【正文】 今人們都用貨幣購(gòu)買商品,貨幣的出現(xiàn)要比商品晚得多,貨幣是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，下面我們就來(lái)了解貨幣產(chǎn)生的歷史?！　?板書(shū))　　引導(dǎo)學(xué)生討論“教材p4探究活動(dòng)二”　　學(xué)生討論，教師歸納：貨幣產(chǎn)生的四個(gè)階段　　在原始社會(huì)時(shí)期，人們的交易活動(dòng)主要是一種物物交換，當(dāng)時(shí)的交換非常偶然，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的生產(chǎn)力水平比較低，物品品種很少?！　‰S著生產(chǎn)力和社會(huì)分工的發(fā)展，交換越來(lái)越頻繁，交換范圍越來(lái)越廣，交換難度也越來(lái)越大，經(jīng)常出現(xiàn)“教材p4探究活動(dòng)二”所描述的情況。　　為了克服這些弊端，人們找到了解決的辦法，先把自己的物品換成市場(chǎng)上大家都樂(lè)意接受的商品，然后再用這種商品去換回自己所需的東西，這些大家都樂(lè)意接受的商品被稱作“一般等價(jià)物”。在歷，曾經(jīng)有過(guò)許多商品充當(dāng)過(guò)一般等價(jià)物，如貝殼、龜殼、皮革、布帛、牲畜等?！　〉珕?wèn)題又出現(xiàn)了，如貝殼，比較小，容易碎，大宗交易非常不方便。牲畜會(huì)老，會(huì)死亡。布帛容易污染破碎，攜帶不方便。后來(lái)，金銀由于具有體積小、價(jià)值大、易于分割、不易磨損、便于保存和攜帶等優(yōu)點(diǎn)，逐步從商品中分離出來(lái)，固定地充當(dāng)了一般等價(jià)物。固定充當(dāng)一般等價(jià)物的商品就是“貨幣”。貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物?！　∨既坏奈镂锝粨Q→擴(kuò)大的物物交換→一般等價(jià)物→貨幣(副板書(shū))　?。簭纳唐分蟹蛛x出來(lái)固定充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。(板書(shū))　　固定充當(dāng)一般等價(jià)物的貨幣為什么那么神奇，可以換回我們需要的任何商品呢?這就使我們有必要了解貨幣的職能，也就是貨幣的作用。我們通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)情景解決這一問(wèn)題：　　七年后，你大學(xué)畢業(yè)參加工作，假設(shè)每個(gè)月工資__元。201x年8月，在你努力工作了一個(gè)月后，你拿到了你人生的第一筆工資__元，說(shuō)說(shuō)你的打算?　　交給父母　　這類同學(xué)是很典型的中國(guó)式孝順子女，是值得我們學(xué)習(xí)的，相信他們一定擁有一個(gè)幸福美滿的家庭。　　自己放家里存起來(lái)，以備需要　　這類同學(xué)應(yīng)該是對(duì)生活很有計(jì)劃的人，相信他們的人生道路會(huì)在平穩(wěn)中前進(jìn)，但要注意錢的安全性。　　買一點(diǎn)股票，開(kāi)始投資實(shí)戰(zhàn)　　這類同學(xué)很有投資頭腦，相信他們?cè)谏钪心茏プ儆谀愕臋C(jī)會(huì)。　　(買股票的問(wèn)題可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況酌情處理，也為第二單元《投資與理財(cái)》知識(shí)的教學(xué)做好鋪墊)　　到市場(chǎng)享受用自己賺來(lái)的錢購(gòu)物的樂(lè)趣(為家人和自己買禮物)　　這類同學(xué)是生活的樂(lè)觀派，也是拉動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的動(dòng)力之一?！　〉绞袌?chǎng)買什么?大概花多少錢?　　300元給爸爸買一塊手表，200元給媽媽買件衣服，100給自己買一件衣服，還剩1400元?！　