初三語文課件(精選5篇)-資料下載頁
2024-12-06 06:53本頁面
【正文】 ，你感觸最深的是什么?為什么? 三、自讀課文，自主探究 ，請同學(xué)們回憶一下前面的三篇小說我們是如何學(xué)的。 ? (重點引導(dǎo)學(xué)生從小說的三要素及“品味”、“感悟”、“欣賞”的方法來閱讀一篇文章) ，是一篇小說。課文的主人公是誰?寫了有關(guān)他們的哪幾件事?請用最簡練的語言分別把這幾件事概括出來?！ ?主人公是舊氈帽朋友。寫了他們糶米、購物、會飲三件事。) ，隨著對話的逐步展開,小說的故事情節(jié)也一步步地推向高 潮，舊氈帽的心理或行為也隨之發(fā)生著變化。今天我們先來分角色讀課文，并思考“探究練習(xí)一”?！ ∷?、小結(jié) ，引導(dǎo)學(xué)生從人物對話中理出關(guān)鍵信息。討論舊氈帽朋友們豐收后更加不幸的原因?！ ?思考課后練習(xí)二。 第二課時 一、導(dǎo)入新課 上節(jié)課我們對小說的故事情節(jié)有了基本的了解，接下來我們來分析小說中的人物。大家說，小說中寫了哪些人物?接下來我們來分析小說中的人物。大家說，小說中寫了哪些人物? 二、合作探究 ?。赫n文中的人物和我們常見的小說中的人物有什么不同? ?。骸芭f氈帽朋友”代指江浙一帶的農(nóng)名。課文中用帶有地域特征的外貌特點代指人，塑造了蘇南一帶的農(nóng)民群像。 ?。喝绻n文中不采用這種寫法，而是塑造一個或幾個有名有姓的具體人物來展開這個故事，與現(xiàn)在的寫法相比，哪一種表達(dá)效果更好一些?鼓勵學(xué)牛提出自己的見解?！ 。哼@就是小說在人物塑造上的特點。小說通過這一群像的塑造使小說揭示的主題更具有普遍意義， 反映的社會生活更為寬廣。讓學(xué)生瀏覽課文，并體會。 。提示：這篇小說運(yùn)用了鮮明的對照手法來處理安排材料，讓學(xué)生試著在 課文中找出來，并體會其作用?！ 。簭倪@些對比中，以及人物的對話中我們找出了農(nóng)民“豐收成災(zāi)”的原因。結(jié)合小說所反映的時代背景。組織學(xué)生對小說主題分組討論并發(fā)言。 三、總結(jié) ?。哼@篇小說塑造了舊中國農(nóng)民的群像，通過他們“豐收成災(zāi)”的遭遇描繪了舊中國農(nóng)民的悲慘命運(yùn)?！ ＝處焷砘匮惨??！ ?，體會課文中人物形象，理解他們的悲慘命運(yùn)和小說反映的時代狀況 四、本課總結(jié) 小說以20世紀(jì)30年代初期江南農(nóng)村為背景，通過舊氈帽朋友們“豐收成災(zāi)”的 遭遇，描繪了舊中國農(nóng)民共同的悲慘命運(yùn)，表現(xiàn)了作家對鄉(xiāng)村、對農(nóng)民真摯的同情， 讓我們體會到作家對當(dāng)時社會的憤恨之情?！ ∥?、問題探究與拓展活動 通過對本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)會結(jié)合生活品味感悟，悟出生活中的一些道理來。課后可以讓學(xué)生搜集反映舊中國農(nóng)村和農(nóng)民情況的一些資料，寫一篇觀后感或讀后感，以加深對課文的認(rèn)識。 初三語文課件（精選5篇）
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