【正文】 道，讀出人物的神韻來(lái)。三、課內(nèi)練筆，豐滿(mǎn)人物形象師：那么，諸葛亮值得劉備為他如此誠(chéng)心相邀嗎？請(qǐng)讀最后一段話(huà)，找到理由。你知道有哪些勝仗？屏幕顯示：（火燒新野，火燒赤壁，七擒孟獲，三氣周瑜，智降姜維，空城計(jì)，草船借箭??）師：你們的知識(shí)真豐富！諸葛亮幫助劉備打了很多很多勝仗，而且最后建立了蜀漢王朝。順勢(shì)理解“輔佐”你想，到那時(shí)，張飛、劉備、諸葛亮回憶當(dāng)年三顧茅廬時(shí)的情景，心里又會(huì)怎么想呢？請(qǐng)你寫(xiě)在書(shū)本上。想起當(dāng)年三顧茅廬的情景，（張飛、劉備、諸葛亮不禁感慨萬(wàn)千，他想：（）學(xué)生交流，隨機(jī)補(bǔ)充《出世表》師：是啊，所以說(shuō)“千軍易得，一將難求。”尊重人才用好人才，方能成就大業(yè)。古時(shí)候是如此，在知識(shí)就是經(jīng)濟(jì)，人才就是財(cái)富的今天，就尤為突出了，所以“三顧茅廬”這個(gè)成語(yǔ)到今天也成為尊重人才，求賢若渴的代名詞了。完成板書(shū)——求賢若渴三顧茅廬斥責(zé)張飛誠(chéng)下馬步行禮賢下士階下恭候求賢若渴下拜謁見(jiàn)第五篇：三顧茅廬教學(xué)設(shè)計(jì)《三顧茅廬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：深入了解課文內(nèi)容，理解文章中的對(duì)比襯托法，讀懂張飛和劉備的對(duì)話(huà)。能力目標(biāo)：能以人物的言談舉止為突破口，研究劉備、張飛等人物形象，感悟劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意。情感目標(biāo)：體會(huì)劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意、禮賢下士的品質(zhì)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的能力，能以人物的言談舉止為突破口，研究劉備、張飛等人物形象，感悟劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入中國(guó)的四大名著是什么？2．同學(xué)們知道“三顧”指的是什么？今天就讓我們走進(jìn)《三國(guó)演義》里的經(jīng)典故事——《三顧茅廬》。，你能用一兩句話(huà)概括一下課文嗎？ ，諸葛亮才華橫溢、足智多謀，想必請(qǐng)他出山輔佐的人一定很多，為什么只有劉備成功了？你覺(jué)得劉備靠什么打動(dòng)了諸葛亮？(相機(jī)點(diǎn)撥同學(xué)們可以到第一自然段找關(guān)鍵詞)（板書(shū)：誠(chéng)心誠(chéng)意）什么叫“誠(chéng)心誠(chéng)意”？（出自真心、真心實(shí)意）帶著我們的理解，讀好這個(gè)詞。（兩個(gè)“誠(chéng)”，心意多么真誠(chéng)??！再讀一讀。）劉備三顧茅廬，其心到底有多誠(chéng)，其意到底有多真？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，走近劉備，聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的，看看他是怎么做的。二、話(huà)語(yǔ)之中聞?wù)媲椋?讓我們先來(lái)看看他們出發(fā)前的一段小故事,誰(shuí)來(lái)讀第二自然段。你從他們的話(huà)中聽(tīng)出了什么？（張飛的魯莽急躁，劉備的生氣、尊重人才）（板書(shū)：責(zé)）、張飛、關(guān)羽當(dāng)年桃園三結(jié)義，這么多年南征北戰(zhàn)，同生共死，手足情深，現(xiàn)在劉備竟然為了一個(gè)外人責(zé)怪生死兄弟,這一責(zé),足以說(shuō)明劉備對(duì)諸葛亮的()。三、行動(dòng)之中看誠(chéng)意：過(guò)渡：劉備尊重人才，誠(chéng)心誠(chéng)意邀請(qǐng)諸葛亮，他是這么說(shuō)的，也是這么做的。請(qǐng)大家自由朗讀第三自然段，看看從哪些地方能感受到劉備對(duì)賢才的尊重與誠(chéng)意？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊拿筆畫(huà)出那些體現(xiàn)劉備誠(chéng)心誠(chéng)意的句子或關(guān)鍵詞交流：劉備的哪些舉動(dòng)讓你感受到他拜訪(fǎng)諸葛亮的誠(chéng)心誠(chéng)意？讓我們一起分享你的感受。