【正文】 多，再加上搬入新教室后，活動空間也大了，孩子們在班里經(jīng)常跑來跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩。 周芯蕊就是這些孩子中比較典型的一個，她喜歡和教師在一齊，可是她經(jīng)常會與周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來向告狀，說周芯蕊打了他等等之類的話。 觀察實錄： 在觀察了周芯蕊之后發(fā)現(xiàn)，其實并不是她愛打人，而是她處理問題的方法不恰當(dāng)。例如:早上排隊時芯蕊是排在第一個的，她很高興，而這時劉妍小朋友站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把，結(jié)果手重了，妍妍哭著向告狀說芯蕊推他了。將這一切都看在眼里，于是走過去把芯蕊叫了過來，對她說:“芯蕊，你為什么推妍妍啊”芯蕊說:“沒推她，她不排隊就跑到前面來了。”又問她:“你是不是想讓劉妍讓開一些啊”芯蕊點點頭，又告訴他:“你想想，如果你不用手推妍妍，還能怎樣告訴她啊”芯蕊想了想，對說:“小便要排隊，站前面了你就要往后”笑了，摸著芯蕊的頭說:“對啊!你要是這么對劉妍說，她不就不會給你告狀了嗎”芯蕊點點頭，對說:“教師，改了?！? 措施：芯蕊是個聰明的小女孩，教師說的都會聽，告訴她遇到事情不能夠打小朋友，能夠過來告訴教師。教師必須要發(fā)現(xiàn)幼兒的問題。 中班幼兒觀察記錄 第35篇： 幼兒觀察記錄:讓幼兒成為教師得力的小助手 觀察對象：張明 觀察時間：2015年2月17日 觀察環(huán)境：教室 觀察目的：讓幼兒成為教師得力的小助手 觀察實錄： 張明是個能干的小姑娘，無論是學(xué)習(xí)知識還是游戲活動都表現(xiàn)的很棒，最重要的是她有很強(qiáng)的語言表達(dá)潛力，說還口齒清晰，干脆利落。經(jīng)常帶領(lǐng)小朋友們朗讀古詩兒歌等，成了教師的得力小助手。 分析： 張明性格活潑開朗，父母的文化水平較高，也很重視家庭教育，未入園前其父母就教會她很多故事兒歌，還經(jīng)常給她講故事，鍛煉了她的語言表達(dá)潛力，抓牢了幼兒語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，使張明成為了一個口齒伶俐的小姑娘。 措施： 1，讓幼兒多參加演說活動，發(fā)展其長處 2，表揚有度，防止幼兒產(chǎn)生驕傲的心理 中班幼兒觀察記錄 第36篇： 幼兒園觀察記錄：樂樂的轉(zhuǎn)變 一、幼兒表現(xiàn) 樂樂是一個可愛的小男孩，他和別的小朋友不一樣的是他的語言，行動發(fā)展得比較晚，上小班才會說單個的簡單的詞語，今年剛?cè)氪蟀鄷r還不明白中班的教師叫什么教師，左背右背最終才記住，樂樂在活動時很少與其他幼兒一齊玩耍，只是一個人默默的坐著自玩或看著別人玩，自喜歡的玩具不肯和別的小朋友一齊玩，上課時從不舉手回答教師的提問，任憑你怎樣引導(dǎo)也沒有什么用，他只是用害怕地目光盯著你看。有時教師要把他在幼兒園不好的行為告訴他的爸爸媽媽，還沒說出口，他就先來個大哭一場，亂發(fā)脾氣，還一個勁的說:”劉教師不好，劉教師不好”，弄的束手無策。 二、分析 經(jīng)過家訪和幼兒來園的觀察，樂樂飲食習(xí)慣比較好，感興趣的東西就會很牢的記住，喜歡玩打電話的游戲，對汽車很感興趣，其他各方面的發(fā)展都比較差，很少和教師交流。異常是在人多時無論怎樣引導(dǎo)，什么活動他也不參加。: 樂樂父母做生意從小由奶奶在老家領(lǐng)養(yǎng)，奶奶教養(yǎng)子女的原則是，只要不磕碰著孩子，其他都不重要。并且對這個寶貝孫子千依百順，要什么就給什么，樂樂學(xué)說話時，奶奶家事忙顧及不上，又很少讓其與外界接觸，只是拿玩具讓其自玩耍。而樂樂父母因生意忙很少回家不能照顧到孩子，以至讓其養(yǎng)成了不愛說話、怕羞的心理。