人教部編版小學語文公開課優(yōu)秀教案少年閏土教學設計與反思-資料下載頁
2024-12-06 03:57本頁面
【正文】 _______ 3．用“～”畫出作者聯(lián)想的句子。 4．根據(jù)理解完成填空。 （1）從文中的“__________”和“__________”我們可以感受到“我”對閏土的急切盼望之情。 （2）“飛跑”一詞，讓我們從中感受到“我”得知閏土到來后的____________________的心情。 （3）對閏土外貌的描寫，抓住了__________、__________、__________三個特征。 5．根據(jù)這段文字，說說閏土是一個怎樣的人。 【答案】 一、 二、深藍 金黃 一望無際 項戴銀圈 手捏一柄鋼叉 盡力 三、1.“我”和閏土初次見面的情景 2.……飛跑地去看?！趶N房里……套住了?！娙撕夼滦摺谝粚樱骸拔摇睂﹂c土的盼望之情。第二層：閏土的外貌描寫。第三層：“我”和閏土的交往?！鬃×?。 4.（1）日日盼望好容易（2）激動、興奮、急切（3）。 教學反思 《少年閏土》是一篇十分經(jīng)典的文章，較難的是學生對當時背景的理解。本文節(jié)選自短篇小說《故鄉(xiāng)》。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年――閏土的形象，反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。 教學中我改變了以往閱讀教學面面俱到、串講串問的傳統(tǒng)做法，以學生研讀為主體，探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學生自讀、自悟的能力。在初讀研究環(huán)節(jié)，教師出示彈性式填空，“（ ）的少年閏土。” 并以此為突破口，引導學生研讀。在交流中，學生從不同角度、不同層面豐富填空內(nèi)容，以較短的時間在整體上感知了教學內(nèi)容，凸現(xiàn)少年閏土的形象；在重點詞句的研讀中我放手讓學生自行探究――自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題；學生學習積極性高漲，讀思結(jié)合，動靜配合，在研究中獲得了成功的快樂，真正把學生當做課堂的主人。 我認為爭辯研讀是整堂課的亮點之一，引活動于課堂之中，不僅激發(fā)了學生的參與興趣，而且使學生的參與變得真情投入。他們的情感、興趣、個性、思維、人格等在爭辯、交流中得以反映，充分展示學生的心靈自由，在爭辯中進行自主的語言實踐活動。課堂是學生的，學生是課堂的主人，我們在課堂教學中理應將課堂還給學生，讓他們真正當家作主站起來。 當然這節(jié)課也有不足之處，首先我覺得本節(jié)課的板書設計不夠鮮明，不能更好的突出課文內(nèi)容。反思之后，我要再設計，盡量做到脈絡更清晰，主題鮮明。 總之，教學中我轉(zhuǎn)變了以往的教學方式，讓學生自主地探究，在合作中學習，完全地把學習的主動權(quán)教給學生，沒想到的是，學生們熱情高漲，不僅對這篇課文充滿了熱情，而且還生成了許多我所沒有預料的精彩。 備課素材 【教材分析】 《少年閏土》節(jié)選自魯迅1921年寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》。文中的“我”是一個富家少爺,閏土是一個窮苦農(nóng)民的兒子。閏土常年生活在海邊,見多識廣。而對于“我”這個每天生活在深宅院的少爺來說,“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的?！弊掷镄虚g充滿了“我”對閏土的贊揚和無限羨慕以及對自己所處的生活環(huán)境的不滿。這篇課文通過“我”對少年閏土的回憶,語言簡潔、傳神。采用白描、對話、舉事例等多種表現(xiàn)手法,使人物形象鮮明,呼之欲出?？坍嬃艘粋€活潑可愛、機智勇敢、聰明能干、知識豐富的海邊農(nóng)村少年形象。 【作者介紹】 魯迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周樹人，字豫山，后改豫才，“魯迅”是他1918年發(fā)表《狂人日記》時所用的筆名，也是他影響最為廣泛的筆名，浙江紹興人。著名文學家、思想家，五四新文化運動的重要參與者，中國現(xiàn)代文學的奠基人。毛澤東曾評價：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向?！?
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