【正文】 人，其中女生xx人，男xx人。從總體情況來看，這班學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較濃。在知識(shí)方面，大多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還比較牢固，但在對(duì)詞語的理解與運(yùn)用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力較差。有部分學(xué)生在閱讀時(shí)練習(xí)題和短文根本就對(duì)不上號(hào)，不知道兩者結(jié)合起來，邊閱讀邊思考的習(xí)慣尚未養(yǎng)成，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。尤其是部分學(xué)生的作文，內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差。本學(xué)期將重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，加強(qiáng)閱讀和作文練習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力，力爭所有學(xué)生的習(xí)作水平有所上升。　　二、語文教材簡析　　本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類，共有課文28篇。精讀課文和略讀課文各１4篇，選讀課文8篇。教材對(duì)課文的編排，注意訓(xùn)練的整合性和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，將課文分為８組，每組一般有4—5篇課文，每組課文由“導(dǎo)讀”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。本冊教材要求認(rèn)識(shí)的字200個(gè)，要求會(huì)寫的字150個(gè)，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。生字、難字隨文注音，用圓括號(hào)標(biāo)明，多音字用括號(hào)標(biāo)明。精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字，出現(xiàn)一次注一次音，其他部分中出現(xiàn)的生字一律不再注音。為了便于識(shí)字，課文中的生字注本音?！　榱藥椭鷮W(xué)生理解課文，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、正確理解課文的思想內(nèi)容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。我在教學(xué)中會(huì)充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機(jī)地結(jié)合起來。　　三、教學(xué)目標(biāo)要求　　繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣?！　±^續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言專心傾聽的習(xí)慣。　　繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習(xí)慣?！　±^續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。　　繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣?！　∨囵B(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)語文的習(xí)慣?！　±^續(xù)鞏固漢語拼音，掌握150個(gè)生字?！　∧苷J(rèn)真聽別人講話，能講述課文所寫的故事，能當(dāng)眾說話，愿意于別人進(jìn)行口語交際等?！　±^續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦指定的課文?！　±^續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文?！　?能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容?！　?學(xué)習(xí)有順序的比較細(xì)致的觀察圖畫和事物，寫簡短的記敘文和想象性作文，能修改自己的作文?！　∷摹⒔虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法?！　⊥ㄟ^對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式。　　通過對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式?！　∫龑?dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中?！　〕醪綄W(xué)會(huì)利用信息，寫簡單的研究報(bào)告?！　〈ψ髡呤窃鯓訉懗鋈宋镄蜗?、景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法。　　五、教學(xué)措施　　重視學(xué)生的語文積累，搞好班級(jí)文化，在班級(jí)中營造一種書香氛圍，定期組織學(xué)生到學(xué)校圖書室借閱書籍?！　≌J(rèn)真鉆研教材，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的教學(xué)方法，因材施教?！　≡诮虒W(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生積極的思維和情感活動(dòng)，要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，允許學(xué)生各抒己見，充分發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的作用。　　重視朗讀教學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟，讀中理解。　　重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法?！　∽龊门鄡?yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生，提高學(xué)困生的成績?！　∠?0分鐘要質(zhì)量，做到精講多練?！　」膭?lì)學(xué)生多看課外書，開闊眼界，積累豐富的課外知識(shí)。　　　　一、教學(xué)內(nèi)容：　　部編版小學(xué)五年級(jí)語文上冊教材繼續(xù)按照主題單元進(jìn)行編排，共編排了八個(gè)單元，八個(gè)主題，分別是：“熱愛花鳥”、“我愛閱讀”、“民間故事”、“熱愛祖國”、“學(xué)習(xí)說明文”、“父母之愛”、“四時(shí)景物的動(dòng)靜態(tài)美”、“書山有路勤為徑”。全冊共安排課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。每個(gè)單元包括單元工作計(jì)劃 導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作和語文園地，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。本冊是在前八冊教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：　　專題組元的角度更加靈活多樣。　　加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確?！　≌n文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文?！　?qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考?！　≡黾恿斯旁娢暮蛡鹘y(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育?！　⊥卣箤W(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系?！　《?、教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)習(xí)慣　　繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣?！　±^續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的、背誦的習(xí)慣?！　±^續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成查字典的習(xí)慣?！　±^續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣。能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣?！　±^續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并養(yǎng)成習(xí)慣。　　口語交際　　能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事?！　∧茉诳磮D或觀察事情后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話?！　∧芫退犓x的內(nèi)容，用普通話說幾句意思完整、連貫的話?！　∧墚?dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌?！　∮懻搯栴}能主動(dòng)發(fā)言，說清楚自己的意思?！　￠喿x　　繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文?！　±^續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想?！　∧苈?lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。　　能任憑借語言文字理解課文，想象課文所描繪的情境，知道課文大意?！　±^續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文，能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣?！　∧荛喿x程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。　　習(xí)作　　能用學(xué)過的部分詞語造句。能理清順次錯(cuò)亂的句子?！　W(xué)習(xí)有順利地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。　　能修改有明顯錯(cuò)誤的句子?！　W(xué)習(xí)使用各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！　W(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文?！　∪?、教學(xué)措施：　　教學(xué)方法：小組合作教學(xué)、討論式教學(xué)、講授法?！　W(xué)習(xí)方式：小組合作學(xué)習(xí)、查找資料、發(fā)揮想象。