【正文】 弄玩具，不明確自所扮演的主角，與的有幼兒能按主角要求行動(dòng)，但表演一般。 活動(dòng)分析： 中班上學(xué)期的幼兒已經(jīng)有了必須的主角意識(shí)和自的主見(jiàn)，在游戲中，教師不需要一味地為孩子們解決問(wèn)題，而是能夠把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題拋給孩子，讓他們自動(dòng)腦筋解決。在游戲過(guò)程中，很多幼兒朦朧了主角意識(shí)，以致游戲沒(méi)辦法玩下去。可還有一部分幼兒對(duì)玩具感興趣，忘記了自的主角。在游戲過(guò)程中，談瑤和季可樂(lè)扮演得比較好，談瑤當(dāng)顧客時(shí)就很耐心地坐在子上讓季可樂(lè)洗頭，看到季可樂(lè)洗得很認(rèn)真，并且還有說(shuō)“你洗得舒服嗎？”“那里很癢”等。這時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的組分配主角較好，有理發(fā)師、服務(wù)員和顧客。游戲開(kāi)始前，問(wèn)幼兒是自商量分配主角還是教師分配，幼兒的回答是自分配主角。10 觀察對(duì)象：所有幼兒 活動(dòng)資料： 開(kāi)學(xué)已經(jīng)兩周了，幼兒對(duì)新游戲很感興趣。 中班幼兒觀察記錄 第23篇： 幼兒觀察記錄:幼兒游戲 觀察目的：幼兒游戲的觀察 觀察時(shí)間：2015。 2，幼兒較小，行為易反復(fù)，所以要從日常生活中教育。這可能和幼兒的年齡特征有關(guān)系吧。 觀察分析：藝藝是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋，要上進(jìn)的孩子?！痔嵝蚜怂?。‘明白，明白’用語(yǔ)言及時(shí)提醒他，說(shuō)話要舉手。要求幼兒掌握數(shù)與物對(duì)應(yīng)的概念。 3，合理分配幼兒飲食，增加營(yíng)養(yǎng)。 措施： 1，與家長(zhǎng)溝通，告知正確的教養(yǎng)方式。殊不知“若要小兒安，還需三分饑和寒”。一來(lái)經(jīng)常生病會(huì)對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)不利，其次還會(huì)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)造成影響。 中班幼兒觀察記錄 第21篇： 幼兒觀察記錄:幫忙幼兒增強(qiáng)體質(zhì) 觀察對(duì)象：仔仔 觀察時(shí)間：2015年4月2日 觀察環(huán)境：教室 觀察目的：幫忙幼兒增強(qiáng)體質(zhì) 觀察實(shí)錄：入冬以來(lái)，天氣寒冷，空氣干燥，很多幼兒患上了感冒，肺炎，咽炎等疾病。慢慢地她能睡一會(huì)兒了，但不一會(huì)兒就會(huì)醒，醒來(lái)以后就在床上翻來(lái)翻去，有時(shí)候也用家園配合，共同培養(yǎng)其良好午睡習(xí)慣。 觀察分析： 嘟嘟從小就沒(méi)有午睡習(xí)慣，在幼兒園里從不睡覺(jué)，和她奶奶說(shuō)過(guò)，奶奶說(shuō)暑假兩個(gè)月在家就睡過(guò)一次午睡，每次要求她睡，但始終都不睡，久而久之便養(yǎng)成了她不愛(ài)午睡的習(xí)慣。這是誰(shuí)呢？便去檢查，原先嘟嘟還沒(méi)睡著。每一天的午睡，她總是那個(gè)唯一睡不著的孩子。完成后要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和必須獎(jiǎng)勵(lì)，使幼兒對(duì)下一次挑戰(zhàn)充滿期盼。及時(shí)鼓勵(lì)，讓幼兒在小朋友面前找到信心。降低難度，用故事做引導(dǎo)。）并在喝水前給幼兒講了關(guān)于喝水重要性的故事，透過(guò)對(duì)故事的理解，和及時(shí)的鼓勵(lì)，還有小朋友給他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大提高，由此能夠看出，只要孩子的用心性被激發(fā)，任何困難都能夠克服，關(guān)鍵是教師如何在活動(dòng)之初就想好如何把幼兒的潛在活力激發(fā)出來(lái)。