【正文】 始睡不著，我就坐在她旁邊，有時拍拍她，有時給她講一首小故事，幫助她睡眠?！倍鴫牧?xí)慣也不是一天兩天能改得掉的。采取措施：采用“循序漸進”的方式促進其形成良好睡眠習(xí)慣。這是誰呢?循著聲音尋過去，原來薇薇還沒睡著。和她家長聯(lián)系，家長反映孩子在家從來不午睡，家長也忙，懶得哄她睡午覺，久而久之便養(yǎng)成不愛午睡的習(xí)慣。就拿每天的午睡來說吧，她總是那個唯一睡不著的孩子。用愛撫慰幼兒消除新入園幼兒的恐懼心理。幼兒渴望大人摟抱，即使長大了，也喜歡靠著成人。為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的午睡環(huán)境，克服幼兒睡前的焦慮心理。幼兒從家庭走進幼兒園，他們依戀的父母及親人、熟悉的家庭環(huán)境和以自我以中心的生活習(xí)慣一下子消失了，取而代之的是陌生的老師、陌生的小朋友、陌生的幼兒園和陌生的集體生活。一是生理原因。情況分析和反思充足的睡眠有利于孩子的健康發(fā)展，然而，午睡對沈郁佳逸寶寶來說是“不來電”的，我也曾想不顧孩子的想法，逼迫她入睡，但這樣的念頭很快被打消了，因為我不想因為我的疏忽，造成一個不健康的幼兒?！笨墒沁^了二十分鐘左右，她對我說：“老師，如果能摸摸我的背，我就會睡著了。和家長也反映過，可是家長的態(tài)度是，可能就是孩子的想法：她不想睡就不要勉強他睡，只要不影響其他的幼兒。每天來到幼兒園，沈郁佳逸表現(xiàn)的很平靜，但一到午睡時，她就緊皺眉頭。引導(dǎo)幼兒積極思考：操作時只有一個人怎么玩？兩個人可以怎么玩？更多人游戲時怎么玩？從中拓展游戲的玩法，為幼兒合作游戲創(chuàng)造條件。使幼兒在與同伴共同游戲中進一步強化合作意識，感受合作游戲的快樂。措施：根據(jù)以上特點，我們在區(qū)域活動中盡量提供可以讓幼兒互相交流互動的環(huán)境材料，讓幼兒自愿組合，自主尋找合作伙伴一起游戲。大班幼兒在活動中獨立玩的現(xiàn)象逐漸減少，她們樂于交往，更喜歡與同伴一起活動，邊操作邊交流，喜歡喜歡合作性游戲。分析反思：大班幼兒在活動中不僅注意到自己的活動，而且還注意同伴的的活動，能自主地尋找伙伴一起活動?！庇觋空f：“等我們玩完了讓再你玩?！弊咏芡饬恕＝逃胧嵤┬Ч洪_學(xué)已經(jīng)一個多月了，此刻幼兒吃飯?zhí)羰场⑵超F(xiàn)象改變了，孩子們明顯長胖了，臉色也好看了，家長對我們的工作十分滿意，都說孩子在幼兒園很放心，還經(jīng)常向我們請教有關(guān)教養(yǎng)的問題。a、日常生活中，適當安排運動，增進幼兒食欲。針對幼兒這些不良習(xí)慣，幼兒園制定有效的方法加以引導(dǎo)。教育措施：改變家長的教育觀念。瑞瑞小朋友吃飯個性香，每次盛上飯，迫不及待地抓起勺子就吃，經(jīng)常塞得滿嘴飯來不及咽，噎得滿臉通紅，碗放在桌子中間，板凳離桌子很遠，他也不明白挪一挪碗，拖一拖椅子，只明白伸長了脖子，伸直了身子，使勁夠著。作為老師，要不斷觀察幼兒的社會交往狀況，并有針對性的進行指導(dǎo)，使幼兒的社會交往技能不斷改善，從而減少行為沖突問題發(fā)生，保證幼兒順利進入“社會化”。對嗎?”寒寒想了想，對我說：“我明白了，我此刻就去和他一齊玩。例如：早上活動時寒寒在玩搭積木，他搭了一個個性漂亮的游樂場，而這時恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大聲地說‘你干嘛啊’，恒恒哭著向我告狀說寒寒打他了。恒恒就是這些孩子中比較典型的一個，他喜歡幫老師做事，但是他經(jīng)常會與周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來向老師告狀，說寒寒打了他等等之類的話。效果：經(jīng)過這一個月的觀察，龍xx的性格活潑活潑開朗了許多，發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩，有時候還能看見她高興的笑容，有時候點她回答問題，也不會向以前那么小聲地回答我，和老師小朋友交流比以前明顯多。多鼓勵她，并多開設(shè)一些談話活動。開學(xué)已經(jīng)一周了，我拿出已學(xué)的字寶寶讓小朋友來認，我先出示一張字卡對小朋友說，看哪位小朋友還認識這個字寶寶?”我一說完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來了，龍xx只是看了看我手上的字寶寶，我看著她說：“龍xx，你能告訴老師這個字寶寶怎樣讀嗎?她緩緩地站起來，小眼睛一眨一眨地看著我不說話，我微笑地對她說：“不要怕，老師明白你是最棒的！”只見她小聲地讀：“蜜，小蜜蜂的蜜”我讓小朋友為她鼓掌，表揚了她。愿所有的孩子都能在我們的辛勤培育下快樂、健康成長！這也是我的個人愿望。用愛去表達，用愛去照亮孩子的心靈。在教學(xué)中，運用豐富的面部表情讓孩子感受學(xué)習(xí)的快樂，感受愉快的情緒，感受知識的樂趣。他此刻已經(jīng)是一個很愛學(xué)習(xí)的孩子。他還真回答對了呢！真是奇跡呀！我想。第三天，我就個性對他運用了豐富的面部表情，他偷偷笑了，他以為我不明白。他還是不學(xué)習(xí)。應(yīng)對