關于三顧茅廬的教學設計3篇-資料下載頁
2024-12-06 05:39本頁面
【正文】 繼續(xù)研讀課文?！ ⒅T葛亮的形象特征及作者塑造人物采用的手法?！ 洌褐t虛、禮賢下士、不恥下問、求賢若渴、氣度寬宏?！ ∈址ǎ赫Z言描寫、動作描寫、襯托(張飛、關羽)。 諸葛亮：淡泊名利、高雅不群、超拔不凡、不出門便知曉天下事、足智多謀。 手法：語言描寫、外貌描寫、人物及景色的烘托陪襯。 (此處具體分析見教參。) ? 從不同的方面表現(xiàn)了諸葛亮的才華和人生追求。(具體分析見教參。) ?有什么特點? 情節(jié)曲折，懸念迭起，結構精巧，跌宕多姿。(具體分析見教參。) ? 崔州平所言的中心內容是：“順天者逸，逆天者勞”“數(shù)之所在，理不得而奪之。命之所在，人不得而強之”。意思是現(xiàn)在的天下形勢是歷史的必然，非人力所能改變，這與司馬徽的看法是一致的，后來小說的結局的確如二人所預料的那樣?！ 芭P龍雖得其主，不得其時，惜哉”的深意? 一方面是肯定諸葛亮找到了他值得輔佐之人——劉備。另一方面也暗示了臥龍雖有經天緯地之才，即使得到劉備這樣的明君，但是生不逢時，縱使再怎么努力，都只能是“嘔心血”，卻不能改變天命，即不能如劉備所愿“興復漢室，還于舊都”。雖然是對諸葛亮的才華得以施展感到一絲慰藉，但更慨嘆他多舛的命運。(具體分析見教參。) ?！ ⌒≌f通過劉備“三顧茅廬”，既表現(xiàn)了他為興蜀漢大業(yè)而禮賢下士的寬宏氣度和不恥下問、求賢若渴的精神，也展示了未出山便曉天下事的諸葛亮的雄才大略?！ 《?、作業(yè)?！ ≌n下查找諸葛亮、劉備以及其他自己感興趣的三國人物及故事，下一節(jié)課同學間進行交流。 第三課時 一、拓展探究?！ ?怎樣評價諸葛亮出山以及他后來的失敗? ?怎樣評價劉備? “臥龍、鳳雛，兩人得一可安天下”，劉備后來得此二人，蜀國為什么最終還為晉所滅? 《三國演義》中的其他人物和事件，談談你對這些人物的認識?！ 。纭度龂萘x》的作者、思想內容、藝術成就等等，給學生一個比較完整的認識?！ 《?、總結?！ 度龂萘x》是我國古典名著之一，走進其中，不僅能讓人認識一個個鮮活的形象，更能從中認識到歷史的規(guī)律和進程。人只有把握了事物發(fā)展的規(guī)律并按規(guī)律辦事，才能真正地走向成功。希望同學們能認真品讀《三國演義》，品讀名著，做一個認真的人、清醒的人、有能力的人、成功的人?！ ∪⒉贾米鳂I(yè)?！娟P于三顧茅廬的教學設計3篇】
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