【正文】 四、布置作業(yè)解釋下列加粗的字：⑴ 伐竹取道，下見小潭，水尤清洌⑵ 青樹翠蔓⑶ 日光下徹⑷ 其岸勢犬牙差互⑸ 以其境過清翻譯下列句子：⑴ 如鳴珮環(huán)，心樂之。擴(kuò)展：優(yōu)美的文章，往往得力于作者觀察事物細(xì)致如魚在水中“佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽”的情態(tài)，溪流時隱時現(xiàn)、明滅可見的景象，若不是親臨其境，進(jìn)行了細(xì)致的觀察，是很難描繪出來的。三、總結(jié)、擴(kuò)展總結(jié)：這篇文章生動地描繪了永州小石潭的優(yōu)美景色。因此，小石潭那竹樹環(huán)會的境界，別人身臨其境也許會感幽美宜人，流連忘返；而對他來說則是“湊神寒骨，悄愴幽邃”，認(rèn)為不可久居。⑹ 擬人：“似與游人相樂”，采用了擬人的修辭筆法，更把游魚的神情寫活了?！敖匀艨沼螣o所依”一句，既正面寫出游魚的自由自在，又側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。⑶ 正面描寫：寫岸上景物，則采用了正面描寫的方法，“青”、“翠”寫顏色，“蒙絡(luò)搖綴”寫形貌，“參差披拂”寫動態(tài)，寥寥數(shù)語，寫得宛如圖畫。突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)：教師提問，作者是如何運(yùn)用多種技巧，細(xì)致描寫事物的？⑴ 先聲奪人：如第一段，寫小石潭的出現(xiàn)，采用了先聲奪人的手法，如“隔篁竹，聞水聲”，用“雞珮環(huán)”的比喻形容水聲悅耳，用“心樂之”的主觀感受啟動讀者的興趣，然后寫“伐竹取道，下見小潭”，就十分令人神往。⑺ “坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃，以其境過清，不可久居，乃記之而去。⑹ “其岸勢犬牙差互，不可知其源。⑸ “潭西南面望，斗折蛇行，明滅可見?！皝倘弧薄皞m爾”“翕忽”寫得惟妙惟肖。⑷ “日光下徹，影布石上，佁然不動；俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。⑶ “潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。三句描寫潭邊景物。坻、嶼、嵁、巖，形狀各異，寫出了潭的奇特可愛。朗讀課文，體會文章中寫景的39。第四段，寫作者游覽感受。第二段，寫潭中游魚。默讀課文，了解課文內(nèi)容、順序，學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥。今天，我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)語杜甫曾有詩云：“感時花濺淚，恨別鳥驚心”可見，景與情是緊密聯(lián)系在一起的。聯(lián)系作者生平及寫作背景體會文中思想感情。【師生互動活動設(shè)計(jì)】通過課文，把握文章大意。疑點(diǎn)：文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同？解決方法：教師啟發(fā)，學(xué)生回答。難點(diǎn)：樹、石、水、魚特點(diǎn)及對它們的準(zhǔn)確描寫。② 學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧，細(xì)致描寫事物的方法。體會作者的思想感情應(yīng)聯(lián)系作者生平和與作背景。【學(xué)法引導(dǎo)】學(xué)習(xí)本文，重點(diǎn)是背誦及體會文章寫景抒情的方法。德育滲透點(diǎn)：體會作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣，對學(xué)生進(jìn)行美育教育。譯文：語文公開課教學(xué)反思6【教學(xué)目標(biāo)】知識教學(xué)點(diǎn)：掌握記敘的順序。②納諫后的三大變化：；；?！蹦讼铝睿ǎ?這一段是寫進(jìn)諫的結(jié)果，即齊威王下令納諫及收到的效果。”令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。王曰：“善。該書是由時期的編訂而成的。D、吾與徐公孰美？ 譯文：我和徐公誰漂亮？1按設(shè)喻的內(nèi)在關(guān)系連接相關(guān)的項(xiàng)：①妻A、宮婦左右②妾B、四境之內(nèi)③客C、朝廷之臣1填空《鄒忌諷齊王納諫》選自體的史書。C、忌不自信。B、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。”