【正文】 系。但是在今天老師的喂飯過(guò)程中，他是比較有目的性的在吃飯，并且主動(dòng)要求自己吃飯，這比過(guò)去有很大的進(jìn)步。當(dāng)老師表?yè)P(yáng)他時(shí)候，他非常高興，說(shuō)明獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)他很有幫助，今后要多多對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)。采取措施繼續(xù)采取第一階段的措施方法，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、反饋，掌握明明小朋友在家的吃飯情況。獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)他很有幫助，今后要多多對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)。剛由中班升上大班的大一班，38名幼兒，活潑聰明可愛，幼兒的自我意識(shí)很強(qiáng)，大膽創(chuàng)造，各方面的能力都很強(qiáng)。第四篇：幼兒大班觀察記錄表大班幼兒觀察記錄觀察時(shí)間：2016年5月22日 觀察地點(diǎn)：大班圖書區(qū)觀察目的：觀察圖書區(qū)投放幼兒自帶圖書前后幼兒的閱讀行為表現(xiàn) 觀察對(duì)象：劉松源觀察記錄一：Tom口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展一般,有一定的詞匯量，基本能運(yùn)用合適的詞句表達(dá)自己的意思但對(duì)圖書閱讀不感興趣。他是今年開學(xué)從別的幼兒園轉(zhuǎn)到我們這來(lái)的。這個(gè)小朋友不太喜歡看書，從不翻閱圖書。今天早上，他來(lái)的很早，書包放好之后自己搬了凳子，來(lái)到圖書區(qū)。從書架上隨意地拿起了一本《蛋和蛋巢》的書，他翻到第一頁(yè)看了看，又翻到第二頁(yè)，翻到最后自言自語(yǔ)的說(shuō)：“看完了?！苯又址藥醉?yè)后把書合上，放到書架中，又拿了另一本書同樣隨意翻了一下。分析:在閱讀能力強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)下已有了初步的閱讀意識(shí)，能夠從第一頁(yè)開始看書，知道看書的簡(jiǎn)單順序，幼兒的角色意識(shí)加強(qiáng)了，能夠自由安排角色進(jìn)行閱讀活動(dòng)，可是幼兒對(duì)書中畫面的理解還很單一，只局限看單頁(yè)畫面內(nèi)容，不能把整本書的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)看；再有，幼兒有看書的興趣，但不能持續(xù)的完整的看完一本書。教育策略:通過(guò)這個(gè)幼兒的看書習(xí)慣，作為教師的我們首先要培養(yǎng)他的興趣。讓他嘗試閱讀的樂(lè)趣。老師爭(zhēng)取能和孩子成為朋友，取得幼兒的信任。觀察記錄二今天早上主動(dòng)去書架上拿了一本書《海洋巨人》他從第一頁(yè)開始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來(lái)，看了四五頁(yè)之后，停了下來(lái)，好像在思索著什么。眉頭緊緊的皺著，然后拿著書去找顧益誠(chéng)說(shuō)：“這本書是你帶來(lái)的，能給我講一講這個(gè)海洋巨人是誰(shuí)嗎？他是世界上最大的海洋動(dòng)物嗎？這么大的動(dòng)物他吃人么？”顧益誠(chéng)把自己的書收了起來(lái)，連忙坐到劉松源的旁邊給他一頁(yè)一頁(yè)的講解起來(lái)，這兩個(gè)小朋友邊講邊交談：“哦，我想起來(lái)了，我在電視《動(dòng)物世界》里面見到過(guò)這個(gè)海洋巨人，他是鯨”“沒(méi)錯(cuò)，他是藍(lán)鯨，是世界上最大的海洋動(dòng)物。他身長(zhǎng)30米，體重150斤，相當(dāng)于22頭大象的重量。他雖然生活在海洋里，但是他可不是魚類，他屬于哺乳類。鯨屬于溫順的海洋動(dòng)物，他不吃人，吃海洋里面的魚和蝦”。看著他們講的津津有味，整個(gè)活動(dòng)區(qū)時(shí)間他倆都在看這本書。還不時(shí)的有幼兒加入他們的隊(duì)伍，一起翻看自己帶的圖書。這是劉松源小朋友唯一一次看這么久的圖書。分析：通過(guò)這兩個(gè)小朋友的對(duì)話，我根據(jù)我班的幼兒園的閱讀活動(dòng)進(jìn)行了“家園親子閱讀合作行動(dòng)”。我們的圖書區(qū)半個(gè)月從新投放一次幼兒自帶的有趣的圖書。每位幼兒可以從家里帶圖書到幼兒園，因?yàn)榧依锏膱D書他更加熟悉故事內(nèi)容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對(duì)于帶書幼兒及全體兒童都會(huì)有很大收益。在幼兒相互交流的過(guò)程中語(yǔ)言表達(dá)能力及邏輯思維水平都會(huì)有相應(yīng)提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動(dòng)閱讀的前提與契機(jī)。措施：繼續(xù)豐富圖書區(qū)的數(shù)量，擴(kuò)大圖書的數(shù)量及范圍。鼓勵(lì)更多的幼兒為全班小朋友講述自己帶來(lái)的圖書。