【正文】 解知己：好一個善聽的子期，好一個善彈的伯牙。這就是知音。凡伯牙所念，鐘子期必得之?！　∫龑?dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想：在遇到鐘子期前，他會缺少贊美嗎？別人對他的贊美是什么樣的？為什么偏偏視鐘子期為知音？　?。ū砻娴?。膚淺的。因為其他人聽不懂，而鐘子期能聽懂他的琴聲，最能明白伯牙內(nèi)心深處的表白……）　　說話練習(xí)：如果你是伯牙，當(dāng)聽不到子期的贊美時，你的心情會是怎樣的？　?。ㄊ⒓拍?、憂慮、渴望……）　　后來，當(dāng)你終于遇到了子期，你的心情怎樣的？　?。鞓?、激動、充滿希望、欣慰……）　　5．當(dāng)我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以交流?！　W(xué)生再一次自由朗讀后交流?！　〕鍪菊n件：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”，這句話告訴我們什么？這個“善”字在文中出現(xiàn)了幾次？意思一樣嗎？　　質(zhì)疑：前面的兩個“善”是什么意思？后面的兩個“善”可以怎么說？　　（好?。。　煟合喈?dāng)與現(xiàn)代的什么？用現(xiàn)代的表達(dá)方式除了說“好啊”還可以怎么說？　?。ㄕ姘舭?！了不起！真厲害！……）總結(jié)：由此可以看這里的“善哉”表示贊嘆。　　齊讀”伯牙鼓琴，志在高山”。老師贊嘆“善哉”，理解“善哉”表贊嘆的意思?！　±斫庵旱暮x：學(xué)到此時，我們能理解“伯牙所念，鐘子期必得之”的含義了嗎？（他們之間心息相通，是知音。）　　[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是了解故事的主要情節(jié)，感悟重點句子和重點詞語，理解人物之間互相理解的深厚感情]　　四、品味知音之情　　1．伯牙琴藝高操，所奏樂曲悠揚動人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何贊嘆？指導(dǎo)讀鐘子期贊嘆的語句?！　?．伯牙善鼓琴，他不同的琴聲不僅能表現(xiàn)高山流水，還能讓具有很高音樂鑒賞能力的子期感受到不同的場景。想象一下，伯牙的琴聲還表現(xiàn)了哪些動人的場景呢？引導(dǎo)學(xué)生想象：皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨等?！　?．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的拓展和運用：假如現(xiàn)在你是子期，當(dāng)“伯牙鼓琴，志在清風(fēng)”，透過伯牙的琴聲，你感受到那徐徐的清風(fēng)了嗎？于是你怎么贊嘆？（“善哉，徐徐兮若清風(fēng)！”）當(dāng)“伯牙鼓琴，志在明月”，透過伯牙的琴聲，你看見那皎皎的明月了嗎？你將如何贊嘆？（“善哉，皎皎乎若明月！”）　　4．一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴，當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在云霧、志在炊煙……子期會怎樣贊嘆？引導(dǎo)學(xué)生以排比句的形式說句子?！　?．這正是“伯牙所念，鐘子期必得之?！蔽倚挠兴?，我的好朋友必得之而贊之，如此理解自己心意的朋友，這就叫──知音。而不論伯牙志在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風(fēng)，凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正的知音！　　6．感情誦讀2──4句?！　?．而伯牙在楚國是著名的彈琴高手，他能通過樂曲表達(dá)自己豐富的情感。當(dāng)他一次次將自己的情感融入琴聲中，彈奏出一首首美妙的樂曲時，你想，他渴望得到什么？（可能是稱贊）周圍的人會怎么稱贊呢？（琴藝高超、琴藝爐火純青）　　8．這些贊美之聲聽多了也不過如此，如果你是伯牙，你還渴望什么？（渴望有一個懂自己音樂的人）當(dāng)聽到子期對自己心意的領(lǐng)會，他的心里會想些什么呢？或會對子期說些什么呢？　　9．從那以后，伯牙、子期形影不離，一個善鼓琴，一個善聽，他們共同交流著對音樂的理解。再讀課文1──4句，感受知音歡聚的融洽與歡樂。　　10．無奈世事難料，子期不幸去世。