她高興地回到座位上，看得出，她也為自能這么快完成任務(wù)感到高興。并跑來(lái)告訴：“喝完了?！庇旨皶r(shí)的在小朋友面前表?yè)P(yáng)了他，并獎(jiǎng)勵(lì)給他一朵小花。和小朋友一齊給她喊加油，受到了小朋友的情緒感染，很快把半杯水喝完了。小朋友排隊(duì)接水時(shí)，給她接了半杯，并在一旁鼓勵(lì)他：“你這天必須能喝完。這次能改變這種狀況，讓她愉快的把水喝完嗎？ 觀察項(xiàng)目：瑩瑩在課間喝水時(shí)的表現(xiàn) 觀察策略：每次只給她接半杯水，并在喝水前給幼兒講故事做引導(dǎo)，如果她還是不喝，就多多鼓勵(lì)他，讓她順利喝完水。之后更是有”心計(jì)”的把自的水倒在別的小朋友杯子里。 中班幼兒觀察記錄 第19篇： 幼兒姓名：瑩瑩 性別：女 幼兒基本狀況：不愛(ài)說(shuō)話，不愛(ài)喝水?？墒抢^續(xù)盼望和期盼著靜靜小朋友燦爛的笑容，以及清脆，響亮的聲音。 請(qǐng)靜靜在做作業(yè)和操作過(guò)程中多幫忙潛力偏弱的幼兒，讓她感到教師的重視和信任你，小朋友也很愿意得到你的幫忙。 措施： 鼓勵(lì)她做小班長(zhǎng)，并鼓勵(lì)她第二天早晨高高興興來(lái)園。 基本狀況：早晨入園時(shí)似乎習(xí)慣性哭鬧要奶奶 早晨入園時(shí)靜靜都會(huì)抱著奶奶不讓奶奶走，奶奶放下她走后一會(huì)她就與小朋友相處的很愉快也能幫忙教師管理小朋友。2。所以在想：這個(gè)方法不必須適合每個(gè)孩子，可是只要找到適合這個(gè)孩子的方式去引導(dǎo)她必須會(huì)起到很好的效果?？吹剿@么認(rèn)真沒(méi)有去打擾她，直到請(qǐng)小朋友坐到自位置上她才離開(kāi)。 中班幼兒觀察記錄 第17篇： 觀察記錄：找到適合的方式去引導(dǎo) 案例：活動(dòng)結(jié)束后，小朋友都在喝水休息，有的在玩玩具，有的在看書，也有的在抱娃娃，可是羽哲卻坐在教師的小椅子上一個(gè)人拍著小手，讓覺(jué)得很奇怪，平時(shí)5分鐘都難坐得住的，今日怎樣就能坐得住呢小嘴巴里還在說(shuō)著什么。孩子不愿意承認(rèn)，原因有二：一是因?yàn)閻?ài)怕教師批評(píng)；二是因?yàn)樽宰鹦牡脑颍辉敢庾屍渌∨笥研υ捤?。去?wèn)他：“你褲子怎樣了？””出汗的”他說(shuō)，也沒(méi)有再說(shuō)什么，之后回班換褲子的時(shí)候，問(wèn)他是不是尿濕的，他說(shuō)是的，告訴他以后想小便必須要先跟教師說(shuō)。教師讓小便的時(shí)候，僅有幾個(gè)小朋友去。讓孩子在玩中體會(huì)效果會(huì)更好。一切習(xí)慣養(yǎng)成了常規(guī)，對(duì)于們?nèi)蘸蟮墓ぷ骶蜁?huì)得心應(yīng)手。大部分幼兒做的都不錯(cuò)，可是有一小部分的孩子還是不能很好的克制自，總想第一個(gè)就完成任務(wù)，所以就插隊(duì)影響了整個(gè)班的秩序。 觀察實(shí)錄二： 離開(kāi)廁所來(lái)到了洗手間，都你爭(zhēng)搶的去洗小手，弄得渾身是水。所以，引導(dǎo)中班幼兒在活動(dòng)時(shí)按秩序，不推擠、會(huì)排隊(duì)等待不僅僅能提高他們的交往本事，更能培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣，避免意外帶來(lái)傷害。 中班幼兒觀察記錄 第15篇： 觀察教師：陳勉 觀察班級(jí)：中班 觀察對(duì)象：全班幼兒 觀察時(shí)間：3月 觀察地點(diǎn)：衛(wèi)生間 觀察背景：隨著認(rèn)知水平的發(fā)展，和幼兒自意識(shí)的不斷增強(qiáng)，中班幼兒與同伴、成人之間的交往日漸頻繁。 教育措施: 1，在班上給幼兒講一些健康常識(shí)，讓幼兒明白咬指甲是不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣，要做一個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。 