A、②③① B、①②③ C、②①③ D、③②①1下列譯文有誤的一句是（）A、鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。D、反復(fù)說明鄒忌之美，并揭示出鄒忌美的原因。B、寫鄒忌在聽到妻、妾、客贊美后領(lǐng)悟到的道理。A、徐公何能及君也B、城北徐公，齊國之美麗者也C、群臣吏民，能面刺寡人之過者D、由此觀之，王之蔽甚矣。 (委婉勸說)能謗譏于市朝 (公開指出)(三)句式忌不自信 (賓語前置)我孰與城北徐公美 (介詞結(jié)構(gòu)后置句)此所謂戰(zhàn)勝于朝廷 (判斷句，兼介詞結(jié)構(gòu)后置)王之蔽甚矣 (被動句)(四)實(shí)詞見課后練習(xí)。四、歸納整理：(一)詞類活用：朝服衣冠 (朝，名詞作狀語)吾妻之美我者，私我也 (美，形容詞意動用法)能面刺寡人之過者 (名詞作狀語)聞寡人之耳者 (聞，動詞使動用法)(二)古今異義今齊地方千里 (土地方圓)宮婦左右莫不私王。千古臣諂君蔽，興亡關(guān)頭，從閨房小語破之，快哉！”諷諫的結(jié)果如何？明確：齊威王接受了諫言，發(fā)布政令，廣開言路，懸賞納諫。鄒忌是如何“諷”齊王的？鄒忌入朝后，并未單刀直入向威王進(jìn)諫，而是以“閨房小事”談自己的體會，然后以類比的方式委婉進(jìn)諫。暮寢而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。)面對妻、妾、客的程度不同，或真或假的贊美，鄒忌的態(tài)度如何？明確：面對贊美，鄒忌并未得意忘形。”感情色彩是禮貌、尊重，口氣有點(diǎn)客氣。妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是討好，口氣有點(diǎn)勉強(qiáng)。有何不同？請從原文中找出并說明其感情色彩。這件家庭瑣事是什么？明確：鄒忌向他的妻、妾與客提出自己與徐公誰美的問題。學(xué)習(xí)文言文不能僅停留于淺層次的字、詞、句的理解上，還要進(jìn)一步品味語言的感情、韻味，分析人物形象，賞析行文技巧，領(lǐng)悟所含哲理。() 此所謂/戰(zhàn)勝于朝廷。可讓一學(xué)生讀，讓其他學(xué)生聽他哪些句子讀錯了，然后一起糾正。n)進(jìn)(二)再讀課文，讀清句讀。)麗 朝(zhāo)服衣冠(guān) 窺(kuī)鏡期(jī)年 朝(ch225。學(xué)生通過初讀，篩選出自己讀不準(zhǔn)或不會讀的字，借助工具書查明后再讀一遍。二、引導(dǎo)學(xué)生有目的地朗讀課文。”歷代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù)，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。[教法設(shè)想]設(shè)計(jì)一條明確的朗讀思路，以讀代講，以讀代解，以讀代譯。語文公開課教學(xué)反思5[教學(xué)目的]引導(dǎo)學(xué)生歸納重點(diǎn)實(shí)詞的詞義、詞類活用和句式。會飛了吧？”這些句式，可采取開火車的形式撒網(wǎng)式指導(dǎo)檢查學(xué)生的朗讀情況，這樣就不局限于個別學(xué)生，便于教師掌握基本情況，扎扎實(shí)實(shí)將朗讀訓(xùn)練落實(shí)到位。我總算教材中的重點(diǎn)對話如：“我已經(jīng)會飛啦！”、“我真的會飛啦！”和“現(xiàn)在會飛了吧？”從而讓學(xué)生感悟到小鷹心情的變化，為接下來的分角色朗讀課文做好鋪墊。我總算如果換成三個句式的比較：我已經(jīng)會飛啦！”、“我真的會飛啦！”和“現(xiàn)在朗讀效果會更好。在學(xué)習(xí)課文第二部分（34自然段）時，我采用男女賽讀、小組賽讀的方法，試著放手讓學(xué)生朗讀。但是，在學(xué)完一、二小節(jié)后應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)比如：該如何邊讀書邊劃出對話？教師適時進(jìn)行總結(jié)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性更強(qiáng)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀一、二小節(jié)時，我讓學(xué)生邊讀邊劃出小鷹和老鷹的第一次對話，然后抓住“我已經(jīng)會飛啦！”這個關(guān)鍵句讓學(xué)生體會小鷹飛上大樹后的心情，引導(dǎo)學(xué)生做一只高興的小鷹，讀好這句話，從而讀好老鷹與小鷹的對話?！