【正文】 在思考之后畫出獨特的作品?？墒钱斢行┖⒆右呀涢_始涂顏色了，還是一個都沒有畫，竟然還是白紙一張，這時的我忍不住了問道：“怎樣回事？為什么到此刻一個都沒有畫？不回畫嗎？圓圓的腦袋在小班就學習過了，快點在紙上畫一個圓圓的腦袋?！闭f完看著畫了一個圓之后我就離開了，繼續(xù)巡視輔導孩子?？墒钱斘以俅蝸淼礁皶r眼前的一幕讓我驚呆了。金子軒的椅子上全是記號筆畫的黑黑的，小朋友都指著XXX說是畫的。 分析： 看到這一幕真把我給氣壞了，我問XXX：“是你畫的嗎？”只是用那雙大大的眼睛看著我就是不講話。我又問其小朋友小椅子上的記號筆是誰畫的，孩子們都指著XXX。在這樣的情景之下，XXX才弱弱的說了一個字：“是”。 措施： 記號筆實在是太難弄了，在板凳上是擦不掉的。為了讓長長記性，期望能吸取教訓我讓XXX放學后再把板凳清洗干凈。放學時奶奶看到了這一幕就責備了幾句，XXX卻用自我的小拳頭打奶奶，示意奶奶不許講。 觀察二：**年**月**日 早晨是媽媽送來的，我和XXX媽媽交流了之前發(fā)生的事情。在家時也不允許奶奶在媽媽面前說對的不好的事情，XXX也不怎樣喜歡畫畫。期望教師能正確多多引導、關注，培養(yǎng)良好的性格、行為習慣，也期望教師能培養(yǎng)XXX的繪畫興趣。 分析： 經常與其家長取得聯(lián)系，幫忙家長樹立起教育孩子的信心，孩子只是行為習慣差一點。與學校共同擔負起教育孩子的職責，指導家長共同做好轉變工作。 措施： 今日我利用課余時間和XXX談談，期望我們的友誼能從談話開始。我問奶奶在家都哪些事情？想了想：“洗衣服、燒飯、洗碗?！蔽覇枺骸澳棠套鲞@么多事，還要送你上學，奶奶辛苦嗎？”看了看我：“辛苦的?！? 觀察三：**年**月**日 在美術活動線描畫“美麗的毛衣”活動中，我先引導幼兒在已有的經驗上進一步認識凹凸線和十字點然后指導們大膽運用點、線、面有規(guī)律并對稱地裝飾毛衣。在繪畫活動中我發(fā)現(xiàn)XXX能運用以前學過的鋸齒線、波浪線、螺旋線還有本次活動中學到的十字點進行裝飾毛衣，只是線條分割的時候沒有掌握好距離，疏密方面略顯欠缺。于是，我走過去及時表揚了，并告訴畫線的時候要看好邊上一條線條，兩根線條之間的距離要掌握好，笑著點點頭。但當我問明白自我所用的線條名稱時，搖搖頭。 分析： 算算時間，重點關注XXX已經大半個月了，除了偶爾還要手把手的指導繪畫，此刻已經能經過教師的語言提示獨立運用一些簡單的線條、點、面自主裝飾了，提高還是十分大的，可是還是存在以下幾方面問題：手眼本事較差，異常是對于圖形分割，距離的把握是的弱項，導致不敢下筆。、想象力教差，缺少線描畫點、線、面結合的經驗。對于自主搭配方面的本事較弱，并且缺少一些線描畫點、線、面方面基礎的技能。 措施： 多花時間給欣賞一些線描畫范例，教認識一些簡單的線條和圖案，幫忙了解繪畫方面的知識。在調動幼兒學畫進取性的同時，加強幼兒美術技能的鍛煉一些機會讓練習線描畫如（1）利用區(qū)域活動及早晨來園時間，鼓勵晨晨練習并掌握各種點、線、面的畫法。（2）供給各種范畫，引導其發(fā)現(xiàn)教師在裝飾時使用的點、線、面的豐富性，鼓勵其在自我繪畫時能夠結合運用。（3）供給各種輪廓圖，鼓勵其進行線描畫活動，教師給與指導。與家長溝通，讓幼兒在家也能繼續(xù)練習。在以后活動中要鼓勵多練習，對于的提高要及時表揚，調動參與活動的進取性。 觀察四：**年**月**日 又到了美術時間了，今日活動的資料是《我和我的好朋友》，在畫畫之前我又重新講了一下用記號筆的要求：只能夠在紙上畫，不能在別的地方亂畫。并且我還強調：我會給畫的好的小朋友獎勵“笑臉花”。 分析： 采用“溝通”、“融洽”方法。XXX能正確認識自我的錯誤，經過“溝通”、“融洽”方式真誠幫忙認識自我行為習慣上的不足及缺點，指導、鼓勵。 措施： 畫畫開始了，我先在XXX那兒看了看并蹲下來說：“今日我們畫的是好朋友，我相信你必須有許多好朋友，那你必須要把自我的好朋友畫的漂亮一下這樣好朋友才會越來越喜歡你，你能做到嗎？”XXX看了看我，點點頭。我便摸了摸的小腦袋，我相信你是最棒的，你的好朋友也會越來越多的。 效果： 經過一個月的時間，此刻XXX在美術活動中的行為習慣變好了很多。在教師和家長的鼓勵之下XXX不排斥繪畫了，雖然繪畫的速度有些慢，雖然畫的不是最好看的，可是我在的畫里看到了愛、看到了期望。期望能在教師和家長的正確引導下越來越棒！ 大班幼兒觀察記錄 第14篇： 班級：大班 觀察教師：*** 觀察對象：熙熙 年齡：6歲 活動方式：區(qū)域活動閱讀區(qū) 觀察時間：** 觀察情景記錄 閱讀繪本是增強幼兒語言本事重要的一步，能夠培養(yǎng)幼兒的學習興趣，午時區(qū)角活動時，喜愛建構區(qū)的熙熙第一次主動選擇了閱讀區(qū)。