五年級語文教學(xué)工作計劃模板-資料下載頁
2024-09-06 12:25本頁面
【正文】 初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報告。 第 7 單元：讓學(xué)生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。 第 8 單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點，增長見識 。二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)運用作者的寫作方法 。三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言 。四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感 受。 四、教學(xué)目標(biāo) : (一 )識字與寫字教學(xué) 本冊識字 200 個，寫字 150 個，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。 (二 )閱讀教學(xué) 繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。 發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達方法。 把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。 (三 )口語交際教學(xué) 激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。 不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。 (四 )習(xí)作教學(xué) 進一步明確 小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。 培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。 (五 )綜合性學(xué)習(xí) 綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。 五、教學(xué)措施： (一 )識字與寫字教學(xué) 對于生字新詞，要及時聽寫檢測。 鼓勵快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思， 在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)適當(dāng)提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。 (二 )閱讀 在以前的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強閱讀基本功訓(xùn)練。 閱讀教學(xué)中，要注意表達方法的學(xué)習(xí)和積累。 教師根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)策略。 (三 )口語交際 首先要激發(fā)學(xué)生興趣， 要創(chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生。 要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學(xué)生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的 過程，要在互動中使交流逐步深入。 要不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。如，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言 。說話要使用禮貌用語 。要針對不同對象，文明地進行交際。 (四 )習(xí)作 進一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。 作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。作文指導(dǎo)，要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，使學(xué)生都找到想寫、要寫的內(nèi)容。 “ 放 ” 開了，學(xué)生就有東西寫。再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，肯定大多數(shù)同學(xué)的努力和進步。使每個學(xué)生通過講評看到成績與進步，享受習(xí)作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫。 、思維、表達三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。 加強平時練筆的指導(dǎo)
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