皩W(xué)無止境”的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀一、二小節(jié)；半扶半放指導(dǎo)三、四小節(jié)；演讀五、六小節(jié)。深化課堂教學(xué)改革，提高課堂效率。針對以上這些情況，在日后的教學(xué)中我要加以改正。四、在課堂中教師沒有激勵機(jī)制。二、小組之間缺小競爭。不過也出現(xiàn)了一些不足之處。由于我自己沒有很的掌握時間，所以在處理這個環(huán)節(jié)過程中出現(xiàn)了一些小的問題。學(xué)生對學(xué)一塊的學(xué)習(xí)做得還是比較扎實(shí)的，效果也是比較好的。在上課前我對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了指導(dǎo)，讓學(xué)生以學(xué)案為指導(dǎo)學(xué)習(xí)的綱要做好了課前的預(yù)習(xí)工作。我的教學(xué)設(shè)計(jì)的思路：首先讓學(xué)生理解才老王在生活中的不幸，即生活境遇的“苦”。我講的是八年級語文上冊第9課《老王》的第1課時。我于本周二講了一節(jié)公開課。附錄（教學(xué)資料及資源）教材及，課文插圖的放大掛圖、動物頭飾，生字生詞卡片。其他同學(xué)評一評，表演得怎么樣。其他同學(xué)評一評，講得怎么樣。其他同學(xué)評一評，讀得怎么樣。（4）在評議的基礎(chǔ)上，有針對性地再練寫生字。（2）自己對照范字，評一評，自己哪個字寫得好，還有什么不足。練習(xí)寫字。麥：上下結(jié)構(gòu)，上邊是青字頭，下邊是折文“夂”，不要寫成反文“攵”。五、指導(dǎo)書寫生字，分析記憶字形重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個生字的字形和書寫。小馬的話中“過.....過不去”，“沒......沒想過”，這兩處的省略號不表示省略了某些內(nèi)容，而表示說話時心里很為難，所以是斷斷續(xù)續(xù)的。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。”小馬的這種感受是怎么得來的？讀有關(guān)句子。別人說的對不對，要想一想，并實(shí)踐一下，才能得出正確的結(jié)論。全句的意思是說，不要只是聽別人一說就信以為真，一定要自己動腦筋想一想，在思考的基礎(chǔ)上，再親自試一試?！甭?lián)系上下文稿理解這句話的意思。四人一組練習(xí)分角色朗讀。教師可示范，讀出語氣來，再讓學(xué)生練讀。“小馬！”一聲大叫，要讀得急促些，聲音要高一點(diǎn)，兩個“別過河”，速度要快一些，連著讀，第二個“別過河”語氣要加重些?？梢宰屌瑢W(xué)讀小馬的話，男同學(xué)讀老牛的話，分角色練習(xí)朗讀。五、指導(dǎo)分角色有感情地朗讀第四至第六自然段，加深對內(nèi)容的理解小馬問老牛的話，后面是問號，要用疑問的語氣讀。小馬聽了老牛和松鼠完全相反的話，不敢過河了。老牛說河水淺，小馬“立刻”跑到河邊準(zhǔn)備過河；松鼠說河水深，小馬“連忙”收住腳步。這里可要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓?.....所以說......；因?yàn)樗墒?.....所以說......”的句式回答。它們之所以說法不同，是因?yàn)樗鼈兊纳眢w條件不同，感受也不同。”（這里要注意的是老牛的小腿）（2）指名讀第五自然段，從“小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊......”（注意“立刻”）說明小馬沒動腦筋想，準(zhǔn)備過河小松鼠說河水很深。小聲讀第四至第六自然段。小馬是怎么想的？讀有關(guān)的句子，指導(dǎo)讀出語氣?！叭ヂ贰?，指往前走的路?！耙粭l小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。指名朗讀第三自然段。還可以換上“一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等詞語。從“您”看出小馬不但愛勞動，而且有禮貌）選擇幾個重點(diǎn)詞語加以指導(dǎo)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。理解“馬棚”（養(yǎng)馬的地方）、“一匹”等詞。第二課時一、用字詞卡片檢查生字讀音二、指名說說課文主要講了一件什么事三、引導(dǎo)學(xué)生讀第一、二自然段理解小馬已經(jīng)長大了，愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習(xí)第3題。