【正文】 所以，面對(duì)孩子存在的問(wèn)題，我們要學(xué)會(huì)用各種應(yīng)對(duì)措施去解決，用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方式去教育，這樣才能使每個(gè)孩子健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！。經(jīng)過(guò)努力，玉澤參加活動(dòng)的積極性提高了，活動(dòng)時(shí)經(jīng)常聽(tīng)到他大膽的發(fā)言，有時(shí)還會(huì)主動(dòng)的與老師交流，平時(shí)也經(jīng)?？吹剿屯橐黄鹜嫠?，一起說(shuō)笑的身影，并且在我們大家的鼓勵(lì)與熏陶下，他的普通話(huà)水平有了明顯的提高，性格也變得開(kāi)朗多了，現(xiàn)在的他真正的融入到了我們的集體中，成為了班級(jí)中的一員。逐漸的玉澤變了，不僅自己的衛(wèi)生搞好了，班里的衛(wèi)生也做得非常到位，現(xiàn)在的他真的成了一個(gè)愛(ài)清潔講衛(wèi)生的好孩子了。我想這個(gè)問(wèn)題，對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，都會(huì)有明確的答案，所以我采取沉默，目的是把機(jī)會(huì)留給孩子，使玉澤潛移默化的受到教育。還有與人交流時(shí)從來(lái)不說(shuō)普通話(huà)，記得一次放學(xué)時(shí)，他媽媽來(lái)接他，他用土話(huà)和我說(shuō)：“老師，再見(jiàn)，”我故意和他說(shuō)：“玉澤，你說(shuō)什么？我沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)?。　辈⒂H切的懇求他，“再和老師說(shuō)一遍好嗎？”當(dāng)時(shí)玉澤難為情的看了看我，什么都沒(méi)說(shuō)，就跑開(kāi)了。無(wú)論提出什么問(wèn)題，氣氛多活躍，玉澤一向扮演的是觀眾角色。”玉澤不好意思的跟隨孩子們?nèi)チ讼词珠g。有一次上午吃糕點(diǎn)時(shí)，孩子們一組一組輪流到洗手間洗手，可穆玉澤說(shuō)：“老師，我手不臟，不用洗的，不信你看，”說(shuō)著伸出了手。讓孩子從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，能夠積極、主動(dòng)地用普通話(huà)與人交流，使孩子健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)是我們的工作的重點(diǎn)。大班活動(dòng)室幼兒觀察記錄觀察背景：外村剛轉(zhuǎn)來(lái)的穆玉澤小朋友，衛(wèi)生習(xí)慣不好；不愿參與活動(dòng)，活動(dòng)中不積極、不主動(dòng)，性格比較內(nèi)向；與人交流時(shí)，從不說(shuō)普通話(huà)。雖然小C在自己操作練習(xí)的時(shí)候還是不太會(huì)，在上課的時(shí)候還不會(huì)舉手發(fā)言，但他已逐漸有了上課的意識(shí)，知道要跟著別人一起說(shuō)，一起學(xué)，知道有事情要告訴老師，表達(dá)自己的想法，說(shuō)話(huà)也越來(lái)越清楚了。慢慢地，孩子上課比以前認(rèn)真了，也愿意跟著我們一起說(shuō)了。之后再把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他來(lái)回答，對(duì)他的回答和表現(xiàn)及時(shí)地肯定和表?yè)P(yáng)，發(fā)給他小貼紙。首先我們把他的座位放在第一個(gè)，這樣我們看得更清楚了，他也能清楚地看到我們，當(dāng)他不集中時(shí)，我們可以及時(shí)地提醒他。有時(shí)還坐不住，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，去碰碰邊上的小朋友，影響其他小朋友的學(xué)習(xí)；有時(shí)坐著坐著就趴到了地上；有時(shí)雖然人是坐在小椅子上，但思想一直是不集中的，呆呆地不知道在想什么，更別說(shuō)跟著你一起說(shuō)或者回答問(wèn)題了。我及時(shí)地表?yè)P(yáng)了他，他的臉上露出了笑容。做好家園聯(lián)系工作，和家長(zhǎng)多溝通，取得家園教育的一致性數(shù)學(xué)課幼兒個(gè)案觀察記錄情景描述：今天是數(shù)學(xué)課，當(dāng)我出示一個(gè)由三角形組成的樹(shù)時(shí)，大多數(shù)小朋友都興致勃勃地?cái)?shù)了起來(lái)，有的說(shuō)9個(gè)三角形，有的說(shuō)10個(gè)三角形，于是我和小朋友一起點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證，小C也跟著我的點(diǎn)數(shù)在數(shù)數(shù)：3……，最后當(dāng)數(shù)到10個(gè)三角形時(shí)，小朋友們一起大聲地告訴我，一共有10個(gè)三角形。我試想了一下幾點(diǎn)措施：通過(guò)各種途徑，如教學(xué)活動(dòng)，幼兒感興趣的活動(dòng)材料，我?guī)愕龋ぐl(fā)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，幫助幼兒養(yǎng)成基本的運(yùn)動(dòng)能力，走，跑，跳，平衡等，發(fā)展其動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。在冒險(xiǎn)運(yùn)動(dòng)中，我們關(guān)注比較多的是一些大膽的孩子，一些膽子比較小的孩子在活動(dòng)中并不現(xiàn)眼，他們很容易被我們遺忘忽視。活動(dòng)對(duì)他來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，不管是心理上還是行動(dòng)上。分析及措施：王昕小朋友是我班比較內(nèi)向，膽小的孩子,加上身體不太好。別的孩子都是手腳一起前進(jìn)，可他幾乎是橫著前進(jìn)的。”王昕在同伴的催促下只得鼓足勇氣前進(jìn)。王昕小朋友在竹梯面前停了下來(lái)，他看了看，用腳踩了一下竹梯試了試，感覺(jué)有些猶豫。孩子們看到這個(gè)場(chǎng)景個(gè)個(gè)異常興奮，躍躍欲試。這一天來(lái)的經(jīng)歷，讓我們老師憂(yōu)心忡忡，始終覺(jué)得這個(gè)辦法不是太合適，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太殘忍，不讓吃要餓壞的！最后還是決定放棄這個(gè)辦法！我們從陳辰的心理狀況來(lái)分析：可能是她對(duì)新環(huán)境還不能夠適應(yīng)，也可能她看到別的小朋友吃飯速度很快怕自己跟不上以至于產(chǎn)生畏懼的心理，也有可能我們老師太關(guān)注她了，20102011學(xué)年第一學(xué)期大班11月份觀察記錄觀察實(shí)錄：今天的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間段我安排了“救小鳥(niǎo)”的一次挑戰(zhàn)活動(dòng)。還真是頑固??！離園時(shí)她媽媽來(lái)接她，我們反映了這個(gè)情況，并讓她媽媽回家以后無(wú)論陳辰有多餓都不能給她吃零食只能吃飯（據(jù)她媽媽說(shuō)主要在家零食吃得太多飲料喝得太多造成的）。沒(méi)想到的是陳辰顯得非常的開(kāi)心，一點(diǎn)都沒(méi)有想吃的念頭。到了午飯時(shí)間，大家吃得都很開(kāi)心，只有她愁眉苦臉的。到了上午吃餐點(diǎn)，陳辰又開(kāi)始淚汪汪了，我們就對(duì)她說(shuō)：“你是不是不想吃??？那就不要吃了，但今天一天都不能吃任何東西了哦。她開(kāi)