【正文】 生活恩賜給人類的一杯苦酒，當我們喝下這杯苦酒時，品味其中的苦澀時，我們不禁要發(fā)出感慨??同學們，孤獨不是絕望、自閉，消極墮落，孤獨是一種健康的心態(tài)，孤獨是一種境界。當我們與孤獨不期而遇時，不應悲傷，不應消沉。我們應當學會勇敢的面對。最后贈給大家一首詩《面對》：粉紅色的風/拂起斑斕的飄帶/翩然的誘惑/如蝶/翻飛在心/銀白色的瀑布/濺起的火焰/灼痛了山的脊背/巖石重重疊疊的詩稿/承載暮靄沉沉的冷笑/選擇面對/默默譜寫無悔的青春。(要求齊誦)板書設計：孤獨之旅　　杜小康→茫然、恐慌、孤獨→磨難→堅強　　↓　　成長之旅　　《孤獨之旅》語文公開課教案5　　教學目標　　知識目標　　、積累“厚實、嬉鬧、乖巧、驅除、歇斯底里、一落千丈”等詞語?！　?，體會標題的含義?！　∧芰δ繕恕　?，分析人物形象，把握課文主題?！　?，掌握鑒賞小說的方法?！　?、意味深長的語言?！　∏楦袘B(tài)度價值觀　　感悟人物的成長歷程，擴展視野，豐富情感體驗，樹立奮進信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。教學重點　　梳理主人公的成長歷程，體會環(huán)境描寫和細節(jié)描寫的重要作用?！　〗虒W難點　　聯(lián)系生活實際，深層感悟小說意味。　　教學方法　　、樸實，沒有過多的文采修飾，符合少年主人公單純、簡單的生活。文中出色的環(huán)境描寫，對表現(xiàn)人物和主題起重要的作用。引導學生通過反復誦讀，進入作品情境，理解課文內(nèi)容?！　。龑W生質疑思索，充分調(diào)動主觀能動性，自主探究，豐富情感體驗，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。如對文題“孤獨”含義的深層領悟?！　≌n時安排　　教學過程　　教學要點　　誦讀，整體感知文意。梳理情節(jié)，領會標題含義。聯(lián)系生活實際，拓展感悟?！　〗虒W步驟　　一、導語設計　　配樂《陽光總在風雨后》)　　真巧，今天剛剛是我兒子的生日，年年生日年年過，真不知道，對一個孩子來說，成長意味著什么。如果說這是成長需要付出的代價的話：那么“孤獨”也應是我們無法回避的人生題目。今天，我們一起走進曹文軒的《孤獨之旅》，去體驗少年杜小康在牧鴨生活中所經(jīng)歷的一段孤獨生活。(板書文題、作者)　　二、資料鏈接　　作者簡介：　　曹文軒，1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年入北京大學中文系讀書。后留校任教。現(xiàn)為中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京市作家協(xié)會理事，北京大學教授、現(xiàn)當代文學博士生導師，中國作家協(xié)會魯迅文學院客座教授，北京大學中文系中國當代文學教研室主任。著有長篇小說《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》，學術性著作《中國八十年代文學現(xiàn)象研究》《面對微妙》《曹文軒文學論集》《患維論——對文學的哲學解釋》等。小說《草房子》獲第四屆國家圖書獎(1999)。電影《草房子》獲第19屆金雞獎編劇獎、1998年度中國電影華表獎、第4屆童年獎以及影評人獎、第14屆德黑蘭國際電影節(jié)評審團特別大獎“金蝴蝶”獎?！　∪?、整體感知　　，初步感知課文內(nèi)容，疏解下列字詞?！　⊥队埃骸　?1)注音　　軒(xuan1)嬉鬧(xi1)凹地(ao1)雍(yong1)摻雜(chan1)　　膽怯(qie4)撅(jue1)給予(jj3yu3)覓食(mi4)撩逗(1iao2)　　(2)釋義　　厚實：豐富、富裕?！　℃音[：嬉笑打鬧?！　×枚海禾舳骸⒄腥??！　∶Ｈ唬孩偻耆恢赖臉幼?。②失意的樣子?！　」郧桑孩?言行等)合人心意，討人喜歡。②機靈?！　◎尦黑s走，除掉?！　∫宦淝д桑盒稳莸匚弧⒕皼r、聲譽等下降得很厲害?！　≈弥焕恚悍旁谝贿厓翰焕聿徊恰！　⌒沟桌铮盒稳萸榫w異常激動，舉止失常?！　?，用小說的三要素概括課文內(nèi)容，并談談你閱讀課文的感受?！　W生回答，教師歸納：　　小說講述了杜小康在艱苦環(huán)境中經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅強的故事?！　?1)：小說中杜小康面對陌生的自然環(huán)境。心理由恐慌、孤獨走向堅強的經(jīng)過，體現(xiàn)了人的力量：人克服了困難，戰(zhàn)勝了困難，取得了勝利。并且使自己在斗爭中成熟堅強起來?！　?2)：課文告訴我們：人除了要戰(zhàn)勝大自然外，更重要的是要戰(zhàn)勝自我。　　(3)：小說啟迪我們：少年要面對困難，而不是躲避困難。最終贏得了勝利，會有一種自豪感和成長感?！　