【文章內(nèi)容簡介】 逸軒做朋友。教室、活動場所里的葛逸軒再也不是孤單的，性格變得越來越活潑開朗、自信心也越來越強了。這與教師和家長的配合分不開。 中班幼兒觀察記錄 第14篇： 幼兒觀察記錄:讓幼兒改掉咬手指的壞毛病 觀察對象；佳佳 觀察時間；2014年11月30號 觀察環(huán)境；教室 觀察目的：讓幼兒改掉咬手指的壞毛病 觀察實錄：每個星期一在給幼兒剪指甲時都會發(fā)現(xiàn)有些幼兒的手指甲總是光禿禿的，有的還破了皮，尤其是班佳佳，之后發(fā)現(xiàn)他總是在上課時開小差，把手放在嘴里咬，咬的光禿禿的。 觀察分析：咬指甲是很多幼兒的壞習(xí)慣，幼兒還小，活潑好動，注意力不集中，喜歡咬指甲玩，還有的幼兒以咬指甲為樂用來消遣，由此養(yǎng)成了不良習(xí)慣。 教育措施: 1，在班上給幼兒講一些健康常識，讓幼兒明白咬指甲是不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣，要做一個講衛(wèi)生的好孩子。 2，在發(fā)現(xiàn)孩子咬指甲時及時糾正。 中班幼兒觀察記錄 第15篇： 觀察教師：陳勉 觀察班級：中班 觀察對象：全班幼兒 觀察時間：3月 觀察地點：衛(wèi)生間 觀察背景：隨著認知水平的發(fā)展，和幼兒自意識的不斷增強，中班幼兒與同伴、成人之間的交往日漸頻繁。可是，由于他們?nèi)鄙倭己玫慕煌寄?，容易發(fā)生矛盾沖突，嚴重時還會給自的身心健康和安全造成負面影響。所以，引導(dǎo)中班幼兒在活動時按秩序，不推擠、會排隊等待不僅僅能提高他們的交往本事，更能培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣，避免意外帶來傷害。 觀察實錄一： 周一上午，課間的時間到了，寶寶們要去入廁，一個個都慢慢的進入衛(wèi)生間，在衛(wèi)生間內(nèi)孩子們都想爭搶第一個馬桶，“以前就是用這個，”“也是用這個”，“先用這個的……”這時候?qū)殞殏兡阃茢D都不想排隊等候，都在爭搶起來。 觀察實錄二： 離開廁所來到了洗手間，都你爭搶的去洗小手，弄得渾身是水。 觀察分析： 應(yīng)對孩子們的變化，陷入了深思：在幼兒的意識中都明白，在幼兒園或者公共場所時要排隊，可是在幼兒園的一日工作中需要幼兒排隊的時間很多，喝水排隊，尿尿排隊，上操也要排隊。大部分幼兒做的都不錯，可是有一小部分的孩子還是不能很好的克制自，總想第一個就完成任務(wù)，所以就插隊影響了整個班的秩序。 實施措施及效果： 俗話說“習(xí)慣主宰人生”。一切習(xí)慣養(yǎng)成了常規(guī)，對于們?nèi)蘸蟮墓ぷ骶蜁眯膽?yīng)手。良好的秩序，排隊習(xí)慣就需要們堅持不懈的培養(yǎng)才會見效的，們要利用不一樣各種形式，讓孩子們在游戲中，在玩耍中，不知不覺的學(xué)會這種秩序。讓孩子在玩中體會效果會更好。這就需要們教師付出一片愛心，幫孩子養(yǎng)成良好的排隊常規(guī)習(xí)慣，讓每位孩子都能夠歡樂健康成長! 中班幼兒觀察記錄 第16篇： 觀察時間：XXXX年X月X日 觀察地點：教室 觀察幼兒：張妍 觀察目的：讓幼兒明白小便要告訴教師不能小在身上 觀察資料： 這天戶外活動的時候，由于孩子們玩的都很興奮。教師讓小便的時候，僅有幾個小朋友去。過了一會兒，們就發(fā)現(xiàn)張妍的褲子濕了，想肯定是尿褲子了。去問他：“你褲子怎樣了？””出汗的”他說，也沒有再說什么，之后回班換褲子的時候，問他是不是尿濕的，他說是的，告訴他以后想小便必須要先跟教師說。 觀察分析： 由于孩子戶外時，玩的很投入，有的孩子意識控制不住，尿褲子了，這些是有情可原的。