中班幼兒觀察記錄 第14篇： 幼兒觀察記錄:讓幼兒改掉咬手指的壞毛病 觀察對(duì)象；佳佳 觀察時(shí)間；2014年11月30號(hào) 觀察環(huán)境；教室 觀察目的：讓幼兒改掉咬手指的壞毛病 觀察實(shí)錄：每個(gè)星期一在給幼兒剪指甲時(shí)都會(huì)發(fā)現(xiàn)有些幼兒的手指甲總是光禿禿的，有的還破了皮，尤其是班佳佳，之后發(fā)現(xiàn)他總是在上課時(shí)開(kāi)小差，把手放在嘴里咬，咬的光禿禿的。教室、活動(dòng)場(chǎng)所里的葛逸軒再也不是孤單的，性格變得越來(lái)越活潑開(kāi)朗、自信心也越來(lái)越強(qiáng)了。 個(gè)案小結(jié)： 經(jīng)過(guò)對(duì)葛逸軒一階段的觀察、引導(dǎo)和干預(yù)后，們欣喜的發(fā)現(xiàn)葛逸軒的規(guī)則意識(shí)增強(qiáng)了，能很好地融入團(tuán)體生活中。 多與孩子交談，并耐心對(duì)待和回應(yīng)孩子。鑒于以上這些原因，采取了以下的措施： 正確分析孩子的情緒化行為，施以引導(dǎo)和鼓勵(lì)。鼓勵(lì)葛逸軒改用語(yǔ)言表達(dá)的方式與同伴進(jìn)行交流和交往，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言來(lái)解決問(wèn)題。作為教師，應(yīng)為他的這些提高感到高興、感到自豪，應(yīng)為他的發(fā)展留有更多的空間和時(shí)間，讓他在與同伴的交往中、糾紛中、磨合中體驗(yàn)如何與人相處、體驗(yàn)如何與人共享。 第二：以前他是滿足了自以后也不愿其他孩子玩；此刻能在教師的提醒下明白自玩好了給別人玩?？墒呛鸵郧暗男袨橄啾?，還是有所提高的。”之后他對(duì)高樂(lè)祺補(bǔ)充了一句：“等不玩了，你再玩。這時(shí)，故意問(wèn)高樂(lè)祺：“高樂(lè)祺，怎樣啦？為什么不高興？”他嘟起小嘴：“葛逸軒不和一齊玩。這時(shí)，高樂(lè)祺小朋友想擠在他的旁邊，和他一齊開(kāi)，可是卻吃了閉門羹，一口遭到了拒絕：“不行，這是先找到的地方，你不能來(lái)。只見(jiàn)他拿著呼啦圈一會(huì)兒手臂上甩，一會(huì)兒在地上滾，一會(huì)兒在身上套……玩得真高興！突然，他將圈一收，來(lái)到了獨(dú)木橋前，把呼啦圈當(dāng)作方向盤，坐在那兒開(kāi)起汽車來(lái)了。經(jīng)過(guò)這件事，爸爸媽媽和達(dá)成共識(shí)：有選擇地看電視，并加以引導(dǎo)；多多提醒葛逸軒，不要?jiǎng)邮执蛲椋惺裁词履軌蚋嬖V教師、能夠告訴爸爸媽媽。 與葛逸軒的爸爸媽媽聯(lián)系。 提議與其他： 采取的措施：幼兒教育是孩子一生中最基礎(chǔ)的教育，它的基礎(chǔ)打得好壞，直接影響到孩子的一生。所以，孩子所表現(xiàn)出來(lái)的行為往往是平時(shí)最愛(ài)模仿的行為。而葛逸軒呢，還不明白自推人是錯(cuò)的，依然在興致勃勃地游戲著。這時(shí)，陳家夷小朋友也和葛逸軒擠在一齊，想站在地墊上，他的腳還沒(méi)踏穩(wěn)呢，便被葛逸軒使勁地往外推了一下：“你不要進(jìn)來(lái)。這時(shí)，教師說(shuō)：“請(qǐng)參加建構(gòu)區(qū)的小朋友能夠進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地了。 中班幼兒觀察記錄 第13篇： 觀察對(duì)象：葛逸軒 觀察實(shí)錄：（學(xué)期初） 小朋友們十分高興的在玩教室外的建構(gòu)區(qū)。這樣，孩子自控制情緒的本事就會(huì)逐步得到提高，人際關(guān)系得到發(fā)展，同時(shí)，解決問(wèn)題的本事也會(huì)增強(qiáng)。及時(shí)肯定幼兒的行為：們應(yīng)及時(shí)地對(duì)幼兒做得對(duì)的事情給予表?yè)P(yáng)、肯定，會(huì)逐步樹(shù)立起幼兒的自信心和自豪感，促使其在今后的生活中更加注意自的行為。 