【正文】 “現(xiàn)在我總算會(huì)飛了吧？”和“這下我總算會(huì)飛了吧？”來(lái)讓學(xué)生體會(huì)省略號(hào)的意義，感悟小鷹說(shuō)話(huà)喘氣，上氣不接下氣的那種累。如果換成三個(gè)句式的比較：我已經(jīng)會(huì)飛啦！”、“我真的會(huì)飛啦！”和“現(xiàn)在我總算會(huì)飛了吧？”從而讓學(xué)生感悟到小鷹心情的變化，為接下來(lái)的分角色朗讀課文做好鋪墊。反思三：朗讀指導(dǎo)應(yīng)落實(shí)到每一位學(xué)生。教材中的重點(diǎn)對(duì)話(huà)如：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”、“我真的會(huì)飛啦！”和“現(xiàn)在我總算會(huì)飛了吧？”這些句式，可采取開(kāi)火車(chē)的形式撒網(wǎng)式指導(dǎo)檢查學(xué)生的朗讀情況，這樣就不局限于個(gè)別學(xué)生，便于教師掌握基本情況，扎扎實(shí)實(shí)將朗讀訓(xùn)練落實(shí)到位。綜上所述，作為一名教學(xué)新手，我需要不斷學(xué)習(xí)和刻苦鉆研，好好把握每一次上教研課當(dāng)成鍛煉和展示自己的機(jī)會(huì)，在學(xué)中教、在教中反思，爭(zhēng)取早日成為一名有獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)能手。語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)反思5[教學(xué)目的]引導(dǎo)學(xué)生歸納重點(diǎn)實(shí)詞的詞義、詞類(lèi)活用和句式。欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)。[教法設(shè)想]設(shè)計(jì)一條明確的朗讀思路，以讀代講，以讀代解，以讀代譯。[教學(xué)過(guò)程]一、導(dǎo)語(yǔ)：唐朝名臣魏征曰：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失?！睔v代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒(méi)有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù)，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊威王非常幸運(yùn)遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。二、引導(dǎo)學(xué)生有目的地朗讀課文。(一)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生通過(guò)初讀，篩選出自己讀不準(zhǔn)或不會(huì)讀的字，借助工具書(shū)查明后再讀一遍。易讀錯(cuò)的字有：昳(y236。)麗 朝(zhāo)服衣冠(guān) 窺(kuī)鏡期(jī)年 朝(ch225。o)于齊 間(ji224。n)進(jìn)(二)再讀課文，讀清句讀。讓學(xué)生根據(jù)課文下的注解，理解字義、詞義、句意，在此基礎(chǔ)上讀出語(yǔ)句的停頓。可讓一學(xué)生讀，讓其他學(xué)生聽(tīng)他哪些句子讀錯(cuò)了，然后一起糾正。如：鄒忌/修八尺/有余() 鄒忌/修/八尺有余(√)我/孰與城北徐公美？() 我孰與/城北徐公美？(√)王之蔽/甚矣！(√) 王之/蔽甚矣！()此/所謂戰(zhàn)勝于朝廷。() 此所謂/戰(zhàn)勝于朝廷。(√)三、三讀課文，品味賞析。學(xué)習(xí)文言文不能僅停留于淺層次的字、詞、句的理解上，還要進(jìn)一步品味語(yǔ)言的感情、韻味，分析人物形象，賞析行文技巧，領(lǐng)悟所含哲理。本文可通過(guò)以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生品味賞析：鄒忌是由一件家庭瑣事聯(lián)想到國(guó)家政事的。這件家庭瑣事是什么？明確：鄒忌向他的妻、妾與客提出自己與徐公誰(shuí)美的問(wèn)題。由于感情的不同及身份地位的差異，其妻、妾、客回答問(wèn)題時(shí)的語(yǔ)氣有差別。有何不同？請(qǐng)從原文中找出并說(shuō)明其感情色彩。明確：其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”，口氣易毋庸置疑。妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是討好，口氣有點(diǎn)勉強(qiáng)。客曰：“徐公不若君之美。”感情色彩是禮貌、尊重，口氣有點(diǎn)客氣。(可讓三位同學(xué)分角色表演。)面對(duì)妻、妾、客的程度不同，或真或假的贊美，鄒忌的態(tài)度如何？明確：面對(duì)贊美，鄒忌并未得意忘形。“明日，徐公來(lái)，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！笨梢?jiàn)鄒忌很有自知之明。鄒忌是如何“諷”齊王的？鄒忌入朝后，并未單刀直入向威王進(jìn)諫，而是以“閨房小事”談自己的體會(huì)，然后以類(lèi)比的方式委婉進(jìn)諫。