此刻樂樂來到陌生的環(huán)境，故產(chǎn)生恐懼心理。由于生活環(huán)境單一，樂樂又缺少同齡的玩伴，使其不知如何與同伴交往，缺少必須的方法和經(jīng)驗，這更加加重了他的心理上的緊張。 由此可見，對該幼兒的矯治必須從心理治療著手，先消除他的心理緊張，再進(jìn)一步提高他的交往本事，使其逐步適應(yīng)幼兒園團(tuán)體生活。 三、措施 在幼兒園對幼兒實行的干預(yù): 建立良好親密的師生關(guān)系，日常生活中多關(guān)心幫忙他，增強(qiáng)孩子對教師的信任，從而消除她對教師的心理緊張。 日常生活中仔細(xì)地觀察，利用講故事、表揚、鼓勵的手段對他進(jìn)行教育和引導(dǎo)，并帶他與其他班的幼兒及教師多接觸。 采用”結(jié)對子”的方法，請本事強(qiáng)的小朋友在活動中多與她接觸，使他逐步適應(yīng)幼兒園的日常生活。 認(rèn)真做好觀察記錄，及時與家長聯(lián)系，了解幼兒在家情景，不斷調(diào)整教育方案。 家長方面: 正常情景下堅持天天來園，不無故缺席。 主動與教師配合，互通家園信息，了解他的想法和需求，力求家園教育一致性。 為了鍛煉幼兒多說話，家長每一天都要抽出必須時間，與幼兒共同游戲或讓幼兒參與家務(wù)勞動，從中創(chuàng)造交談的機(jī)會。談話的主題能夠聯(lián)系幼兒在幼兒園的生活如:”你在幼兒園學(xué)到了什么知識”“和哪些小朋友在一齊玩了”“舉手回答問題沒有”等等。 向家長介紹一些如何培養(yǎng)幼兒自信的知識，以及一些有效的教育方法。 四、效果 平時在園里，教師小朋友主動去接近他，為他排除在園遇到的種種障礙，送他小粘貼，對他進(jìn)行鼓勵和表揚。看到貼在自頭上的小粘貼，他開心的笑了，愿意與小朋友接觸，有時也能回答幾個問題。也更加喜歡上幼兒園了。來園時能愉快的跟教師、小朋友打招呼。 在”結(jié)對子”中，小朋友都會跟他一齊玩，還將自的好玩具給他玩，讓他體驗到與同伴一齊玩的歡樂。針對他不會跟小朋友一齊玩玩具的行為，經(jīng)過看情景表演的方式表演給他看，這樣他才明白了什么叫大家一齊玩，也更喜歡跟小朋友一齊玩了。 由于他長得胖胖的，很可愛，教師們都十分喜歡他，戶外活動時幼兒園里有的教師他就認(rèn)識了，并且有時也主動和其他教師打招呼。教師就及時表揚、鼓勵他，讓小朋友向他學(xué)習(xí)。從此以后，他就更加主動地跟教師、小朋友們打招呼了。漸漸地，他變的比以前活躍了。 中班幼兒觀察記錄 第37篇： 幼兒觀察記錄:幫忙幼兒樹立自信 觀察時間：2014年9月15日 觀察對象：航航 觀察目標(biāo)：幫忙幼兒樹立自信 觀察實錄：航航是一個活潑好動，性格開朗的小男孩，平時很喜歡幫教師和小朋友做事情?？墒敲慨?dāng)教師和小朋友指出他犯的錯誤時，他總是百般辯解，不肯認(rèn)錯。 分析： 航航在班上屬于各個方面發(fā)展都很好的孩子，在幼兒群體中有一種惟獨尊的驕傲感，從未覺得自有什么不對的地方。另外，他在家中爺爺奶奶、外公外婆及父母都對他百般呵護(hù)，寵愛有加。即使他做錯了事，也沒有人對他說任何不是。長期以來，他不容任何人指出他所犯的錯誤，即使指出來，他也不承認(rèn)。 教育措施： 1。換位思考，移情訓(xùn)練 2。家園互補(bǔ)，共同糾錯 透過以上“懲罰”、鼓勵、批評、講道理等方法，在家園雙方的共同努力下，浩浩不愿認(rèn)錯的不良行為得到了明顯的矯治。此刻，他不但自勇于承認(rèn)錯誤，并且還監(jiān)督其他小朋友，不允許有類似的狀況發(fā)生。同時，他的凡事自以為是的自負(fù)感也漸漸克服了。 中班幼兒觀察記錄 第38篇： 幼兒園中班個案記錄：走進(jìn)幼兒的心靈 李浩然調(diào)進(jìn)所帶的中一班，的心懸了起來。聽別人介紹，李浩然好動，個性強(qiáng)，是個比較難帶的孩子。