孩子不愿意承認，原因有二：一是因為愛怕教師批評；二是因為自尊心的原因，不愿意讓其他小朋友笑話他。 策略及措施： 教師在分析了原因之后，就應(yīng)在維護孩子的那幼小的“自尊心”的前提下，讓他認識到自的錯誤，并能讓他減少同樣事件的發(fā)生 教師應(yīng)及時的和家長交流與溝通，讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，家園合作來幫孩子消除一些不良的習(xí)慣。 中班幼兒觀察記錄 第17篇： 觀察記錄：找到適合的方式去引導(dǎo) 案例：活動結(jié)束后，小朋友都在喝水休息，有的在玩玩具，有的在看書，也有的在抱娃娃，可是羽哲卻坐在教師的小椅子上一個人拍著小手，讓覺得很奇怪，平時5分鐘都難坐得住的，今日怎樣就能坐得住呢小嘴巴里還在說著什么。走過去仔細一聽：誰來跟拍拍手，誰來跟坐神氣......原先是在模仿教師呢。看到她這么認真沒有去打擾她，直到請小朋友坐到自位置上她才離開。 分析與措施： 羽哲小朋友平時在區(qū)角游戲時總是不停的更換游戲，沒有耐心，可是她一向都很喜歡模仿教師的言行舉止，正利用了她這一點，在接下來的區(qū)角游戲中邀請她來到了表演吧模仿教師的樣貌來帶小朋友唱歌，她十分樂意的答應(yīng)了，并且一向都沒有離開過教師的小椅子，發(fā)現(xiàn)哪個小朋友不認真了還會學(xué)著教師的樣貌去提醒她。所以在想：這個方法不必須適合每個孩子，可是只要找到適合這個孩子的方式去引導(dǎo)她必須會起到很好的效果。 中班幼兒觀察記錄 第18篇： 幼兒觀察記錄:早晨來園時哭鬧 觀察人物：幼兒（靜靜）女孩 觀察環(huán)境：教室中三班 觀察時間：2015。2。24 觀察目的：早晨來園時哭鬧。 基本狀況：早晨入園時似乎習(xí)慣性哭鬧要奶奶 早晨入園時靜靜都會抱著奶奶不讓奶奶走，奶奶放下她走后一會她就與小朋友相處的很愉快也能幫忙教師管理小朋友。 但放學(xué)時只要奶奶不是第一個來接她，她就會使勁的哭直到奶奶來為止。 措施： 鼓勵她做小班長，并鼓勵她第二天早晨高高興興來園。 與家長溝通準時接送。 請靜靜在做作業(yè)和操作過程中多幫忙潛力偏弱的幼兒，讓她感到教師的重視和信任你，小朋友也很愿意得到你的幫忙。 效果：早晨還有哭鬧現(xiàn)象?？墒抢^續(xù)盼望和期盼著靜靜小朋友燦爛的笑容，以及清脆，響亮的聲音。“教師，早上好！”。 中班幼兒觀察記錄 第19篇： 幼兒姓名：瑩瑩 性別：女 幼兒基本狀況：不愛說話，不愛喝水。 觀察日期：2014年9月7號 觀察環(huán)境：教室 觀察目的及由來：瑩瑩是個貪玩的小孩，每次喝水時總是拖拖拉拉，磨蹭著不愿意喝。之后更是有”心計”的把自的水倒在別的小朋友杯子里。就這個問題和她外婆做了溝通，其外婆反映她在家也不愛喝水，期望教師能找到解決的辦法。這次能改變這種狀況，讓她愉快的把水喝完嗎？ 觀察項目：瑩瑩在課間喝水時的表現(xiàn) 觀察策略：每次只給她接半杯水，并在喝水前給幼兒講故事做引導(dǎo)，如果她還是不喝，就多多鼓勵他，讓她順利喝完水。 觀察實錄： 喝水時間到了，先講了《亮亮愛喝水》的故事，瑩瑩聽得很認真。小朋友排隊接水時，給她接了半杯，并在一旁鼓勵他：“你這天必須能喝完。”剛開始她還認真的捧著杯子喝，不一會兒，她就開始邊喝邊玩，及時的鼓勵他：“快喝水呀，教師明白你喝水很快，最厲害啦！”這時，已經(jīng)有小朋友喝完了。和小朋友一齊給她喊加油，受到了小朋友的情緒感染，很快把半杯水喝完了。并高興的對說：“喝完了?！庇旨皶r的在小朋友面前表揚了他，并獎勵給他一朵小花。第二次喝水時，她自拿著水杯接了半杯水，這次她沒有貪玩，很快的把水喝完了。