人教版三年級語文上冊飲湖上初晴后雨教學設(shè)計-資料下載頁
2025-11-27 03:57本頁面
【正文】 西子這一奇妙而貼切的比喻時，他是那么地驚喜、得意，我們要這樣讀——欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜西湖如西子，美景若美人，詩人深深地陶醉了，我們也醉了,讀——欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜[ 教學意圖：“西施”是詩中意象，蘇軾借西施比喻西湖。此處借課件圖片，借旁白語言，借想象生活，重墨渲染西施之美，讓學生感受到西施之美，感受到西湖之美，更感悟到文字之傳神。]七、小結(jié)：蘇軾一天之中就領(lǐng)略了西湖晴雨不同的美，他的心情怎樣？（激動、興奮、高興……）帶上這樣的好心情，我們把整首詩美美地讀一讀。（出示PPT配樂詩文）配上美妙的音樂，帶上美好的心情我們一起讀。這么美的詩讓我們把它背下來，把西湖美景深深印在腦海中。（誰來試試，指名背→齊背）[教學意圖：音樂是流動的畫，《出水蓮》之優(yōu)雅柔婉非常接近詩句意境，詩句在音樂的伴奏之下，無疑引領(lǐng)學生感受到帶情感的畫面。]八、薦詩篇，重積累。這就是美麗的西子湖，多少文人墨客為她寫下美妙詩篇。課前老師布置同學們搜集寫西湖的詩，你搜集到哪些，我們一起來分享。老師也搜集到一首寫西湖的詩，我們一起來讀讀。（出示PPT拓展詩文）引入古詩《望湖樓醉書》、《曉出凈慈寺送林子方》生讀詩讓我們在瑯瑯書聲中結(jié)束今天的課堂吧！師生齊讀詩句。[教學意圖：拓展兩首寫西湖的詩，帶領(lǐng)學生領(lǐng)略了西湖的別樣美，加深理解。拓展能以點帶面，拋磚引玉，借助課堂拓展延伸，大量閱讀，讓古詩教學洋溢鮮活魅力。]九、板書飲湖上初晴后雨 晴 好西湖 西子（湖） 雨 奇十、作業(yè)：背誦本課古詩選一首自己喜歡的描寫西湖的詩歌讀一讀背誦。
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