有普遍意義， 反映的社會(huì)生活更為寬廣。讓學(xué)生瀏覽課文，并體會(huì)?！ ?。提示：這篇小說(shuō)運(yùn)用了鮮明的對(duì)照手法來(lái)處理安排材料，讓學(xué)生試著在 課文中找出來(lái)，并體會(huì)其作用?！ 。簭倪@些對(duì)比中，以及人物的對(duì)話中我們找出了農(nóng)民“豐收成災(zāi)”的原因。結(jié)合小說(shuō)所反映的時(shí)代背景。組織學(xué)生對(duì)小說(shuō)主題分組討論并發(fā)言?！ ∪?、總結(jié) ?。哼@篇小說(shuō)塑造了舊中國(guó)農(nóng)民的群像，通過(guò)他們“豐收成災(zāi)”的遭遇描繪了舊中國(guó)農(nóng)民的悲慘命運(yùn)?！ ＝處焷?lái)回巡視?！ ?，體會(huì)課文中人物形象，理解他們的悲慘命運(yùn)和小說(shuō)反映的時(shí)代狀況 四、本課總結(jié) 小說(shuō)以20世紀(jì)30年代初期江南農(nóng)村為背景，通過(guò)舊氈帽朋友們“豐收成災(zāi)”的 遭遇，描繪了舊中國(guó)農(nóng)民共同的悲慘命運(yùn)，表現(xiàn)了作家對(duì)鄉(xiāng)村、對(duì)農(nóng)民真摯的同情， 讓我們體會(huì)到作家對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的憤恨之情?！ ∥濉?wèn)題探究與拓展活動(dòng) 通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)結(jié)合生活品味感悟，悟出生活中的一些道理來(lái)。課后可以讓學(xué)生搜集反映舊中國(guó)農(nóng)村和農(nóng)民情況的一些資料，寫(xiě)一篇觀后感或讀后感，以加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。 初三語(yǔ)文課件（精選5篇）
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