正如《古文觀止》編者評(píng)價(jià)：“鄒忌將己之美，徐公之美，細(xì)細(xì)詳勘，正欲于此參出微理。千古臣諂君蔽，興亡關(guān)頭，從閨房小語(yǔ)破之，快哉！”諷諫的結(jié)果如何？明確：齊威王接受了諫言，發(fā)布政令，廣開(kāi)言路，懸賞納諫。始而“門(mén)庭若市”，繼爾“時(shí)時(shí)而間進(jìn)”，最后“無(wú)可進(jìn)者”，終于“戰(zhàn)勝于朝廷”。四、歸納整理：(一)詞類(lèi)活用：朝服衣冠 (朝，名詞作狀語(yǔ))吾妻之美我者，私我也 (美，形容詞意動(dòng)用法)能面刺寡人之過(guò)者 (名詞作狀語(yǔ))聞寡人之耳者 (聞，動(dòng)詞使動(dòng)用法)(二)古今異義今齊地方千里 (土地方圓)宮婦左右莫不私王。 (國(guó)君旁邊的近臣)鄒忌諷齊王納諫。 (委婉勸說(shuō))能謗譏于市朝 (公開(kāi)指出)(三)句式忌不自信 (賓語(yǔ)前置)我孰與城北徐公美 (介詞結(jié)構(gòu)后置句)此所謂戰(zhàn)勝于朝廷 (判斷句，兼介詞結(jié)構(gòu)后置)王之蔽甚矣 (被動(dòng)句)(四)實(shí)詞見(jiàn)課后練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)鄒忌諷齊王納諫聯(lián)想妻私我 → 宮婦左右私王妾畏我 → 朝廷之臣畏王客有求 → 四境之內(nèi)有求于王達(dá)標(biāo)測(cè)試一、基礎(chǔ)知識(shí)句子與成語(yǔ)中加線(xiàn)字，讀音和用法都相同的一項(xiàng)是朝令夕改 A、朝服衣冠 間不容發(fā) B、時(shí)時(shí)而間進(jìn)一言蔽之 C、王之蔽甚矣 罄竹難書(shū) D、上書(shū)諫寡人者省略的成分不同于其它三句的一項(xiàng)是（）A、與之坐談，問(wèn)之 B、又弗如遠(yuǎn)甚C、暮寢而思之 D、于是入朝見(jiàn)威王對(duì)下列句子中涉及到的稱(chēng)呼，歸類(lèi)正確的一組是（）①君美甚，徐公何能及君也 ②臣誠(chéng)知不如徐公美③臣之妾畏臣 ④臣之妻私臣⑤王之蔽甚矣 ⑥能面刺寡人之過(guò)者A、①②/③④⑤/⑥ B、①⑤/②③④/⑥C、①⑤/②⑥/③④ D、①②/③④⑥/⑤選出和例句用法相同的一句（）例句：吾妻之美我者，私我也。A、徐公何能及君也B、城北徐公，齊國(guó)之美麗者也C、群臣吏民，能面刺寡人之過(guò)者D、由此觀之，王之蔽甚矣?！多u忌諷齊王納諫》文題中的“諷”字，正確的理解應(yīng)是（）A、從反面諷刺批評(píng) B、從正面說(shuō)服教育C、用含蓄的話(huà)嘲諷 D、用委婉的話(huà)勸告加點(diǎn)詞意義相同的一組是（）下列句子中，加線(xiàn)詞的用法與其他三句不同的一句是（）A、先國(guó)家之急而后私仇也 B、朝服衣冠C、登泰山而小天下 D、吾妻之美我者，私我也與“鄒忌修八尺有余”中的“有”字的意義或用法相同的一項(xiàng)是（）A、孫權(quán)據(jù)有江東 B、蜀之鄙有二僧C、臣之客欲有求于臣 D、爾來(lái)二十有一年矣為下列句中的“莫”選擇正確的解釋①?zèng)]有誰(shuí) ②不要 ③不A、宮婦左右莫不私王（）B、莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君（）C、朝廷大臣莫不畏王（）D、愿早定大計(jì)，莫用眾人之議（）E、稍出近之，慭慭然，莫相知（）對(duì)第一自然段段意概括準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A、通過(guò)城北徐公的襯托，鄒忌的妻、妾、客的贊美，極力渲染，突出鄒忌“形貌昳麗”。B、寫(xiě)鄒忌在聽(tīng)到妻、妾、客贊美后領(lǐng)悟到的道理。C、鄒忌與徐公比美，不因妻、妾、客奉承而受蒙蔽，并從中悟出道理。D、反復(fù)說(shuō)明鄒忌之美，并揭示出鄒忌美的原因。1下面幾句話(huà)讀音停頓正確的一項(xiàng)是（）A、今齊/地方千里 B、今齊地/方千里C、今齊地方/千里 D、微夫/人之力不及此1選出“于”字意義和用法相同的一組（）①皆以美于徐公 ②能謗譏于市朝③皆朝于齊 ④此所謂戰(zhàn)勝于朝廷A、①② B、③④ C、②④ D、①③1下列對(duì)鄒忌的贊美，語(yǔ)氣由輕到重排列正確的一項(xiàng)是（）①其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”②妾曰：“徐公何能及君也？”③客曰：“徐公不若君之美也?！盇、②③① B、①②③ C、②①③ D、③②①1下列譯文有誤的一句是（）A、鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。譯文：鄒忌身高八尺有余，形體美麗，光彩照人。B、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。譯文：這就是所說(shuō)的在朝廷上就戰(zhàn)勝了別國(guó)。C、忌不自信。 譯文：鄒忌自己不相信妻子的話(huà)。D、吾與徐公孰美？ 譯文：我和徐公誰(shuí)漂亮？1按設(shè)喻的內(nèi)在關(guān)系連接相關(guān)的項(xiàng)：①妻A、宮婦左右②妾B、四境之內(nèi)③客C、朝廷之臣1填空《鄒忌諷齊王納諫》選自體的史書(shū)。全書(shū)篇，著重記載了。該書(shū)是由時(shí)期的編訂而成的。