∩?4)：人由幼稚到成熟，這是生命中的一種渴望與追求。困難和挫折，往往是人成長的催化劑，使人成熟、奮進。　　，這是一篇小說,故事情節(jié)是在孤獨的背景中展開的,人物語言并不多,請同學們在文中快速勾畫出杜小康的語言。(生讀課文，勾畫人物語言。)(課件展示)我不去放鴨了，…………3還是分頭去找吧?！　?老師想以第一句話為例，告訴同學們怎樣賞析人物的語言，其余三句等會兒由同學們自己賞析。賞析人物語言要注意兩點：　　1聯(lián)系相關內(nèi)容。如什么時候，什么地點，怎樣的狀況下說這些話的。、言為心聲。注意體會說話人的心情、心理。也就是不能孤零零地只看這句話，一定要關注說話的背景?！　　　?1)屏顯第一句：A讀、思。B師屏顯背景我們先來了解一下放鴨之前杜小康的情況。小說中這樣寫到——(課件展示。)，念書都念到六年級了，都還沒有一個有一條皮帶的。他們只能用一條線繩來作褲帶。杜小康才讀一年級就有了一條皮帶。棕色的，油汪汪的樣子，很有韌性，抓住一頭，往空中一甩一收，就聽見叭的一聲脆響。，一年四季，實際上只勉強有兩季的衣服：一套單衣，一套棉衣。中間沒有過渡的衣服，春天天氣已經(jīng)非常暖和了，還只能將冬天的棉襖硬穿在身上。秋天，天氣已經(jīng)很涼了，只好將單衣硬穿在身上，縮著身子去抵抗涼意。杜小康卻有一年四季的衣服。一年四季，完全可以根據(jù)天氣的冷暖來增減衣服，來加以很好地調(diào)節(jié)。因此，一年四季的杜小康，身體都是很舒服的。，他變得更加與眾不同了。因為，他有了一輛自行車。雖然這只不過是一輛舊自行車，但它畢竟是一輛自行車，并且是一輛很完整的自行車。當時的油麻地，幾乎沒有一輛自行車，即使油麻地小學的老師，也沒有一個有自行車的。因此，杜小康一直當班長。C師提示：家境富裕時父親對他是有求必應，百依百順。可是現(xiàn)如今他就要離開疼愛他的母親，離開熟悉的校園，到陌生的遙遠的蘆蕩去放鴨，他愿意去嗎?。生回答出杜小康是一個不能體貼父親，只想著自己的杜小康。一個不懂事、任性、愛撒嬌的杜小康。：一個過慣了富裕日子、不能吃苦的杜小康。　　(2)看，這么簡單的一句話，我們讀出了這么多內(nèi)容。好，下面請同學們在小組中討論賞析其余三句話，用“一個杜小康”這樣的句式，批注你的賞析結果。記住你的結論一定要能在文章中找到語言依據(jù)。(生討論交流，師巡視指導。)匯報交流：A一個想家的杜小康B是一個懂點事的杜小康。C敘述理由，讀剛到麻油地一段和做夢一段的確，在這里杜小康幾乎找不到人交流。小說這樣寫杜小康父子干巴巴的對話：“飽了嗎?”“飽了。”“你飽了嗎?”“我飽了?！薄熬驮诤永锵赐?”“就在河里洗碗?！薄袄?”“不困。”孩子喜歡熱鬧，喜歡豐富，課此時杜小康卻仿佛被世界拋棄了般飽嘗著寂寞、單調(diào)。請同學們采用改換人稱方式，將文中的“杜小康”改為“我”，自由朗讀課文第29段。讓我此時的孤獨比剛離家時要深百倍，濃千倍，他吞噬著年幼的杜小康，他終于在晚上，做夢看到母親后說出了這句話。但你們怎么讀出懂事的?師預設：沒說“我不去放鴨了”，也沒說“上岸”。他雖說想回家，但是不說放棄自己的工作、責任。他不像第一次那樣任性了。是一個知道要面對困難的杜小康?！　?3)看來此時的杜小康雖然幼稚，但在逐漸成長。那么第三句話呢，你們讀出了　　一個怎樣的杜小康?通過賞析A“分頭“B”吧“后面的句號，為何不用嘆號和問號C不同方式的讀，看出杜小康內(nèi)心地平靜平緩，這是一種在暴風雨面的成熟D繼續(xù)找杜小康成熟的段落預設：課文第3738段寫““杜雍和大叫了一聲‘我的鴨子’，幾乎暈倒在地上?！薄　　岸判】蛋?，在危急時刻，緊要關頭，杜小康勇敢地擔當了本屬于父親的責任，他　　真的長大了，成熟了康忘記了父親，朝一股鴨子追去。”杜小康的表現(xiàn)說明什么?還有文中惡劣的環(huán)境描寫語句段落—引出側面描寫手法表現(xiàn)人物E讀。讀出平靜　　：短短的四句話就讓我們鮮明地感受到了一個小男孩的成長歷程。家道中落，　　年幼的杜小康飽嘗了物質生活的單調(diào)、精神生活的痛苦，可他最終用稚嫩的雙肩扛起了這一切。我們可以說孤獨之旅其實就是……成長之旅!作家曹文軒這樣說——(課件展示)　　有些孤獨，其實是我們成長過程中的一些無法回避的元素，我們要成長，就不能不與這些孤獨結伴而行。(曹文軒《感動》)師：而杜小康這一段孤獨的旅程成為了他以后人生道路上寶貴的精神財富，每當遇到困難挫折，他都會想起。所以孤獨并不可怕，困難并不可怕，挫折也不可怕，只要我們勇敢地去面對，它們就是我們成長的催化劑。大作家巴爾扎　　克說：苦難是人生的老師。最后老師把作家曹文軒的一句話送給大家：少年時就有一種對待痛苦的風度，長大時才有可能是一個強者?！　?曹文軒《青銅葵花》)　　(歌曲《隱形的翅膀》響起。)　　四：布置作業(yè)　　活動與探究　　“磨難”的名人名言，并選擇其中的一二則作簡短的點評?！　　俺砷L的腳印”為題，寫一篇400字左右的記敘文?！　?