從浩然邁進(jìn)中一班這個團(tuán)體，開始了對他全方位的觀察，因為明白“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”對幼兒的細(xì)致觀察，是闖入幼兒心扉的第一步。 浩然喜歡畫畫，在繪畫課上安靜、專心，不會拿筷子的小手，握起水筆姿勢正確，用筆流暢，畫畫的布局、涂色，超出了中班年齡幼兒的水平。表揚他，并把他的畫貼在教師范畫的位置上。浩然經(jīng)過繪畫技能的展示，得到了同伴的掌聲。在其他活動中，也就能和大家步調(diào)一致了。 一天，發(fā)現(xiàn)浩然在拿著一盒水彩筆發(fā)呆，拿過水彩筆勸他去喝點水。喝水后，浩然又重拿起那盒筆，打開后一只一只的看，沒去打攪他。事后，問他：“那是你的筆嗎？”“不是”?！笆遣皇窍矚g那盒筆？”浩然點點頭，并沮喪的說：“的筆沒水了，畫的畫不好看，”看浩然那麼喜歡漂亮的水筆，及時與家長聯(lián)系，得到家長的配合，為浩然添置了多色的水筆。 又一日，小朋友在看動畫片，浩然雙手堵耳，嘴中尖叫，當(dāng)向他擺手時，他大聲說：“不愛看電視――”讓他換個看不見電視的位置，玩些好收的玩具。隔了幾天，當(dāng)小朋友又看電視時，提前安排斌斌玩玩具，可浩然不領(lǐng)的好意，搬了椅子往前擠，不但安靜的看電視，還隨電視節(jié)目發(fā)出咯咯的笑聲。明白了：浩然看電視是有選擇的，前幾天看的是現(xiàn)代版的有打斗的動畫片，而今日看的是趣味的“貓和老鼠”，不一樣的資料，浩然有不一樣的反映。 經(jīng)過對浩然的觀察和看到斌斌一天一天的提高，想到：教師要經(jīng)過觀察，找到孩子的優(yōu)勢，并把它作為切入點，走近孩子，建立感情，增強(qiáng)孩子的自信，才能進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的職責(zé)感、團(tuán)體觀念和規(guī)則意識。 同時，根據(jù)孩子的需要選擇教育資料，滿足孩子的不一樣興趣，這也是因人施教的重要方面。經(jīng)過觀察，們還能適時的提示家長，配合教育工作，到達(dá)家園共育。 所以，觀察幼兒是教師必備的本事。 中班幼兒觀察記錄 第39篇： 觀察對象：全體幼兒 觀察地點：睡眠室 觀察記錄： 以前午睡起床時，總是邊幫忙小朋友穿鞋，邊教他們，可是效果很差，真正動手學(xué)的孩子很少。今日起床時，小豆豆拿著鞋子站到面前對說：“教師，你幫穿鞋?！币豢?，他提著一雙系鞋帶的休閑鞋，雖然帶子系的很松，不用解開他能穿進(jìn)去，但鞋舌頭較軟，容易隨腳滑進(jìn)去，想了想，說：“好，來幫你穿。” 于是，舉起小豆豆的鞋對小朋友們說：“孩子們，大家好！是鞋寶寶，你們明白的嘴巴在哪嗎？”孩子們都愣了，指著鞋口說：“你們看，這是的大嘴巴，里面還有舌頭呢！大家穿鞋的時候，要先把的舌頭拉住，然后再把腳伸進(jìn)大嘴巴，否則它會躲到鞋子里，那小腳穿著就會不舒服，此刻小朋友來試試吧！”小豆豆小朋友接過鞋子學(xué)穿了，其他小朋友也都跟著學(xué)起來。他們一邊穿，一邊說，寶寶學(xué)穿鞋，張開大嘴巴，拉住小舌頭，把腳伸進(jìn)去，一二三，使勁蹬，小鞋穿好嘍！最終，雖然僅有九個小朋友穿好，可是今日所有的小朋友都開始認(rèn)真動手學(xué)了。 分析： 4歲左右的孩子在日常生活中已開始漸漸表現(xiàn)出獨立傾向了。 例如：自吃飯，穿脫簡單的衣服等。可是由于受動作發(fā)展的制約，他們獲得成功體驗的機(jī)會較少，遇到困難放棄的時候較多。成人簡單的說教，孩子不必須能理解、理解，并且容易忘。 措施： 為幼兒創(chuàng)造一些趣味的情境游戲，鼓勵孩子們嘗試做自沒做過的事情，盡可能使孩子們體驗到成功的喜悅，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望，到達(dá)學(xué)習(xí)的目的。 方法得當(dāng)，創(chuàng)設(shè)情景，以游戲為手段，如此堅持，孩子會在解決的游戲中得到發(fā)展。 小班幼兒觀察記錄|寶貝，發(fā)揮你的主動性。 