【正文】 評(píng)價(jià)老師讀的課文?！　w納學(xué)生不懂的地方?！　≡诶斫庠~義的基礎(chǔ)上學(xué)生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事?　　同桌說(shuō)，抽生說(shuō)?！　∽x了這篇課文，你知道了什么?(能說(shuō)多少就說(shuō)多少，師加以引導(dǎo)，體會(huì)科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛(ài))　　假如你的同學(xué)生病了，你會(huì)怎樣去探望他?(四人小組討論，抽生說(shuō)說(shuō))　　齊讀課文。　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！　〕鍪旧挚ㄆ?，學(xué)生認(rèn)讀?！　〕樯f(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?　　二、學(xué)習(xí)寫字?！　〕鍪疽髸?huì)寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。　　把生字卡片鐵在黑板上，請(qǐng)生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)?！　W(xué)生自由觀察各個(gè)生字，選擇自己感興趣的生字說(shuō)說(shuō)，寫這個(gè)字應(yīng)注意些什么。老師相機(jī)點(diǎn)撥。　　學(xué)生描紅、寫字，老師巡回指導(dǎo)?！　∪?、完成課后練習(xí)。　　出示小黑板，上有課后題“讀讀寫寫”?！　∽x句子，將“可愛(ài)的”“高興地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動(dòng)作?！　≌?qǐng)學(xué)生用“可愛(ài)的”“高興地”說(shuō)句子、寫句子?！　《昙?jí)上冊(cè)《窗前的氣球》教案10教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”造句。正確、流利、有感情地朗讀課文?！　∵^(guò)程與方法：通過(guò)多種形式的朗讀，感受同學(xué)之間的真摯情誼?！　∏楦?、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得珍惜友情?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　會(huì)有感情地讀課文?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　引導(dǎo)學(xué)生感受同學(xué)間的情誼?！　〗叹邷?zhǔn)備：　　教學(xué)。　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、問(wèn)題導(dǎo)入　　你喜歡氣球嗎？為什么？　?。A(yù)設(shè)：喜歡。因?yàn)闅馇驎?huì)帶給我們快樂(lè)。）　　今天，我們學(xué)習(xí)第22課，看看氣球會(huì)給文中的小主人公帶去什么？　　二、初讀課文　　１、學(xué)生讀課文，并交代自讀要求：讀準(zhǔn)音，讀通句，遇到生字多讀幾遍。畫(huà)出自然段?！　。?、（1）這兒有許多氣球（出示），一起看看他們叫什么名字？（認(rèn)字）　　科亞呆始猜拴逗　　會(huì)組詞嗎？　?。?）出示詞語(yǔ)，試著用其中一個(gè)喜歡的詞語(yǔ)造句。　?。?）出示兒歌認(rèn)生字：　　病床躺著科利亞，　　靜靜躺，呆呆望，　　張大眼睛四周看，　　繩子拴個(gè)紅氣球　　逗人笑臉表問(wèn)候，　　一片真情暖心房?！　∪⒎蹲x，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，回答問(wèn)題：課文講了一件什么事？　?。评麃喌昧藗魅静∽∵M(jìn)了醫(yī)院，同學(xué)們不能去看他，放了一個(gè)氣球去問(wèn)候他。）　　四、講讀課文　　醫(yī)院對(duì)得傳染病的人有什么規(guī)定？什么是傳染?。俊　。ㄡt(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。）　　科利亞在忍受病痛的同時(shí)，他能做些什么？　?。ㄋ荒莒o靜地躺在床上，呆呆地望著外。）　　心情怎樣？出示第二段。將體會(huì)到的用讀的方式讀出來(lái)?！　∵@幾天天氣陰冷，我們班許多同學(xué)都生病了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)生了病有什么感受？