并跑來告訴：“喝完了?！备吲d的表揚了她，并在小朋友面前肯定了她的提高。她高興地回到座位上，看得出，她也為自能這么快完成任務(wù)感到高興。 分析： 這次沒有做過多的要求，只是降低了難度（分兩次完成，一次只喝半杯。）并在喝水前給幼兒講了關(guān)于喝水重要性的故事，透過對故事的理解，和及時的鼓勵，還有小朋友給他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大提高，由此能夠看出，只要孩子的用心性被激發(fā)，任何困難都能夠克服，關(guān)鍵是教師如何在活動之初就想好如何把幼兒的潛在活力激發(fā)出來。 措施： 1。降低難度，用故事做引導(dǎo)。 2。及時鼓勵，讓幼兒在小朋友面前找到信心。 3。完成后要及時給予表揚和必須獎勵，使幼兒對下一次挑戰(zhàn)充滿期盼。 中班幼兒觀察記錄 第20篇： 幼兒觀察記錄:嘟嘟的午睡 觀察狀況：嘟嘟的午睡 觀察地點：中四班午睡室 觀察時間：每次午睡時間 觀察記錄： 嘟嘟是個活潑可愛的小女孩，調(diào)皮，精神勁特足。每一天的午睡，她總是那個唯一睡不著的孩子。針對嘟嘟這種狀況，對她做了如下觀察： 觀察1：幼兒已經(jīng)睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但還是不斷地聽到有誰在小聲地哼，還不停的動來動去。這是誰呢？便去檢查，原先嘟嘟還沒睡著。 觀察2：幼兒午睡不久就發(fā)出呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢鄉(xiāng)中，這時忽然聽到有人喊，晨晨就說：“教師，嘟嘟弄！”原先又是嘟嘟在睡不著的時候惹其他小朋友了。 觀察分析： 嘟嘟從小就沒有午睡習(xí)慣，在幼兒園里從不睡覺，和她奶奶說過，奶奶說暑假兩個月在家就睡過一次午睡，每次要求她睡，但始終都不睡，久而久之便養(yǎng)成了她不愛午睡的習(xí)慣。 教育措施： 一到午睡時間，就坐在她旁邊，她的眼睛不敢睜開。慢慢地她能睡一會兒了，但不一會兒就會醒，醒來以后就在床上翻來翻去，有時候也用家園配合，共同培養(yǎng)其良好午睡習(xí)慣。 和家長聯(lián)系，要求家長和幼兒園配合，使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習(xí)慣，這樣不間斷地進行培養(yǎng)、教育，也就慢慢到達了預(yù)期的目的。 中班幼兒觀察記錄 第21篇： 幼兒觀察記錄:幫忙幼兒增強體質(zhì) 觀察對象：仔仔 觀察時間：2015年4月2日 觀察環(huán)境：教室 觀察目的：幫忙幼兒增強體質(zhì) 觀察實錄：入冬以來，天氣寒冷，空氣干燥，很多幼兒患上了感冒，肺炎，咽炎等疾病。班仔仔體質(zhì)較弱，經(jīng)常生病，每次都有好幾天來不了幼兒園，作為教師看在眼里，急在心里。一來經(jīng)常生病會對孩子的健康成長不利，其次還會對幼兒的學(xué)習(xí)造成影響。 狀況分析：入冬以來，發(fā)現(xiàn)該幼兒一向穿的衣服很多，天氣冷時就裹得更加嚴實，其奶奶對他嬌生慣養(yǎng)，生怕他凍著，由于他經(jīng)常生病，奶奶照顧他更加留意翼翼。殊不知“若要小兒安，還需三分饑和寒”。奶奶的照顧看似周到細心，其實這樣反而把孩子養(yǎng)成了溫室里的花朵，對外界的氣候很難適應(yīng)，一旦天氣忽冷忽熱，孩子不能及時適應(yīng)，身體就會不舒服。 措施： 1，與家長溝通，告知正確的教養(yǎng)方式。 2，讓幼兒多參加戶外活動，鍛煉身體，增強體質(zhì)。 3，合理分配幼兒飲食，增加營養(yǎng)。 