飲湖上初晴后雨語文教學(xué)設(shè)計4篇-資料下載頁
2025-03-03 07:08本頁面
【導(dǎo)讀】學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。計需要注意哪些問題呢?雨語文教學(xué)設(shè)計4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。教版)三年級上冊第21課的內(nèi)容。該詩是宋代大詩人蘇軾寫的同題《絕。句》中的第二首。作者以生動傳神的筆墨描繪了西湖在不同氣候下呈。教學(xué)中應(yīng)從抓住詩中的重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。同時應(yīng)發(fā)揮韻文形式利于朗讀的優(yōu)勢，以讀促思，以讀悟情。了一定的學(xué)詩經(jīng)驗，會對本詩的學(xué)習(xí)、理解起到極大的推動作用。尊重學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生自主的潛能。滲透學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)習(xí)實踐，激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生對祖國。傳統(tǒng)文化的熱愛，進而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。劃分小組角色，營造組際競賽氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生的自主探究提供時間和空間的保障。點撥等活動，達成教學(xué)目標(biāo)。
【正文】 一個好字道出了西湖的美 !(板書：好 ) 學(xué)習(xí)詩歌的第二句。 (過渡：晴天的西湖真美 !看著眼前的美景，詩人有些陶醉了?？粗粗?，不知不覺，湖面上悄悄下起雨來，眼前的西湖已是另外一番景象。 )(播放課件：雨中的西湖圖片。 ) (1)冥想：閉上雙眼，在雨聲中盡情想象，雨中的西湖是一幅什么樣的畫面 ?(播放音樂：《雨中西湖》。 ) (2)你仿佛看到了什么景象 ? (3)詩人蘇軾看到了什么景象 ?(課件出示：第二句 ) (山色空濛 )(板書：山色空濛 ) (播放課件：雨后的西湖圖片。 )創(chuàng)設(shè)情境：雨后的青山，升起了一團團白色的云霧。它們?nèi)巛p紗一般，隨風(fēng)飄動，若有若無。此時 的青山如仙境一般，所以詩人說 (引讀第二句。 ) (4)你讀懂空濛了嗎 ? (云霧迷茫的樣子。 )(課件出示 ) (5)如此美麗的景色，詩人用了一個什么字來概括雨中西湖的特點 ? (板書：奇 ) (6)帶著理解讀詩歌的一、二句。 學(xué)習(xí)古詩的三、四句。 (過渡：西湖時晴時雨的美景讓詩人的心都醉了，他觸景生情，發(fā)出了這樣的感慨齊讀三四句。 )(課件出示：詩歌三、四句。 ) (1)你從三、四句中了解到了什么 ? (2)你了解西子嗎 ? (春秋時期越國的美女，中國古代四大美女之一。 ) (3)西施有多美呢 ?(齊讀第四句。 ) (不管是化淡妝還是濃妝，不管什么時候，西施都很美。 ) (4)想見一見西施嗎 ?(課件出示：西施圖片。 ) (5)詩人為何會把西湖比作淡妝濃抹總相宜的西施呢 ? (6)導(dǎo)讀：西湖之美，何止晴天雨天，一年的春夏秋冬四季，一日的清晨黃昏，景色各異，美不勝收，所以，詩人發(fā)出了這樣的感慨齊讀三、四句。 (板書：淡妝濃抹總相宜 )正因為這個美麗的比喻，西湖從此又有了西子湖的美稱。 (板書：西子湖 ) 讀到這里，你可以把整首詩的意思說出來了嗎 ? 蘇軾筆下的西湖真美啊 !古人有許多描寫西湖的詩作，卻很少有人能把西湖描寫得如此美麗。想想，蘇軾為何能把西湖描寫得如此美麗動人呢 ? 帶著體會讀詩。 指名讀詩，配樂齊讀詩歌。 齊背詩歌。 四、拓展延伸： 賞析楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》。 (1)詩人描繪了什么時候的西湖 ? (2)你仿佛看到了哪些美景 ? 積累這首詩歌。 五、課堂小結(jié)： 今天，我們跟隨大詩人蘇軾游覽了人間天堂西湖。其實，蘇軾不光是一位大詩人，他還是一位杰出的詞人、書畫家。你想和他走得更近一些嗎 ?請課外搜集蘇軾 的作品讀一讀，老師相信，你會有不小的收獲的。 【板書設(shè)計】： 飲湖上初晴后雨 水光瀲滟 (好 ) 西子湖淡妝濃抹總相宜 山色空濛 (奇 )
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1