7幼兒園觀察記錄精選合集【三篇】-資料下載頁
2025-09-17 11:12本頁面
【正文】 以看出來，中班的孩子已經(jīng)敢于嘗試、探索了，挑戰(zhàn)性的實驗對于他們來說是是非常樂于接受的活動，小實驗“改變物體的沉浮狀態(tài)”引起了孩子們的極大關(guān)注，抓住了孩子們的興趣，這個內(nèi)容對孩子們來說是一個新的挑戰(zhàn)，孩子們帶著任務(wù)去嘗試，去探索，有的孩子遷移運用了前面的實踐方法，有的則自己創(chuàng)造，有的同伴，幼兒積極思考、操作，在分享交流中，根據(jù)孩子的特點及時調(diào)整與應(yīng)對，在“拋接問題”中拓展孩子的思維。支持策略在科學(xué)探索之后，教師應(yīng)鼓勵幼兒表達自己在科學(xué)探究過程中的感受和發(fā)現(xiàn)，不僅能加深幼兒對科學(xué)的理解，也能使幼兒體驗探索的樂趣和成功的喜悅，并與同伴交流，培養(yǎng)合作和分享的品質(zhì)。教師要為幼兒探索的順利開展提供主持和幫助，保證他們的探索行動不偏離方向。讓幼兒主動探索，不是幼兒想要什么就給什么，想干什么就干什么，幼兒的探究式在老師的引領(lǐng)下探究。幼兒操作時，教師及時引導(dǎo)幼兒觀察每個物體在水里的沉浮現(xiàn)象，思考如何想辦法讓這些物體沉或浮。幼兒操作時，教師及時引導(dǎo)幼兒觀察每個物體探究的方法等都確保了幼兒探究活動的方向性。教師也不能因為幼兒的年齡小而讓幼兒采取模仿模式，指令性的操作，從而剝奪幼兒主動探索的機會。只要幼兒明確了操作目標和要求，就可以放手讓幼兒去擺弄材料，即使出錯也沒有關(guān)系，最重要的事幼兒獲取知識過程的體驗。第8頁 共8頁
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