當我看到翻閱的《第一次去旅行》時，的注意力被封面吸引了，用手指著文字，一字一句地閱讀，竟然不厭其煩地讀完了一頁又一頁。遇到不認識的字，不僅僅和旁邊的小朋友商量像什么，沒有結果就及時地請教教師，臨近活動結束一本書還沒有讀完，可是卻意猶未盡，然后問我：“能夠明天依然選擇閱讀區(qū)嗎？”熙熙較平時是一個相對活潑好動的幼兒，對閱讀產生興趣實在難得。 評價與分析 當幼兒全神貫注地去識字記憶時，的注意力就不會放在圖片畫面上。這時，就更容易經過文字來發(fā)揮自我的想象力，和同伴的交流也會提高的語言表達本事，然后我再提醒觀察畫面，結合圖片想象力就會變得更加豐富。閱讀使孩子能學到多方面的知識，增廣見聞。對以后的學習有極大的幫忙，以后應當多培養(yǎng)幼兒愛閱讀的好習慣，鼓勵每一個幼兒堅持“閱讀打卡”活動。 教師介入及策略 在區(qū)角活動時，我在觀察每個幼兒的活動過程中，熙熙走到我的面前問我：“教師，那里有一個字我不認識，你能過來告訴我嗎？”我走到閱讀區(qū)翻開的這本書詢問：“你回憶一下有在哪里見過這個字嗎？”喚醒的文字的記憶，然后再幫忙一齊識字學習。 改善措施及目標 在以后的閱讀區(qū)活動中，對于認識漢字的幼兒能夠鼓勵們去大膽猜測，整句話的意思，隨后在做補充。不認識字的幼兒就引導們經過圖片來猜測故事發(fā)展情景，結合已知文字理解資料，培養(yǎng)幼兒的閱讀好習慣。 大班幼兒觀察記錄 第15篇： 觀察對象：王志偉 觀察時間：10月 觀察地點：午睡室內 行為表現(xiàn)： 頭腦靈活，思路清晰，對自我過于自信，常常喜歡打斷別人的說話，很會看人臉色行事，屬于“大錯不犯小錯不斷”的類型。 教育過程： 平時我對偉偉小朋友是比較嚴格的，因為我明白是個明事理，并時刻有提高的孩子，我不要求做什么都是最好，但必須要做正確的事情，有我在的時候，有時只要我稍加提醒就能立刻把狀態(tài)調節(jié)好，可是如果我不在旁邊，人的惰性就出來，乘機調皮下，和旁邊的小朋友打打鬧鬧是常有的事。 午睡期間一般都是阿姨在看，所以每次到了午睡的時候，就喜歡在床上翻來翻去的，一會兒和左邊的幼兒玩玩，一會兒和右邊的小朋友說說話，有的地方總歸是很熱鬧的，可是在睡覺的時候不行啊，這樣不但自我的睡眠沒保障，還打擾到了別的小朋友的休息。阿姨和我反應了這情景，于是我決定要處理好這件事，我坐在旁邊的床上，還在那睡不著，我看著認真的說：“我此刻給你五分鐘，你要在這五分鐘之內睡著，不然你就和教師一齊出來做事，不用再睡了”聽了，明白我說到就做到的，趕忙閉上眼睛，中間我會時不時的說一句：“已經2分鐘過去了，還有三分鐘了”，居然沒過一會兒就真的睡著了。 教育效果： 其實并不是說給五分鐘就真僅有五分鐘，只是讓明白時間不多，要抓緊時間睡而已，這招還真管用，每一天都給“五分鐘”，總能在很短的時間內睡著，不再一向動來動去了。 孩子的自控本事還是很有限的，有時我們大人就要在旁輕輕的推一把，們就能步上正常的軌道，當然力度要適當，如果用錯了方法那可能會物極必反了。 大班幼兒觀察記錄 第16篇： 觀察對象：姜馨雨 觀察時間：10月 觀察地點：自然角 行為表現(xiàn)： 今日的值日生是姜馨雨小朋友，她早早地來到了自然角照顧那里的植物和動物。她發(fā)現(xiàn)地上有幾顆黑黑的種子，有點像西瓜子，但又不是西瓜子。不一會兒，小小的自然角里已經擠滿了小朋友，大家都在猜這是什么種子。 教育過程： 姜馨雨小朋友手里的幾顆黑黑的種子引起了其小朋友的好奇，大家你一句我一句，討論得可熱鬧了。我也加入到了討論聲中，“姜馨雨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的這些種子的”她指著桌下的小盒，“我從那邊上撿到了。”我請她把小盒子端出來，這時她驚訝的說：“那里有好多那樣的種子啊!”“你們看，盒子里的是什么”“老絲瓜!”“會不會是它的種子呢”孩子們爭著要去拿老絲瓜，想立刻找到答案。于是，請們一個個輪流搖一搖老絲瓜，“嘩啦啦，嘩啦啦!”三顆黑黑的種子滑了出來，“哈哈哈，我猜對了!” 教育效果： 老絲瓜從采下來就一向放在小角落里，剛剛開始有孩子常常去觀察它的變化，但之后幾乎被遺忘了。姜馨雨小朋友的發(fā)現(xiàn)，讓孩子們又關注老絲瓜的變化，孩子經過猜想，最終動手發(fā)現(xiàn)種子的來歷，激發(fā)了孩子的探索欲。姜馨雨小朋友能細心地照顧植物，得到了意外的收獲。讓她更加愿意參與到照顧植物朋友了。