五年級語文教師教學工作計劃--資料下載頁
2025-04-05 12:21本頁面
【正文】 富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。 第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。 第8單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識。二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法。三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言。四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。 四、教學目標: (一)識字與寫字教學 本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。 (二)閱讀教學 繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。 發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。 把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。 (三)口語交際教學 激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。 不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。 (四)習作教學 進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。 培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。 (五)綜合性學習 綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。 五、教學措施： (一)識字與寫字教學 對于生字新詞，要及時聽寫檢測。 鼓勵快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思， 在強調寫字質量的同時，還應適當提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習慣。 (二)閱讀 在以前的基礎上，繼續(xù)加強閱讀基本功訓練。 閱讀教學中，要注意表達方法的學習和積累。 教師根據(jù)課文的不同特點，設計靈活多樣的教學策略。 (三)口語交際 首先要激發(fā)學生興趣， 要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義，體現(xiàn)學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生。 要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。 要不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。如，認真傾聽別人的發(fā)言。說話要使用禮貌用語。要針對不同對象，文明地進行交際。 (四)習作 進一步明確小學生作文的性質。小學生作文性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。 作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。作文指導，要從內容入手，首先解決寫什么的問題，使學生都找到想寫、要寫的內容。“放”開了，學生就有東西寫。再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，肯定大多數(shù)同學的努力和進步。使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫。 、思維、表達三種能力結合起來培養(yǎng)。 加強平時練筆的指導。 (五)綜合性學習 閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣。 閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。 根據(jù)主題，搜集有關信息，并寫報告。 七、教學時間安排： 起訖日期 周次 教學內容 備注 1 1草原2*絲綢之路 2 3白楊 4*把鐵路修到拉薩去 3 4 *祖父的園子 婦女節(jié) 5 8童年的發(fā)現(xiàn) 9*兒童詩兩首 口語交際習作二 植樹節(jié) 6 10楊氏之子 11晏子使楚 7 12*半截蠟燭 13*打電話 8 ，親人 15*金色的魚鉤 清明節(jié) 9 16橋17*夢想的力量 10 18將相和 11 19草船借箭 20*景陽崗 21*美猴王 12 勞動節(jié) 13 綜合性學習：走進信息世界 14 22人物描寫一組 23*刷子李 15 24* 回顧拓展七 16 26威尼斯的小艇25自己的花是讓別人看的 兒童節(jié) 17 27*與象共舞 28*彩色的非洲 18 回顧拓展八 1921 復習、期末考試 20 / 20
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