出示句子“子期死　　六年級《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)：　　1．讀懂、讀好課文，力爭背誦?！　?．感受伯牙與鐘子期之間美好友誼，懂得“知音”的含義，學(xué)會珍惜友情?！　〗虒W(xué)重點：指導(dǎo)朗讀?！　〗虒W(xué)難點：讀懂課文，在理解的基礎(chǔ)上讀出句子蘊含的感情?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。　　教學(xué)過程：　　一、新課導(dǎo)入：　　1．讀準(zhǔn)下列詞語。　　峨峨泰山裊裊炊煙依依楊柳蒙蒙春雨　　洋洋江河徐徐清風(fēng)靄靄云霧皎皎明月　　2．今天，我們學(xué)習(xí)一篇文言文,它融美景美情于一體，是一段千古傳誦的佳話。讀課題，解課題?！　《?、初讀課文，力爭讀準(zhǔn)，讀通，讀懂。　?。ㄒ唬┳x通、讀準(zhǔn)?！　?．學(xué)生自讀課文2—3遍，借助注釋讀懂，讀通課文。　　2．師檢測學(xué)生自讀效果。抽查課文朗讀，正音。　　3．師范讀課文，帶讀課文。（視情況而定）　　4．學(xué)著老師的樣子，再自己練讀一遍。齊讀全文?！　。ǘ┳x懂?！　⊥瑢W(xué)們能把課文讀得正確、流利，不知是否讀懂了課文，老師也來檢測一下?！　?．用自己的話說說文章大意?！　?．分析全文五句話之間的關(guān)系。師問，生讀相關(guān)句子。（師生互動）　　3．試著把全文分成兩部分，第一部分：伯牙遇到知音，欣喜萬分。第二部分：伯牙失去知音，悲痛欲絕?！　?．文章大意把握得很好,不知字、詞、掌握如何。有沒有自己不懂的詞語？說出來大家討論討論?！　≈^：說，對人說。（查字典）　　善（鼓琴）：善于、擅長。（擴(kuò)詞、換詞）　　善（哉）：好?。醋⑨專　〗K身：從此以后至生命終結(jié)。（猜讀）　　三、精讀課文，品悟“知音”，體驗情感?！　『茫⊥瑢W(xué)們對于一篇課文，既能讀通，又能讀懂了！是不是可以打上句號啦？我們還應(yīng)該讀出感情，讀出疑問?！　。ㄒ唬┚x課文第一部分。（前四句）　　1．默讀全文。思考：茫茫人海，為什么伯牙獨獨把子期當(dāng)作知音？　　派生問題思考：伯牙作為全國聞名的大琴師，難道沒有人稱贊過他？別人是怎么夸獎他的？（想象）　　2．指導(dǎo)朗讀課文②③句。指導(dǎo)學(xué)生讀出字里行間的感情?！　?．想象說話?！　〔赖那俾曔€表達(dá)了哪些自然景物？鐘子期又是如何稱贊的？　　伯牙志在清風(fēng)，鐘子期曰：“！”　　伯牙志在明月，鐘子期曰：“！”　　伯牙志在云霧，鐘子期曰：“！”　　不管伯牙琴聲中表達(dá)了什么，鐘子期都能感受得到并由衷地稱贊。這就是：伯牙所念，鐘子期必得之?！　?．用一個詞來形容伯牙此時的心情。用一個字來概括伯牙此時的心境?！　?．相識滿天下，知音能幾人！得到人生的知己，豈一個喜字了得！聽伯牙譜寫的《高山流水》，讀出他得遇知音時的欣喜若狂?！　熒鷮ψx1—4句?！　。ǘ┚x課文第二部分。（最后一句）　　1．配樂，教師講敘鐘子期與伯牙的故事?！　∽悠诤筒酪蚯傧嘧R，相見甚歡，并約好明年中秋老地方見。第二年八月，伯牙千里迢迢趕到漢陽江邊，久等不見子期。于是，彈起《高山流水》，仍不見子期。伯牙到處尋覓子期，遇一老者，老人說：“子期去年染病身亡。死前有囑咐‘請把我葬在江邊，此生不能聽到伯牙操琴，讓我九泉之下聆聽他的琴聲！’”知音死了，伯牙的琴還有誰能欣賞得了呢？伯牙悲痛萬分，久久佇立在子期墓前，長歌一曲后，把琴摔個粉碎，至死不再彈琴。　　2．練讀課文最后一句?！　?．用一個詞語來形容他當(dāng)時的心情。用一個字來概括他當(dāng)時的心境。　　4．知音已死，豈一個悲字了得！摔破瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈，滿面春風(fēng)皆朋友，欲覓知音難上難！　　（讀出最后一句的感情）指導(dǎo)朗讀?！　?．伯牙在子期的墓前吟誦了一首詩，請聽：　　憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人！　　但見一抔土，慘然入我心。傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛！　　來歡去何苦，江畔起愁云，此曲終兮不復(fù)彈，三寸瑤琴為君死！　　6．齊誦。　　四、背誦　　伯牙為了紀(jì)念自己的知音，絕棄了一生鐘愛的瑤琴。這就是——伯牙絕弦！這個故事，千百年來，一直被人們世代傳誦。讓我們把它背下來吧！　　1．練背；2。抽查；3。齊誦。