∪绻阍陔x開(kāi)市場(chǎng)時(shí)，又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)自己夢(mèng)寐以求的筆記本電腦，標(biāo)價(jià)3000元，你怎么辦?　　下個(gè)月再買。如果有信用卡，現(xiàn)在就可以先透支1600元，下個(gè)月再還錢……　　我們一起分析一下，在同學(xué)們的這些選擇中貨幣分別發(fā)揮了它的什么職能：　　(1)__元存起來(lái)——退出流通領(lǐng)域，作為財(cái)富保存起來(lái)——貯藏手段　　(2)買一些股票，300元買手表，200元給媽媽買件衣服，100元給自己買一件衣服——一手交錢，一手交貨——流通手段(實(shí)實(shí)在在的錢，即現(xiàn)實(shí)的貨幣　　(3)標(biāo)價(jià)3000元——標(biāo)明筆記本電腦價(jià)值大小——價(jià)值尺度——觀念中的貨幣(4)工資__元、透支1600元——非一手交錢、一手交貨，支付有時(shí)間差——支付手段　　隨著社會(huì)的發(fā)展，商品交易范圍越來(lái)越大，慢慢超出了國(guó)界，這是貨幣產(chǎn)生了另一種職能——世界貨幣?！　?在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材p57相關(guān)內(nèi)容，掌握板書(shū)(二)所列知識(shí))　　(二)貨幣的職能(板書(shū))　　(板書(shū))　　(1)(板書(shū))　　(2)(板書(shū))　　在此引導(dǎo)學(xué)生討論“教材p6探究活動(dòng)二”?！　W(xué)生討論，教師歸納：　　“商品貨幣商品”的流通過(guò)程中，“商品貨幣”是賣的階段，“貨幣商品”是買的階段，賣不出去，就沒(méi)有買回來(lái)的實(shí)力。賣不出去的商品達(dá)到一定程度，商品所有者就會(huì)破產(chǎn)倒閉，因此，人們把賣稱為商品的驚險(xiǎn)的跳躍，這一跳躍如果不成功，摔壞的一定是商品所有者。這就意味著商品生產(chǎn)者只有生產(chǎn)適銷對(duì)路、質(zhì)量上乘的商品，才能夠賣出去。這是市場(chǎng)的要求，商品生產(chǎn)者必須要有誠(chéng)信意識(shí)，靠產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，否則必被淘汰(例如三鹿集團(tuán))?！　∝泿艌?zhí)行流通手段職能時(shí)，能夠與一切商品相交換，是不是意味著流通中的貨幣量越多越好?　　學(xué)生討論，教師歸納：　　不是，流通中實(shí)際需要的貨幣量是受一定規(guī)律支配的，它主要由商品的價(jià)格總額和貨幣的流通速度所決定的。(引導(dǎo)學(xué)生初步理解“適度原則”)　　(見(jiàn)教材p7“專家點(diǎn)評(píng)”)　　用公式表示　　商品價(jià)格總額　　流通中所需要的金屬貨幣量=———————　　貨幣流通次數(shù)　　(3)貨幣的其他職能：貯藏手段、支付手段和世界貨幣(板書(shū))　　隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，商品流通越來(lái)越頻繁，金屬貨幣也出現(xiàn)了一些缺陷(引導(dǎo)學(xué)生討論“教材p7探究活動(dòng)一”。)，于是代替金銀行使流通手段職能的紙幣出現(xiàn)了(經(jīng)歷由金垠條塊→足值的鑄幣→不足值的鑄幣→紙幣的過(guò)程)。為什么小小一張紙幣有這樣的功用?這主要是因?yàn)榧垘攀怯蓢?guó)家發(fā)行的、強(qiáng)制使用的貨幣符號(hào)，也就是說(shuō)國(guó)家用強(qiáng)制力賦予紙幣這樣神奇的力量?！　?三)紙幣(板書(shū))　　含義：由國(guó)家發(fā)行的、強(qiáng)制使用的貨幣符號(hào)(板書(shū))　　國(guó)家用強(qiáng)制力賦予紙幣這樣神奇的力量，那么國(guó)家有權(quán)發(fā)行紙幣，但能不能任意發(fā)行呢?我們已經(jīng)知道紙幣的發(fā)行量必須以流通中實(shí)際需要的貨幣量為限，如果超過(guò)這個(gè)限度就會(huì)“錢不值錢”了,引起物價(jià)上漲，通貨膨脹。