人教版四年級下冊實用語文課件范文-資料下載頁
2024-12-06 03:41本頁面
【正文】 等字) (3)強調“幽”字的筆順。 幽：豎/撇折/撇折/點/撇折/撇折/點/豎折/豎 (4)“參”是多音字。 參cān(參加)shēn(人參)cēn參差{ci}不齊) (5)重點詞解析 蜿(wān)蜒(y225。n)：蛇爬行的樣子，彎彎曲曲地延伸?！ ∩n翠：青綠的山色，亦泛指青山?！ 」殴郑焊话闱闆r很不相同，使人覺得詫異的?！ □r嫩：新鮮，嬌嫩?！ ⌒臅缟疋簳纾嚎臻煟_朗。怡：愉快。心境開闊，精神愉快?！ ⊥ねび窳ⅲ盒稳菖由聿募氶L。也形容花木等形體挺拔?！ ∮撵o：沉靜而安閑?！ 〔季郑鹤龀霭才拧！ ∨畈好ⅲ?。 漫步：隨意的，漫不經(jīng)心的散步。很悠閑?！ ∷?、再讀課文，理清層次?！ ！ ?課件出示要求：讀通全文，做到讀準字音，不漏不添字，不斷不破句) ?！ ?指名讀喜歡的段落，師生穿插評議) ，理清層次?！ ?1)全文是按什么順序描寫西湖的“綠”? (觀景順序) (2)每個自然段分別描寫了什么? 第一自然段：雨中靈隱的“綠” 第二自然段：蘇堤的“綠” 第三自然段：花港觀魚的“綠” 第四自然段：整體印象 五、抓重點，延伸下文?！ ∵^渡：幾遍讀文，讓我們真真正正地感受到了西湖的的確確是“綠意撲眼而來”，因而一個什么字就能概括西湖的特點?(“綠”) 令人叫絕的是，作者用了近20個“綠”字酣暢淋漓地揭示了西湖山水的青春與活力，下節(jié)課讓我們繼續(xù)研讀、準備，最終拿出一份完美的解說詞。 第二課時 課時目標： 以導游最終拿出一份完美的解說詞為契機，深入研讀探究課文，體會作者對西湖的獨特感受，入情入鏡地感悟西湖的美麗?！ 〗虒W過程： 一、復習檢查，回顧全文?！ 。哼@篇課文主要描寫了什么?按什么順序描寫的?(在課題“綠”字下面板書“▲”，同時板書“觀景順序”) 二、抓住“綠”，整體感知?！ ∵^渡：那就讓我們這些導游們以“綠”為突破口，先走進“綠”的世界吧! “綠”的廣闊天地?！ ?1)老舍《草原》 (2)劉國林《可愛的草塘》 “綠”色，也各有不同，豐富多彩，柔情萬分，請同學們用心地讀課文前三個自然段。(充分朗讀，盡情想象，感受“綠”意) 三、突破“綠”，研讀全文?！ ∵^渡：那么“綠”究竟表現(xiàn)在哪些地方，作者怎樣抓“綠”的?作為導游一定要突破呦! “綠”?(靈隱——蘇堤——花港觀魚) ，激趣質疑?！ ?1)仔細讀文，看你能發(fā)現(xiàn)多少含有“綠”或表示“綠”的詞語?！ ?2)小組交流，然后匯報，談感受。(點撥：“心曠神怡”、“莽莽蒼蒼”等詞語的意思) ，在讀中品味文字與景物的雙重美。 (1)請同學們挑自己最喜歡的自然段讀一讀，想想那里的“綠”有什么特點? (2)在自讀自悟的基礎上小組交流，教師巡視指導，相機點撥。 ，交流成果?！ ?1)自由選擇方法 ①讀一讀，想一想?！ ?認為最能體現(xiàn)“綠”的部分) ?、谌σ蝗?，劃一劃?！ ?抓住句子中的重點詞語) ③畫一畫，說一說?！ ?想象畫面，大膽表述) 學生交流可能不按課文順序，教師相機調控策略。 (2)預設學案及策略 ?、儆曛徐`隱的“綠” 多彩{ 有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了?！ ∮械木G得發(fā)藍，淺極了，亮極了。 ?、谔K堤的“綠” 多姿{ 古怪，莽莽蒼蒼 鮮嫩可愛，如??如??如??如?? 堅忍不拔 ?、刍ǜ塾^魚的“綠” (可能學生說的與預設的不一樣，但不管說什么，只要是讀中所悟，都應積極鼓勵。引導學生讀中感悟，讀中想象，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到感情熏陶。)重點指導有感情地朗讀，強調語速宜緩，體現(xiàn)一邊讀一邊想象和回味?！ ∷?、品味“綠”，積累運用?！ ∵^渡：作為一名導游，請選一處景點，根據(jù)課文的描述，盡情地向游客展示西湖那別有風情的“綠”，夸耀一下西湖的美麗?！ ?學生準備解說詞。(可以配動作，加表情) 2解說時，師生作為游客可提出問題，在互動中進一步感受西湖“綠”的與眾不同，感悟“綠”的美麗?！ ∥?、創(chuàng)造“綠”，升華延伸。 1想想作者是怎樣抓“綠”的，學習寫法?！ ?仔細觀察生活周圍的“綠”，模仿《西湖的綠》寫一篇《_的綠》。
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