結(jié)合自己的感受讀讀?！　∧膫€(gè)詞最能體現(xiàn)科利亞的心情？　　（靜靜地、呆呆地）這兩個(gè)詞說(shuō)明什么？　　（“靜靜地”說(shuō)明病房里真安靜，沒(méi)有一個(gè)人跟科利亞說(shuō)話；“呆呆地”說(shuō)明科利亞也不能做）　　帶著對(duì)詞的理解再讀這一句?！　∫x　?。?）科利亞就是這樣孤零零地躺在病床上，望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）　　（2）科利亞就是這樣每天打著點(diǎn)滴，寂寞地望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）　?。?）科利亞就是這樣靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）　　７、這時(shí)他的內(nèi)心感受是什么呢？用一個(gè)詞說(shuō)出來(lái)?！　。A(yù)設(shè)：孤獨(dú)、郁悶、傷心、難受、孤單……）　?。?、他呆呆地望著窗外在想什么？　?。A(yù)設(shè)：想爸爸、媽媽，想病好了，和同學(xué)們一起快樂(lè)地玩耍、游戲；想同學(xué)們來(lái)看望他……）　?。?、再讀，深入體會(huì)?！　∥?、學(xué)習(xí)第三、四、五段　?。?、就在科利亞望著窗外發(fā)呆的時(shí)候，突然，他看見(jiàn)了什么？　?。ㄋ吹揭粋€(gè)紅氣球在窗外停了一會(huì)，還一上一下地動(dòng)起來(lái)。他還看到紅氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉。）　　我看到教室里有５１張可愛(ài)的笑臉，誰(shuí)會(huì)用“可愛(ài)的”說(shuō)一句話？　　如果你是科利亞，現(xiàn)在心情很么悶，一個(gè)紅氣球在你窗前停住了，會(huì)想些什么？心情怎樣？　　用筆畫(huà)出科利亞高興的語(yǔ)句?！　∮酶吲d的心情讀“科利亞的心情一下子好了許多?！薄翱评麃喭巴饽菑埗喝说男∧槪吲d地笑了?！薄　。?、米沙他們?cè)诖巴飧墒裁?？為什么氣球要先停住，然后再一上一下地?dòng)？　?。ㄍ瑢W(xué)們想跟科利亞說(shuō)話。）　　同學(xué)們想透過(guò)笑臉，跟科利亞說(shuō)什么呢？（預(yù)設(shè)：科利亞，你快點(diǎn)兒好吧，我們還等著和你一起學(xué)習(xí)、游戲呢！……）　　這普通的氣球代表什么？　　（預(yù)設(shè)：?jiǎn)柡?、心意、關(guān)心、祝福、驚喜……）　　小結(jié)：紅氣球折射出的是教室里朗朗的書(shū)聲，是操場(chǎng)上的奔跑和歡笑?！　⊥高^(guò)這個(gè)紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了小伙伴的身邊．傳染病房把科利亞和伙伴們隔開(kāi)了，但它無(wú)法隔開(kāi)孩子們的心．這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開(kāi)了“真沒(méi)意思”的病床生活，回到了小伙伴的身邊．科利亞“高興地笑了?！薄　。?、在生活中，你有沒(méi)有問(wèn)候、關(guān)心過(guò)身邊的人？　　（預(yù)設(shè)：學(xué)生談同學(xué)，談夏勇同學(xué)）　　出示，播放學(xué)生為夏勇獻(xiàn)愛(ài)心的活動(dòng)場(chǎng)面。同時(shí)播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》?！　⑽覀兊膼?ài)獻(xiàn)給所有需要幫助的人。　?。贰⒃谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，知道哪些關(guān)于友情、愛(ài)心方面的成語(yǔ)？　?。A(yù)設(shè)：鼎力相助情同手足千里鵝毛雪中送炭助人為樂(lè)情深譚水　　驛路梅花血濃于水情重如山……）　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　問(wèn)候心意祝福關(guān)心驚喜愛(ài)心笑臉……　　教后反思：　　本課的教學(xué)，主要通過(guò)科利亞的情感變化為線索，在閱讀中培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力，并結(jié)合自己在生活中的感受而體會(huì)。另外，我還注重了學(xué)生的積累，尤其是成語(yǔ)的積累，別看學(xué)生才二年級(jí)，他們已能說(shuō)出不少關(guān)于愛(ài)心的成語(yǔ)，令聽(tīng)課的老師刮目相看?！　