【正文】 放位置，并能自主選擇玩具進(jìn)行游戲；但是有部分幼兒為了節(jié)省時間會遺忘一些玩具。同時孩子在自主選擇的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生了醫(yī)院、圖書館、公共汽車等游戲主題，其中，圖書館是新的游戲主題，有待于教師提供支持，促進(jìn)游戲的發(fā)展。反思：通過這一現(xiàn)象，第一次可以提醒幼兒不要忘記自己所玩的玩具，通過表揚(yáng)其他幼兒的主動行為來激發(fā)幼兒主動收玩具的意愿。中班運(yùn)動： 實(shí)錄：今天我們來到了6號場地，車類區(qū)，是孩子們最喜歡玩的?？上г谶@一塊區(qū)域沒有跑道，因此有的孩子在運(yùn)動時會不小心和對面來的孩子碰撞。于是今天我邀請了徐路來做小裁判，來了很多小朋友來進(jìn)行比賽，有郭宇晨、李申、哈哈、小寶等很多孩子，他們的比賽很激烈，小裁判的手勢也用的十分正確，并且配上了裁判的工作，而且今天早上這幾位幼兒都沒有離開他們的場地，很認(rèn)真的在玩，當(dāng)我上前詢問的時候，小寶竟然告訴我 郭宇晨是100分，哈哈是90分，我很吃驚，我問他這個分?jǐn)?shù)是怎么來的，他告訴我，是在比賽后以速度的快慢到達(dá)終點(diǎn)線的孩子是100分，第2名是90分，然后我們今天比賽了很多場了，用分?jǐn)?shù)累加的方式。我很高興，孩子們的自主游戲在戶外活動時也得到了體現(xiàn)。分析：在游戲中漸漸看到了幼兒之間能互相商量、互相幫助了。大多數(shù)孩子明白了只有遵守游戲規(guī)則，才能玩的開心的道理。策略：在游戲點(diǎn)評對幼兒今天的表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵幼兒能夠動腦筋的玩培養(yǎng)幼兒在游戲中的轉(zhuǎn)一性，告訴孩子們不要每樣玩具都去玩，最后什么收獲都沒有得到。鼓勵孩子們的行為，多投入具有競爭性的游戲內(nèi)容。第四篇：幼兒園觀察記錄幼兒園觀察記錄大二班觀察記錄東橋中心幼兒園胡細(xì)玲觀察記錄一：幼兒游戲行為觀察記錄區(qū)域名稱：美工區(qū)時間：對象：候嘉豪觀察過程：候嘉豪在選擇了紙泥制作區(qū)后顯得非常的有興趣，他先是有耐心把報紙浸濕，然后開始撕報紙，但在撕的時候不是很仔細(xì)，有些顯得太大了，膠水?dāng)嚢璧倪^程完成的較好，在放顏料的時候把衣服弄臟了，他顯得有些不開心。在最后的作品制作時興趣不大，隨便做了一個簡單的圖樣?？戳伺赃叺男∨笥岩粫汉笥珠_始重新制作紙泥了?？礃幼?，候嘉豪的興趣不在作品的制作，而是對紙泥的制作流程感。主題確定：此活動是主題活動的延伸，由于幼兒在課堂中還尤意未盡，所以就放到區(qū)域中。效果分析與反思：材料的運(yùn)用和游戲技能：該區(qū)典型的游戲行為：該區(qū)運(yùn)用的材料是幼兒常見的報紙、膠水、顏料。最主要的要求是報紙要撕得很碎，難點(diǎn)就是膠水和顏料的攪拌。創(chuàng)新與新穎：制作的過程是流水式的工序，但制作好的紙泥可讓幼兒根據(jù)大膽想象制作紙泥作品。游戲常規(guī)執(zhí)行：活動中常規(guī)好，幼兒能按紙泥的紙泥制作流程操作。但在顏色的攪拌中幼兒的手都弄得較臟。效果分析：整個觀察過程逸飛表現(xiàn)出了平時少有的堅(jiān)持性，特別對紙泥的制作流程始終都是一步一步的操作，顯得很有耐性，存在的不足是對紙泥制作作品不是很感興趣。反思：在材料的提供上還不夠周到，應(yīng)該提供勺子之類的東西讓幼兒攪拌，不至于弄臟衣服。為了激發(fā)幼兒對紙泥創(chuàng)作的興趣可以在旁邊放一些老師制作好的成品。社會參與水平與同伴合作：活動中幼兒的參與性強(qiáng)，較多的幼兒都選擇了此活動區(qū)?；顒又杏變憾际歉髯圆僮?，體現(xiàn)不出合作行為。