烏鴉喝水課文教學(xué)反思范文(精選4篇)-資料下載頁(yè)
2024-12-06 03:10本頁(yè)面
【正文】 著水，你能有什么好辦法，請(qǐng)大家?guī)蜑貘f想想辦法，想到的請(qǐng)舉手?！眱煞昼姾?，學(xué)生們紛紛舉起了小手， “用吸管吸，打破瓶子等” “用烏鴉尖硬的嘴巴，把瓶子啄破，水流出來(lái)就能喝到了。”“把一個(gè)碗放在瓶子旁，烏鴉用爪一踢，水流進(jìn)碗里，就能喝到碗里的水了。”“把瓶子踢倒，烏鴉就能喝到水了。”……雖然準(zhǔn)備地較為充分，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還是有很多不足。現(xiàn)將自己的感受和課后與其他老師的交流總結(jié)如下： 朗讀引導(dǎo)不到位: 為了保證這節(jié)課的完整性，在教學(xué)過(guò)程的前半部分，我一味地趕。沒(méi)給學(xué)生留下充足的時(shí)間去朗讀。不僅如此，教師再引導(dǎo)朗讀時(shí)也沒(méi)充分地引導(dǎo)到位，有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水的感覺(jué)，學(xué)生每次都是似懂非懂的表情。沒(méi)讓學(xué)生充分地理解感受課文內(nèi)容。 沒(méi)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性: 教師雖在課前做了充足的準(zhǔn)備，包括教學(xué)設(shè)計(jì)與課件。但在課堂中卻沒(méi)能很好的引導(dǎo)，從而使課堂氛圍較為緊張，不夠放松，更不用說(shuō)是活躍積極了。再加上這是公開(kāi)課，學(xué)生難免有些怯場(chǎng)。所以整節(jié)課下來(lái)課堂氛圍較為凝重?！ ? 由于是公開(kāi)課，教師怕課堂難以掌控。所以對(duì)于教案的設(shè)計(jì)就過(guò)于呆板。整個(gè)課堂的流程近似于“一問(wèn)一答”式。嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維的開(kāi)拓與發(fā)揮，不利于學(xué)生思維的發(fā)展。同時(shí)也有悖于新課標(biāo)的要求，沒(méi)能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性。而就是一個(gè)簡(jiǎn)單的傳授與灌輸?shù)倪^(guò)程。使學(xué)生較為疲倦，毫無(wú)激情。 : 在教學(xué)過(guò)程中，教師把課文內(nèi)容及重難點(diǎn)把握的都比較到位。但美中不足的是教師在結(jié)束課文后沒(méi)進(jìn)行一個(gè)拓文的環(huán)節(jié)。所謂知識(shí)來(lái)源于生活還得回歸生活，如果只學(xué)不用，就有點(diǎn)等于白學(xué)了。所謂“學(xué)以致用”正是這樣的道理?！ ≌?jié)課上下來(lái)，教師能從自身、學(xué)生及課堂中看到很多東西，并從中受到啟示。因此教師在課后應(yīng)進(jìn)行反思和思考，總結(jié)有點(diǎn)及不足之處，這樣才能更快地成長(zhǎng)與提升?！緸貘f喝水課文教學(xué)反思范文（精選4篇）】
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