把生字帶入課文中去讀，直到讀熟教師范讀（或聽朗讀錄音）課文。突：讀一聲，不要讀“t ”。注意下面一些生字的讀音。二、初讀課文，讀正確，重點(diǎn)解決生字的讀音，大致了解故事的內(nèi)容學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準(zhǔn)生字的音，難讀的字多讀幾遍?！昂铀炔幌窭吓Ｕf的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”？6．教學(xué)課時三課時7．教學(xué)過程第一課時一、談話引入新課，板書課題我們上一課學(xué)了《坐井觀天》，同學(xué)們很喜歡讀，今天我們再學(xué)習(xí)一篇童話故事，同學(xué)們一定會覺得很有趣。5．教學(xué)難點(diǎn)分析。理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽別人說，要動腦筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。4．教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課12個生字。3．教學(xué)內(nèi)容分析《小馬過河》是第三冊教材中的一篇課文，文章篇幅長，涉及的事物多，哲理深刻。接下去，請大家完成《一課一練》第三題。（7）師生共讀第4自然段三、小結(jié)，布置課堂作業(yè)九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境?。⊥瑢W(xué)們有機(jī)會一定要親眼去看看。（5）交流：你最想和誰合影，為什么？（6）那里除了有文中介紹的那些動物外，也許還會有什么樣的動物在做什么呢？（7）小結(jié)：由此可見，九寨溝不但是一個風(fēng)光奇麗的地方，而且是一個動物王國。（4）小結(jié)（5）有感情朗讀第3自然段學(xué)習(xí)第4自然段（合作學(xué)習(xí)為主）：（1）（出示金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓的圖片）同學(xué)們繼續(xù)向森林深處行進(jìn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）理解：4個“也許”，練習(xí)排比句。），說說作者是怎樣描寫出湖泊的39。）你為什么喜歡雪峰，作者用的哪些詞吸引了你？在這句話中你是怎樣做記號的？B、指導(dǎo)讀。②用做記號的方法自由閱讀第3自然段。（多媒體配樂播放九寨溝的美景及課文內(nèi)容。那么九寨溝到底是個怎樣美麗的仙境呢，今天就請同學(xué)們當(dāng)一回小小攝影師，老師帶領(lǐng)你們到九寨溝去取景拍照，一起去領(lǐng)略一下九寨溝那神奇瑰麗、蔚為壯觀的迷人風(fēng)光！（板書課題：九寨溝(ɡōu)）齊讀課題。教學(xué)準(zhǔn)備：1．多媒體課件；2．寫有“讀書時做記號的方法”的4張卡片；3. 畫有”動物名稱、主要特點(diǎn)、動作”的表格。教學(xué)重、難點(diǎn)：1．教學(xué)重點(diǎn)：了解九寨溝美麗的自然風(fēng)光，激發(fā)熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。翻譯下列句子①能謗譏于市朝，聞寡人之耳者。請按下列要求填空①懸賞進(jìn)諫的三個等級：。1給下列加線字注音時時而間進(jìn)（） 期年之后（） 答案1解釋下列加線詞的意思①能謗譏于市朝（）②群臣進(jìn)諫，門庭若市（）③期年之后，……（）④王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘瘢苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。二、閱讀理解(一)閱讀下面文段，完成17～20題。全書篇，著重記載了。 譯文：鄒忌自己不相信妻子的話。譯文：這就是所說的在朝廷上就戰(zhàn)勝了別國。譯文：鄒忌身高八尺有余，形體美麗，光彩照人。1下面幾句話讀音停頓正確的一項(xiàng)是（）A、今齊/地方千里 B、今齊地/方千里C、今齊地方/千里 D、微夫/人之力不及此1選出“于”字意義和用法相同的一組（）①皆以美于徐公 ②能謗譏于市朝③皆朝于齊 ④此所謂戰(zhàn)勝于朝廷A、①② B、③④ C、②④ D、①③1下列對鄒忌的贊美，語氣由輕到重排列正確的一項(xiàng)是（）①其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”②妾曰：“徐公何能及君也？”③客曰：“徐公不若君之美也。C、鄒忌與徐公