二、閱讀理解(一)閱讀下面文段，完成17～20題。王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘?，能面刺寡人之過(guò)者，受上賞；上書(shū)諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進(jìn)諫，門(mén)庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。1給下列加線(xiàn)字注音時(shí)時(shí)而間進(jìn)（） 期年之后（） 答案1解釋下列加線(xiàn)詞的意思①能謗譏于市朝（）②群臣進(jìn)諫，門(mén)庭若市（）③期年之后，……（）④王曰：“善?！蹦讼铝睿ǎ?這一段是寫(xiě)進(jìn)諫的結(jié)果，即齊威王下令納諫及收到的效果。請(qǐng)按下列要求填空①懸賞進(jìn)諫的三個(gè)等級(jí)：。②納諫后的三大變化：；；。翻譯下列句子①能謗譏于市朝，聞寡人之耳者。譯文：語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)反思6【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：掌握記敘的順序。能力訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧，細(xì)致真切地描寫(xiě)事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力。德育滲透點(diǎn)：體會(huì)作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。美育滲透點(diǎn)：領(lǐng)略文中描寫(xiě)的自然風(fēng)光的美。【學(xué)法引導(dǎo)】學(xué)習(xí)本文，重點(diǎn)是背誦及體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法。把握課文內(nèi)容可以從寫(xiě)作順序入手。體會(huì)作者的思想感情應(yīng)聯(lián)系作者生平和與作背景?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法】重點(diǎn)：① 掌握記敘的順序。② 學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧，細(xì)致描寫(xiě)事物的方法。解決方法：教師講解。難點(diǎn)：樹(shù)、石、水、魚(yú)特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫(xiě)。解決方法：學(xué)生自讀，從書(shū)上勾畫(huà)出來(lái)。疑點(diǎn)：文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同？解決方法：教師啟發(fā)，學(xué)生回答。【課時(shí)安排】1課時(shí)?！編熒?dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)】通過(guò)課文，把握文章大意。精讀課文，體會(huì)寫(xiě)景抒情方法。聯(lián)系作者生平及寫(xiě)作背景體會(huì)文中思想感情?？陬^作文：根據(jù)教師展示的畫(huà)面，細(xì)致觀察，然后進(jìn)行口頭小作文訓(xùn)練?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)語(yǔ)杜甫曾有詩(shī)云：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”可見(jiàn)，景與情是緊密聯(lián)系在一起的。柳宗元被貶永州時(shí)曾寫(xiě)過(guò)永州八記，寄情山水，落筆不俗，視角獨(dú)特，如一幅優(yōu)美的山水畫(huà)展現(xiàn)在我們面前。今天，我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》。二、整體感知學(xué)生根據(jù)工具書(shū)、課下注釋?zhuān)宰x課文，掃除文字障礙。默讀課文，了解課文內(nèi)容、順序，學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥。第一段，寫(xiě)小石潭的出現(xiàn)、潭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及周?chē)拔?。第二段，?xiě)潭中游魚(yú)。第三段，寫(xiě)潭水的源流。第四段，寫(xiě)作者游覽感受。第五段，寫(xiě)作者游覽感受。朗讀課文，體會(huì)文章中寫(xiě)景的39。優(yōu)美文字，找出欣賞點(diǎn)，講明為什么？⑴近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。坻、嶼、嵁、巖，形狀各異，寫(xiě)出了潭的奇特可愛(ài)。⑵ 青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。三句描寫(xiě)潭邊景物。“蒙、絡(luò)、搖、綴”觀察入微，刻畫(huà)精確。