家園合作將這種好的方法堅(jiān)持下來(lái)。效果：經(jīng)過(guò)一學(xué)期的觀察，我發(fā)現(xiàn)劉松源小朋友有了很大的進(jìn)步，從不喜歡閱讀書到喜歡上了閱讀書。更主要是對(duì)書里的內(nèi)容感興趣了。薩特說(shuō)“閱讀就是自由的夢(mèng)”,閱讀是一種自由的、充滿智慧的精神生活。我們應(yīng)當(dāng)讓孩子在自由而愉快的閱讀中享受高尚的精神生活。因此,為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和寬松的氛圍是我們教師的責(zé)任。幼兒的年齡特點(diǎn)，決定了幼兒的興趣愛好，在日?；顒?dòng)中我注意觀察幼兒看書的內(nèi)容（幼兒自帶），收集幼兒喜歡看的圖書，請(qǐng)幼兒講一講書中的內(nèi)容，并請(qǐng)同伴進(jìn)行補(bǔ)充，在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒思考“為什么有的小朋友能講出完整的故事，而有的幼兒講不出故事呢？”幼兒說(shuō)出自己的看法后，我告訴幼兒看書要把書看完整，前面和后面是連在一起的，少了哪一頁(yè)都不能講出好聽的故事來(lái)。幼兒似乎理解了，看書時(shí)，不是走馬觀花，而是一頁(yè)一頁(yè)認(rèn)真的看了起來(lái)。閱讀不僅僅是視覺(jué)的,也是聽覺(jué)的、口語(yǔ)的,甚至是觸覺(jué)的。所以從小對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀的培養(yǎng),讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,可以為以后的正式閱讀打下良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)第五篇：大班幼兒觀察記錄9月觀察記錄果果4班 王迪觀察月份：9月份觀察時(shí)間：排隊(duì)、手下樓梯 觀察地點(diǎn)：果果四班觀察對(duì)象：劉嘉宜郭映月（月月）田宇豪（小豪）暑假總是讓人煩躁的，孩子們也一樣。短暫的假期回來(lái)后，首要任務(wù)是孩子們的常規(guī)教育。這學(xué)期升大班了，孩子人數(shù)到達(dá)52人，而本班男女比例出現(xiàn)1:2的現(xiàn)象。常規(guī)也出現(xiàn)混亂的狀況。劉嘉怡是大班留下來(lái)的小朋友，一個(gè)高高的，胖胖的小男生，性格比較執(zhí)拗，屬于生活在自己世界的小朋友。剛開始來(lái)班上時(shí)，他每天早上都要哭很久，每天都不說(shuō)話，不笑，更不和小朋友們?cè)谝黄鹜妗Ｂ?，在奧特曼的吸引下，他慢慢加入了班級(jí)生活，每天會(huì)完成手工，會(huì)粘著老師，也找到了自己的好朋友。月月是班上的老朋友了，一個(gè)特別活潑的小女生，每天都有說(shuō)不完的話要告訴每一個(gè)人。還記得上學(xué)期老是有小朋友告狀說(shuō)月月打人了，咬人了，說(shuō)牛話什么的。這學(xué)期一個(gè)月來(lái)，我沒(méi)再聽見誰(shuí)說(shuō)月月不乖了。我們看到她現(xiàn)在每一天的成長(zhǎng)和進(jìn)步，她更懂事了，更乖巧了。小豪也是班上的老朋友了，個(gè)子不高，可是人很調(diào)皮。但是也是一個(gè)善解人意的小男生。他會(huì)懂得關(guān)心別人，會(huì)幫助老師和同學(xué)。三個(gè)小朋友，在一段時(shí)間的幼兒園生活中，卻都表現(xiàn)出了共同的一個(gè)現(xiàn)象：不排隊(duì)，私自回班，上下樓不靠右行，插隊(duì)等秩序上的問(wèn)題還，屢犯不改。幾乎每天都會(huì)聽到老師和小朋友在 排隊(duì)時(shí)叫她們的名字，幾乎每次下樓回班，都會(huì)被老師點(diǎn)名訓(xùn)導(dǎo)?？墒沁@樣的情況還是經(jīng)常發(fā)生。針對(duì)以上性格的她們，在排隊(duì)和上下樓梯布遵守秩序的情況，班上老師商議出如下對(duì)策：，做為小隊(duì)長(zhǎng)。，如果你們隊(duì)的人亂走，不排隊(duì)，那么就算她們的責(zé)任。，如，在上樓時(shí)，如果不排隊(duì)，那么下到一樓重新走上來(lái)，不排隊(duì)，那么留在教室不外出活動(dòng)。，針對(duì)表現(xiàn)來(lái)及時(shí)表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫。，拍下照片，全班觀看照片，請(qǐng)幼兒自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)在圖中發(fā)現(xiàn)的不好的問(wèn)題。重點(diǎn)請(qǐng)他們?nèi)齻€(gè)來(lái)當(dāng)小老師，糾錯(cuò)并說(shuō)一說(shuō)那么做得錯(cuò)在哪里。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的觀察，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谶@個(gè)問(wèn)題上有了很大的改變。而且還成了老師的小幫手，時(shí)時(shí)有一種小老師的樣子。希望他們能繼續(xù)保持，改掉哪些壞習(xí)慣。