（提醒學(xué)生盡量按順序來(lái)交流） （半里多路300米左右，體會(huì)距離之遠(yuǎn)；下馬，古代人看到特別有地位或者自己特別敬仰的人，文官會(huì)落轎武官會(huì)下馬，以表示極大的尊敬。這一切體會(huì)誠(chéng)心誠(chéng)意。）（相機(jī)板書(shū)：下 行）：這一下，我們感受到劉備的（），這一行，讓我們見(jiàn)到劉備的（）。？指名朗讀。1.“恭”心字底，發(fā)自?xún)?nèi)心的尊敬。齊讀該詞。我們來(lái)想象一下劉備是怎樣站的？（恭立：身體直立，面朝前方，雙手抱拳，頭略低）劉備當(dāng)時(shí)四十多歲，諸葛亮只有二十多歲，這一恭恭敬敬的站，站出了（）；誰(shuí)來(lái)讀出他的誠(chéng)心誠(chéng)意？劉備當(dāng)時(shí)為一方諸侯，諸葛亮為一介村夫，這一恭恭敬敬的站，站出了（）；讓我們一起讀出劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀：這是劉備耐心的等候，我們要放慢語(yǔ)速來(lái)表現(xiàn)這一的耐心，再讀。），一個(gè)時(shí)辰：過(guò)渡：劉備就這樣恭恭敬敬的站了多久？古代一天分為12個(gè)時(shí)辰，一個(gè)時(shí)辰就是兩個(gè)小時(shí)，還有，半晌就是半天，起碼也得兩個(gè)小時(shí)。如果讓你站這么長(zhǎng)時(shí)間，你會(huì)覺(jué)得怎樣？這一等，讓我們深深被劉備打動(dòng)，讓我們又一次深刻的感受到他對(duì)諸葛亮的——誠(chéng)心誠(chéng)意。讓我們?cè)俅巫x出他的誠(chéng)心誠(chéng)意。師問(wèn)：劉備的這一下，讓我們見(jiàn)到他的（），這一行，讓我們見(jiàn)到他的（），這一站，站出了劉備對(duì)諸葛亮的（），這一等，等出了劉備對(duì)諸葛亮的（）。四、隆中對(duì)表真情：過(guò)渡：劉備下馬步行走出了誠(chéng)心，恭恭敬敬等出了誠(chéng)意。“精誠(chéng)所至金石為開(kāi)”，諸葛亮終于被劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意感動(dòng)。見(jiàn)面后，諸葛亮分析了群雄紛爭(zhēng)的形式，提出了三分天下、最后取勝的策略。出示：劉備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi)，像撥開(kāi)云霧見(jiàn)到了青天。堵在劉備心頭的茅草，彌漫心頭的云霧是什么？（師可自己說(shuō)：天下錯(cuò)綜復(fù)雜的形勢(shì)）頓時(shí)見(jiàn)到了青天，他明白了什么呢？（取勝的策略）聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)。聽(tīng)諸葛亮這么一分析，劉備恍然大悟，這就是——茅塞頓開(kāi)。你能讀一讀這一小節(jié)嗎？過(guò)渡：三顧茅廬，給后人留下一段佳話(huà)。出山后，劉備依然誠(chéng)心誠(chéng)意的對(duì)待諸葛亮，從哪里可以看出？劉備待諸葛亮情同手足，食則同桌，寢則同榻，終日共論天下事。劉備高興地對(duì)關(guān)羽張飛說(shuō)：我得到諸葛先生，就像魚(yú)兒得到水一樣啊。這就是——（如魚(yú)得水）誰(shuí)是魚(yú)？誰(shuí)是水？諸葛亮就是一汪海水??！有了諸葛亮這海水的幫助，海闊憑魚(yú)躍，劉備成為一代霸主，指點(diǎn)江山，指日可待。后來(lái)，“三顧茅廬”成了“誠(chéng)心誠(chéng)意”的代名詞，流傳千年。（播放片首曲）滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄?！度櫭]》只是《三國(guó)演義》里的一個(gè)精彩故事，更多精彩的故事等著同學(xué)們?nèi)ラ喿x?。ㄕn后，讓我們翻開(kāi)《三國(guó)演義》這部鴻篇巨著，去領(lǐng)略那一個(gè)個(gè)鮮活的英雄形象，去感受那一張張恢弘的歷史畫(huà)卷吧?。┙虒W(xué)反思：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，給予學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間、思考時(shí)間、交流時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解，并且注意在教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：就是找人物言行的句子，抓關(guān)鍵詞理解人物的特點(diǎn)。