相反如果小于這個(gè)限度會(huì)使商品銷售發(fā)生困難，想買東西，可手上沒(méi)錢，造成通貨緊縮(見(jiàn)p8“名詞點(diǎn)擊”)?！　《颐總€(gè)國(guó)家的紙幣都是用先進(jìn)的技術(shù)和特制的紙張制造出來(lái)的，國(guó)家為什么要費(fèi)那么多力氣制造這些紙幣呢?主要是為了防止假幣的流行。　　假幣有什么危害?　　學(xué)生討論，教師歸納：　　對(duì)國(guó)家而言，假幣會(huì)擾亂市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，造成通貨膨脹(因?yàn)榧垘诺陌l(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度，而假幣在市場(chǎng)上的流通會(huì)造成紙幣過(guò)多，導(dǎo)致通貨膨脹，物價(jià)飛漲。)，物價(jià)飛漲，嚴(yán)重影響國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)也影響人民幣的聲譽(yù)，制約了人民幣進(jìn)一步走向世界。對(duì)個(gè)人而言，會(huì)使自身利益受到嚴(yán)重?fù)p害?！　》缸锓肿訛槭裁匆圃旒賻拍?是希望有更多的錢,但俗話說(shuō)得好，“君子愛(ài)財(cái),取之有道”,所以我們要樹(shù)立正確的金錢觀?！　?板書(shū))　　我們現(xiàn)在處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境中，有許多人唯利是圖，一切向“錢”看，認(rèn)為有錢能使鬼推磨，金錢是萬(wàn)能的，能夠買世界上所有的東西，但真的擁有了金錢就擁有一切嗎?　　學(xué)生討論，教師歸納：　　快樂(lè)、健康、自由、親情、親情、友情、幸福等，都是用金錢無(wú)法真正買來(lái)的，如果這些都需要金錢來(lái)維系，那么人活在世界上真的太悲哀了。　　那是不是“金錢就是萬(wàn)惡之源”，不斷在引誘人們跳入邪惡的深淵，所以我們不應(yīng)該擁有金錢呢?當(dāng)然也不是，我們的生存和發(fā)展離不開(kāi)金錢，有句話說(shuō)得好，“金錢不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有錢是萬(wàn)萬(wàn)不能的。”只是這些錢必須通過(guò)你的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)依法取得?！　‘?dāng)你有錢的時(shí)候，那能不能任意的揮霍呢?剛才已經(jīng)提到了，凡事要有“度”，要用錢做一些真正有意義的事。　　所以我們要樹(shù)立正確的金錢觀：君子愛(ài)財(cái)，取之有道，用之有度，用之有益?！　∪绻覀兊绞袌?chǎng)購(gòu)買大宗東西，除了攜帶大量現(xiàn)金外，是否還有其他方式付款?　　學(xué)生討論，教師歸納：　　如信用卡、支票、匯票等。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是銀行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)，出現(xiàn)了用電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行儲(chǔ)存、轉(zhuǎn)賬、購(gòu)買、支付的電子貨幣，人們?cè)絹?lái)越多地借助于銀行的電子計(jì)算機(jī)系統(tǒng)完成自動(dòng)轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)?！　?板書(shū))　　本節(jié)課我們通過(guò)從貨幣的起源入手，共同探討了貨幣的本質(zhì)、職能及紙幣、電子貨幣的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)又涉及到商品、商品的價(jià)格等內(nèi)容。通過(guò)以上對(duì)貨幣神秘面紗的逐步揭開(kāi)，我們應(yīng)該在正確認(rèn)識(shí)貨幣的基礎(chǔ)上，合法地獲取它，合理地利用它，做金錢的主人?！　?