幫忙幼兒逐步認(rèn)識(shí)自行為的對(duì)與錯(cuò)：培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣時(shí)，要讓孩子明白“能夠這樣做，不可那樣做”的道理，讓孩子用這些道理來(lái)辨別自的行為是對(duì)還是錯(cuò)，久而久之就會(huì)使孩子增強(qiáng)自控制情緒本事?！? 培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣：對(duì)幼兒自控制情緒本事的培養(yǎng)，最初能夠在生活習(xí)慣方面。針對(duì)她這樣的行為把她叫到一邊，對(duì)她說(shuō)：“你要觀察，是值得表?yè)P(yáng)的，說(shuō)明你是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好小朋友，教師也最喜歡這樣的小朋友。在教師團(tuán)體教學(xué)時(shí)，總喜歡自站在教師最旁邊或最前面，推開(kāi)別的小朋友。 中班幼兒觀察記錄 第12篇： 姓名：王XX 性別：女 班級(jí)：小班 行為表現(xiàn)： 王XX性格很活波，可是在課堂上比較自由，自控本事表較弱。 繼續(xù)鍛煉他的耐性：透過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)等方式，讓他更加有耐心的完成作業(yè)。雖然劉濤此刻還不能獨(dú)立按時(shí)按量地完成作業(yè)，但他能在的提醒和關(guān)注下，短時(shí)間內(nèi)能夠安靜的完成，已經(jīng)取得了必須提高。此刻，他能夠在的提醒或幫忙下獨(dú)立、安靜的在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)真完成任務(wù)?？墒遣坏轿宸昼姡珠_(kāi)始和旁邊的小朋友說(shuō)話，這次，坐到他旁邊說(shuō)：“來(lái)看你能不能把數(shù)字1寫得又漂亮又工整?？墒菦](méi)過(guò)一會(huì)兒，他又回頭和后面的小朋友說(shuō)話?？墒?，還不到兩分鐘他就開(kāi)始不耐煩，坐不住，四處張望著，看到正在看他，他連忙低下頭之后寫。02。 為孩子樹(shù)立效仿的榜樣 孩子最喜歡得到別人的稱贊，能夠在挑食的孩子面前，大大稱贊不挑食的孩子，從而使孩子因羨慕而用心地效仿。 給孩子用心的暗示 吃飯時(shí)，們要表現(xiàn)出對(duì)食物極大的興趣，能夠邊吃邊贊：“真好吃！”“們都喜歡吃。 避免進(jìn)食前的劇烈運(yùn)動(dòng) 制造進(jìn)餐時(shí)的和諧氛圍 不管是什么原因，切忌在孩子進(jìn)餐時(shí)恐嚇、責(zé)罵或以其他方式懲罰孩子，因?yàn)榭謶?、?dān)憂、憤怒等負(fù)面情緒會(huì)直接影響孩子的食欲。為了讓幼兒在進(jìn)餐時(shí)更自覺(jué)，讓他們互相競(jìng)爭(zhēng)、互相學(xué)習(xí)，激發(fā)和提高用心性，能天天愉快地吃完自的一份飯菜。所以，如果一味的說(shuō)教，易導(dǎo)致幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣，有些幼兒還會(huì)故意違背。 案例分析： 此刻的孩子生活條件優(yōu)越，衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，吃飯不定時(shí)定量，而家長(zhǎng)們?cè)诤⒆映苑矫嫫孀非蟾郀I(yíng)養(yǎng)，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，久而久之使孩子構(gòu)成了不良的飲食習(xí)慣?？墒怯行┬∨笥褏s不愛(ài)吃蔬菜，只是喝湯吃葷菜，于是們二位教師發(fā)動(dòng)們渾身的解數(shù)，不停地講解吃蔬菜的好處，并且不斷地鼓勵(lì)他們，效果還不錯(cuò)，大部分都吃光了。 