⑶ “潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依?！碧貙?xiě)游魚(yú)，游魚(yú)空游無(wú)依，實(shí)則旁襯水清。⑷ “日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)?！睂?xiě)魚(yú)的情態(tài)。“佁然”“俶爾”“翕忽”寫(xiě)得惟妙惟肖?！皹?lè)”字寫(xiě)魚(yú)，也是寫(xiě)人的心境。⑸ “潭西南面望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。”明、滅，描寫(xiě)溪水因岸勢(shì)曲折而時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的狀態(tài)，寫(xiě)得真切、形象。⑹ “其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。”筆意飄渺，引人遐想，“其岸”“其源”補(bǔ)述出“望”的對(duì)象。⑺ “坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃，以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去?！逼?、寒、悄愴，寫(xiě)出了作者獨(dú)特的感受。突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)：教師提問(wèn)，作者是如何運(yùn)用多種技巧，細(xì)致描寫(xiě)事物的？⑴ 先聲奪人：如第一段，寫(xiě)小石潭的出現(xiàn)，采用了先聲奪人的手法，如“隔篁竹，聞水聲”，用“雞珮環(huán)”的比喻形容水聲悅耳，用“心樂(lè)之”的主觀感受啟動(dòng)讀者的興趣，然后寫(xiě)“伐竹取道，下見(jiàn)小潭”，就十分令人神往。⑵ 抓特點(diǎn)，用比喻：寫(xiě)潭的構(gòu)造形態(tài)，緊緊抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，先挑出“全石以為底”，從而照應(yīng)了“水尤清冽”一語(yǔ)，然后用比喻“為坻，為嶼，為嵁，為巖”，寫(xiě)石底卷出水面的形狀，給讀者的印象非常鮮明突出。⑶ 正面描寫(xiě)：寫(xiě)岸上景物，則采用了正面描寫(xiě)的方法，“青”、“翠”寫(xiě)顏色，“蒙絡(luò)搖綴”寫(xiě)形貌，“參差披拂”寫(xiě)動(dòng)態(tài)，寥寥數(shù)語(yǔ)，寫(xiě)得宛如圖畫(huà)。⑷ 正面、側(cè)面相呼應(yīng)：第二段寫(xiě)潭的游魚(yú)，文字不多，卻極其精彩?！敖匀艨沼螣o(wú)所依”一句，既正面寫(xiě)出游魚(yú)的自由自在，又側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。⑸ 對(duì)比描寫(xiě)：為了突出魚(yú)的生動(dòng)活潑，作者巧妙地把“佁然不動(dòng)”和“俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比，靜動(dòng)相對(duì)，尤能顯出魚(yú)的活潑。⑹ 擬人：“似與游人相樂(lè)”，采用了擬人的修辭筆法，更把游魚(yú)的神情寫(xiě)活了。文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同？讓人有低沉之感？了解寫(xiě)作背景，柳宗元是在政治上失意遭貶的情況下寫(xiě)這篇文章的，到了偏遠(yuǎn)的永州以后，也不能不使他心懷恐懼，這種特定的思想感情，自然要反映、滲透在他的作品之中。因此，小石潭那竹樹(shù)環(huán)會(huì)的境界，別人身臨其境也許會(huì)感幽美宜人，流連忘返；而對(duì)他來(lái)說(shuō)則是“湊神寒骨，悄愴幽邃”，認(rèn)為不可久居?！缎∈队洝方Y(jié)尾部分的感情調(diào)子的低沉，原因就在這里。三、總結(jié)、擴(kuò)展總結(jié)：這篇文章生動(dòng)地描繪了永州小石潭的優(yōu)美景色。小石潭結(jié)構(gòu)的奇特，潭水的清澈，岸上景物的秀麗，潭中游魚(yú)的活潑，通過(guò)作者精描細(xì)繪，圖畫(huà)般地展現(xiàn)在我們面前。擴(kuò)展：優(yōu)美的文章，往往得力于作者觀察事物細(xì)致如魚(yú)在水中“佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽”的情態(tài)，溪流時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、明滅可見(jiàn)的景象，若不是親臨其境，進(jìn)行了細(xì)致的觀察，是很難描繪出來(lái)的。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，完成400～500字的寫(xiě)景抒情散文。四、布置作業(yè)解釋下列加粗的字：⑴ 伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清洌⑵ 青樹(shù)翠蔓⑶ 日光下徹⑷ 其岸勢(shì)犬牙差互⑸ 以其境過(guò)清翻譯下列句子：⑴ 如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。⑵