中班幼兒觀察記錄 第22篇： 不舉手就發(fā)言 觀察對象：藝藝 幼兒性別：男 觀察時間：20xx 觀察實錄：這天班的教學(xué)資料是‘印點子。要求幼兒掌握數(shù)與物對應(yīng)的概念。當(dāng)出示第一張數(shù)字卡片時藝藝就站起來叫到。‘明白，明白’用語言及時提醒他，說話要舉手。當(dāng)出示第二張卡片時他有叫到；‘教師，明白?！痔嵝蚜怂?。之后，又問了個問題，藝藝依然叫到；教師，明白，明白。 觀察分析：藝藝是個愛動腦筋，要上進的孩子。但比較愛動，老是坐不住平時教師和他講的道理他都懂，也明白自做的不對，但就是控制不住自想干什么就干什么。這可能和幼兒的年齡特征有關(guān)系吧。 措施： 1，首先要讓幼兒了解到自行為的不足，再從語言與行動上糾正幼兒。 2，幼兒較小，行為易反復(fù)，所以要從日常生活中教育。 3，及時與家長溝通，爭取家長的配合。 中班幼兒觀察記錄 第23篇： 幼兒觀察記錄:幼兒游戲 觀察目的：幼兒游戲的觀察 觀察時間：2015。3。10 觀察對象：所有幼兒 活動資料： 開學(xué)已經(jīng)兩周了，幼兒對新游戲很感興趣。在這天的活動開始，和幼兒一齊回憶了“理發(fā)店”游戲中的主要主角和他們各自的工作任務(wù)。游戲開始前，問幼兒是自商量分配主角還是教師分配，幼兒的回答是自分配主角。就讓他們分組商量，不明白他們商量得怎樣，但要給他們嘗試的機會，游戲開始了，把玩具分到個組，盡管在游戲前一向提醒幼兒不要搶玩具，但仍然有幾個幼兒一見到玩具抱著玩具，生怕自沒得玩。這時，發(fā)現(xiàn)有的組分配主角較好，有理發(fā)師、服務(wù)員和顧客。有的組僅有理發(fā)師和服務(wù)員，而沒有顧客，在的提醒下，他們就改變了一些主角。在游戲過程中，談瑤和季可樂扮演得比較好，談瑤當(dāng)顧客時就很耐心地坐在子上讓季可樂洗頭，看到季可樂洗得很認真，并且還有說“你洗得舒服嗎？”“那里很癢”等。還有幾個幼兒也表現(xiàn)得不錯。可還有一部分幼兒對玩具感興趣，忘記了自的主角。在教師的提醒下，有幾個幼兒回到角中。在游戲過程中，很多幼兒朦朧了主角意識，以致游戲沒辦法玩下去。游戲結(jié)束時，幼兒學(xué)會整理玩具，但整理得不夠整齊。 活動分析： 中班上學(xué)期的幼兒已經(jīng)有了必須的主角意識和自的主見，在游戲中，教師不需要一味地為孩子們解決問題，而是能夠把一些簡單的問題拋給孩子，讓他們自動腦筋解決。 教師在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，要以平行介入的方式幫忙幼兒，讓游戲繼續(xù)開展下去。 活動反思： 在游戲開始，全班幼兒都會用心主動地參加游戲，并且還有了自的主見，但主角意識不夠強，有的幼兒只會擺弄玩具，不明確自所扮演的主角，與的有幼兒能按主角要求行動，但表演一般。還有一些幼兒不遵守游戲規(guī)則。 在知識準備方面?zhèn)冏龅眠€不夠，繼續(xù)請家長配合們的工作，帶幼兒去理發(fā)店參觀。教師帶給有關(guān)的資料豐富幼兒的知識經(jīng)驗。在區(qū)域活動中，帶給玩具分組開展活動。增強幼兒對主角的理解。 中班幼兒觀察記錄 第24篇： 幼兒園觀察記錄：好聽的話 令有感觸的事件: 場景:分享交流 師:今日去了玩具商店，剛開始有些不滿意!你們看了照片就明白了。(播放照片) 幼:營業(yè)員在玩。 師:就是呀，走進玩具商店，營業(yè)員只顧自玩，讓有點不高興。怎樣才能讓顧客滿意，高興起來呢 幼:請問你要買什么玩具 幼:請進，請進 師:這么多好聽的話，顧客聽了必須會很高興的。還想再做一次顧客，你們來做營業(yè)員好嗎 幼:請進，