中班幼兒觀察記錄 第40篇： 幼兒觀察記錄:不能隨便小便在身上 觀察對象；AA 性別；男 觀察時間；三月二十五日 觀察目的；讓幼兒明白不能隨便小便在身上 觀察狀況；班AA小朋友是班上年齡最小的一位，他的性格也較內(nèi)向，平時也不愛說話。他的自尊心也個性強(qiáng)。想要小便也不告訴教師自一向憋著，最終就僅有小在身上。即使小在身上他也不告訴，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他的褲子是濕的時問他是不是小便了，他也只是搖頭不說話。于是在幫他換褲子時就告訴他，AA，們已經(jīng)是中班的小朋友了，小便要舉手告訴教師你能小在身上哦。并且小便了必須要告訴教師，濕褲子穿著是會生病的。 分析；幼兒年齡較小性格內(nèi)向在上課時間不敢舉手告訴教師要小便，小在身上后更不好意思說，怕其他小朋友笑話。 措施； 1，正確引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不小便在身上，想小便要告訴教師。 2，經(jīng)常詢問該幼兒是否要小便。 3，與家長交流在家也要教育孩子小便必須要告訴教師。 中班幼兒觀察記錄 第41篇： 中班幼兒個案觀察記錄表――繪畫行為觀察 觀察情景記錄場景一：在區(qū)域活動美術(shù)區(qū)開展的線描畫“百花園”活動中。先給小朋友展示了四幅不一樣形狀不一樣姿態(tài)的“花朵”線描畫范畫激發(fā)幼兒繪畫興趣，然后讓小朋友說說范畫中裝飾花朵時所用到的點、線、面以及花朵的繪畫方法。在讓小朋友說說還能夠用哪些點、線、面裝飾花朵時，發(fā)現(xiàn)一向堅持沉默的晨晨小朋友也舉起了小手。于是，抓住機(jī)遇請他來回答。雖然他的回答與前一位小朋友類似，可是還是及時表揚了他。在繪畫時，他好像還是沉浸在剛才的喜悅中，用了許多他剛才說到的線條裝飾起了花朵。及時引導(dǎo)，在的引導(dǎo)下他用小點裝飾了花蕊，用螺旋線、相連弧線、鋸齒線、圓形等裝飾了花瓣，用粗細(xì)不一樣的直線裝飾了葉子。 場景二：在美術(shù)活動線描畫“美麗的毛衣”活動中，先引導(dǎo)幼兒在已有的經(jīng)驗上進(jìn)一步認(rèn)識凹凸線和十字點然后指導(dǎo)他們大膽運用點、線、面有規(guī)律并對稱地裝飾毛衣。在繪畫活動中發(fā)現(xiàn)晨晨能運用以前學(xué)過的鋸齒線、波浪線、螺旋線還有本次活動中學(xué)到的十字點進(jìn)行裝飾毛衣，只是線條分割的時候沒有掌握好距離，疏密方面略顯欠缺。于是，走過去及時表揚了他，并告訴他畫線的時候要看好邊上一條線條，兩根線條之間的距離要掌握好，他笑著點點頭。但當(dāng)問他明白自所用的線條名稱時，他搖搖頭。 分析與措施分析： 算算時間，重點關(guān)注晨晨已經(jīng)第四個月了，除了偶爾還要手把手的指導(dǎo)他繪畫，此刻他已經(jīng)能經(jīng)過教師的語言提示獨立運用一些簡單的線條、點、面自主裝飾了，提高還是十分大的，可是他還是存在以下幾方面問題： ，異常是對于圖形分割，距離的把握是他的弱項，導(dǎo)致他不敢下筆。 ，缺少線描畫點、線、面結(jié)合的經(jīng)驗。對于自主搭配方面的本事較弱，并且缺少一些線描畫點、線、面方面基礎(chǔ)的技能。 措施： ，教他認(rèn)識一些簡單的線條和圖案，幫忙他了解繪畫方面的知識。 ，加強(qiáng)幼兒美術(shù)技能的鍛煉一些機(jī)會讓他練習(xí)線描畫如： (1)利用區(qū)域活動及早晨來園時間，鼓勵晨晨練習(xí)并掌握各種點、線、面的畫法。 (2)供給各種范畫，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)教師在裝飾時使用的點、線、面的豐富性，鼓勵其在自繪畫時能夠結(jié)合運用。 (3)供給各種輪廓圖，鼓勵其進(jìn)行線描畫活動，教師給與指導(dǎo)。 ，讓幼兒在家也