中班幼兒觀察記錄 第10篇： 觀察時(shí)間：XXXX年X月X日 觀察地點(diǎn)：教師 觀察幼兒：嘉和 觀察目的：觀察幼兒的用餐狀況，培養(yǎng)幼兒愛(ài)吃蔬菜、不挑食的良好習(xí)慣。 ，讓幼兒在家也能繼續(xù)練習(xí)。 (2)供給各種范畫，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)教師在裝飾時(shí)使用的點(diǎn)、線、面的豐富性，鼓勵(lì)其在自繪畫時(shí)能夠結(jié)合運(yùn)用。 措施： ，教他認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的線條和圖案，幫忙他了解繪畫方面的知識(shí)。 ，缺少線描畫點(diǎn)、線、面結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)。但當(dāng)問(wèn)他明白自所用的線條名稱時(shí)，他搖搖頭。在繪畫活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)晨晨能運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的鋸齒線、波浪線、螺旋線還有本次活動(dòng)中學(xué)到的十字點(diǎn)進(jìn)行裝飾毛衣，只是線條分割的時(shí)候沒(méi)有掌握好距離，疏密方面略顯欠缺。及時(shí)引導(dǎo)，在的引導(dǎo)下他用小點(diǎn)裝飾了花蕊，用螺旋線、相連弧線、鋸齒線、圓形等裝飾了花瓣，用粗細(xì)不一樣的直線裝飾了葉子。雖然他的回答與前一位小朋友類似，可是還是及時(shí)表?yè)P(yáng)了他。在讓小朋友說(shuō)說(shuō)還能夠用哪些點(diǎn)、線、面裝飾花朵時(shí)，發(fā)現(xiàn)一向堅(jiān)持沉默的晨晨小朋友也舉起了小手。 中班幼兒觀察記錄 第9篇： 中班幼兒個(gè)案觀察記錄表――繪畫行為觀察 觀察情景記錄場(chǎng)景一：在區(qū)域活動(dòng)美術(shù)區(qū)開(kāi)展的線描畫“百花園”活動(dòng)中。由于規(guī)則是孩子們自參與制定的，所以，他們都愿意理解。最終孩子們達(dá)成了共識(shí):每一天選兩個(gè)小朋友當(dāng)小組長(zhǎng)，男孩子一個(gè)，女孩子一個(gè)，小組長(zhǎng)能夠站第一，可是還要看哪個(gè)小朋友不守紀(jì)律擠著站。 措施: 再次吃點(diǎn)心活動(dòng)時(shí)，不再喊叫，而是站在一旁靜靜的觀察他們，幾分鐘以后，問(wèn):”以后咱們繼續(xù)象這天這樣排隊(duì)好不好’’孩子們異口同聲的說(shuō):”好!’’上一次沖在最前面的那個(gè)孩子不高興得說(shuō):”教師，剛才他還踩了的腳呢。7 觀察對(duì)象:全體幼兒 觀察目標(biāo)：讓幼兒遵守紀(jì)律（自覺(jué)地排隊(duì)喝水） 觀察記錄：課間吃點(diǎn)心時(shí)，孩子們排隊(duì)準(zhǔn)備喝水，大家你擠擠你，擁成一堆，雖然大聲叫喊:”不要擠，排好隊(duì)，慢慢來(lái)。它就像孩子成長(zhǎng)道路上的一個(gè)伙伴，默默的陪伴著孩子滿滿的長(zhǎng)大! 中班幼兒觀察記錄 第8篇： 幼兒觀察記錄:自覺(jué)排隊(duì)喝水 觀察時(shí)間:2014。每到用餐后或者是自由活動(dòng)的時(shí)間，大家都會(huì)鉆進(jìn)自的一方小天地，三個(gè)一群、兩個(gè)一伙的玩起各種游戲，頗有非誠(chéng)勿擾的架勢(shì)。書包不僅僅比以前更大，并且盛放物品也更具層次感:圖畫本、油畫棒、鉛筆、水果橡皮、水彩筆、鉛筆刀、書統(tǒng)一放到大袋子里，上頭的一個(gè)袋子里大家?guī)缀醵挤诺氖鞘占瘉?lái)的卡片:喜羊羊與灰太狼的、植物大戰(zhàn)僵尸的、鎧甲勇士的、穿越火線的、變形金剛的等等。進(jìn)餐后，大家都不約而同的從書包里拿出自的東西，邊玩邊看，邊相互交流自的想法，一派自得其樂(lè)的場(chǎng)面。女孩子們帶的