《昙?jí)上冊(cè)《窗前的氣球》教案11學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)用“可愛(ài)的”說(shuō)句子。　　正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。　　懂得珍惜友情。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的友情?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　生字卡片　　畫(huà)著笑臉的氣球　　錄音機(jī)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、揭示課題，學(xué)生質(zhì)疑　　齊讀課題　　讀了課題，你有什么疑問(wèn)？　　小朋友們真聰明，提了這么多，其實(shí)呀，這些問(wèn)題的答案就藏在課文里，只要你們用心去讀書(shū)，邊讀邊想，你自己就能解決它?！　《?、初讀課文，識(shí)記生字　　自由讀課文?！　∽x完一遍，有什么收獲嗎？快告訴同學(xué)們吧！　　同學(xué)們說(shuō)得這么熱鬧，瞧！生字娃娃們急的都從課文里跳出來(lái)，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？　　指名帶讀?！　⊥瑢W(xué)們字認(rèn)得這么好，相信你們的課文一定會(huì)讀得更棒？如果請(qǐng)你和同桌同學(xué)一起讀，你打算怎么讀呢？　　當(dāng)他讀得有錯(cuò)誤時(shí)，該怎么辦？如果他讀得特別好呢？（可以豎起大拇哥夸獎(jiǎng)他）用你們喜歡的方式一起讀吧！　　小組合作讀?！　±蠋煱l(fā)現(xiàn)大家讀得特別認(rèn)真，請(qǐng)得到表?yè)P(yáng)的同學(xué)舉起手看一看，這么多，真行，老師還沒(méi)教，就讀得這么好，真是不容易。哪些同學(xué)愿意讀給大家聽(tīng)？其它同學(xué)該做什么？　　學(xué)生分小節(jié)朗讀?！　W(xué)生評(píng)價(jià)?！　∪⒕x課文，感悟理解　　師用敘述性語(yǔ)氣讀第一節(jié)?！　〕鍪揪渥樱骸八X(jué)得真沒(méi)意思?！敝该x?！　∧阍谑裁磿r(shí)候也覺(jué)得真沒(méi)意思呢？　　此時(shí)的科利亞和大家的感受一樣，身邊沒(méi)有了爸爸媽媽的呵護(hù)，也沒(méi)有好朋友的陪伴，只有他一個(gè)人孤零零地呆在病房里，誰(shuí)愿意讀讀第二小節(jié)，體會(huì)一下科利亞當(dāng)時(shí)的心情?！　≈该x、配樂(lè)范讀、練讀、指名讀、齊讀?！　≌谶@時(shí)，科利亞發(fā)現(xiàn)了什么？（出示氣球）你們看這氣球上有什么？（可愛(ài)的笑臉）　　練習(xí)：用“可愛(ài)的”說(shuō)一句話?！　?duì)，就是這個(gè)紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來(lái)，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會(huì)兒，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)，這是怎么回事？同學(xué)們，你能告訴科利亞嗎？　　科利亞看到氣球，心情一下子好了許多。出示句子：“科利亞的心情一下子好了許多。指名讀、齊讀。　　正當(dāng)科利亞孤獨(dú)寂寞時(shí)，一張畫(huà)著笑臉的紅氣球來(lái)陪他作伴了，這真是一份驚喜。誰(shuí)能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié)?！　。?）指名讀　?。?）評(píng)讀　　（3）齊讀　　1出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了?！敝该x?！　?科利亞為什么笑了？　　1如果你是他的同學(xué)，你想對(duì)科利亞說(shuō)些什么，還有什么好辦法把心中的祝福送給科利亞呢？　　1是啊，看到這張逗人的笑臉，聽(tīng)到同學(xué)們的聲聲問(wèn)候，科利亞怎能不高興呢？你能用這樣的心情讀讀這一句？　?。?）指名讀　　（2）齊讀　　1科利亞雖然生病住院了，但是有了同學(xué)的關(guān)心，他還會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思嗎？我們相信，不久，他將病愈出院，重新回到學(xué)校，和伙伴們一起快樂(lè)的學(xué)習(xí)，就讓我們帶著這份真誠(chéng)地祝愿齊讀課文。