活動持續(xù)情況：幼兒的活動持續(xù)情況較好，能把整個過程都完成。觀察記錄二：觀察內(nèi)容：應(yīng)對大班幼兒的告狀行為觀察時間：2011年3月24日觀察地點(diǎn)：活動室觀察對象：黃萍如觀察目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題和寬容的品格，減少告狀行為的發(fā)生。觀察實(shí)例：生活活動中，有一些幼兒把自己從家里帶入幼兒園的貼畫紙分發(fā)給自己的小伙伴，這時，我便看見蔡冰茜小朋友把貼畫紙分發(fā)給了離自己座位較近的黃萍如、張旭琨、張瑩這些小伙伴。這時我便聽到黃萍如小朋友面紅赤耳地小聲說：“你就給我一張，你給張瑩兩張呢！(范文)你不給我兩張的話我就告訴老師你帶貼畫到幼兒園了！”（幼兒園規(guī)定幼兒不能從家?guī)魏螙|西入園）于是我便故意裝著沒看見，讓幼兒自己應(yīng)對問題。這時黃萍如便跑到我面前對我說“老師，蔡冰茜帶貼畫到幼兒園來，還把它分給小朋友！”反思：幼兒的告狀行為看似小事，卻與幼兒的心理發(fā)展有很大的聯(lián)系，幼兒對同伴的分享，在心里上存在異議，覺得不平均，從而產(chǎn)生矛盾，她希望教師與同伴進(jìn)行制止，在心里上得到安慰，這是本班級常見的告狀行為，同時也是幼兒在自己的利益受到損失后的告狀行為，以此下去，會養(yǎng)成幼兒自私自利的品德。應(yīng)對措施：這只是幼兒之間的小矛盾，教師也可將問題拋還給幼兒，引導(dǎo)他們自己學(xué)著處理；若是較嚴(yán)重的情況則需教師酌情處理。另外，平時注意多與幼兒溝通，了解他們內(nèi)心的想法。此外，與家庭配合培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題和寬容的品格，一減少告狀行為的發(fā)生，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。觀察記錄三：愛護(hù)小草觀察對象：黃偉妍等觀察目的：培養(yǎng)幼兒愛護(hù)花草樹木的意識觀察內(nèi)容：晨間活動的時候，兩組小朋友們在興致勃勃的拍皮球，還有兩組小朋友在走獨(dú)木橋，玩得可開心了。突然，看見幾個孩子氣喘吁吁地跑過來：“老師，他們不聽我的話，我叫他們不要踩小草，可他們偏要踩，而且那里的小草都被踩了倒下來了，老師，你再不去制止的話，那里的小草可要遭殃了。”原來，是黃偉妍和幾個女小朋友。我就沿著她說的方向看過去，原來，他們在踢秋呢，我就走過去，準(zhǔn)備和他們?nèi)フf說，可他們卻無奈地說：“老師，如果我們不在草坪上守門，摔交的話就要摔疼的?！薄澳悄銈兡芟雮€兩全起美的辦法嗎？”我說道?！鞍。蠋?，你能不能借個墊子給我們??？那樣的話，我們就可以不用怕摔交了”“可以啊，我們一起去拿吧！”情況分析：平時通過上課和活動，教育幼兒要愛護(hù)花草樹木，幼兒都能夠很好的記住老師的教導(dǎo)，在實(shí)踐時，雖然有的幼兒不能很好的遵守，但他們也有這個意識就很好了。啟示：平時繼續(xù)加強(qiáng)教育幼兒的品德意識，讓幼兒不僅能在幼兒園做到，平時在家時更要有意識得保護(hù)花草樹木。觀察記錄四：想要的是讓還是爭案例片斷一：吃點(diǎn)心的時候，老師端出了一盤草莓。老師問小朋友，你想要哪顆，小朋友爭著說，要大的、要小的、要最紅的。老師說，請要小的孩子舉起手，然后把大的、紅的草莓分發(fā)給了他們，卻把小的草莓給了說要紅的、要大的小朋友。在孩子們吃草莓的時候，老師說：“好孩子要學(xué)會把好東西讓給別人，不能先想著自己?！崩蠋熆粗P子里剩下的幾顆草莓說：“還有幾顆，誰還要？”這次，只有五個小朋友說不要，其他小朋友都說要，結(jié)果，老師把余下的幾顆給了說不要的孩子。但其中一個孩子說：“老師，我真的不要了?！崩蠋熀荏@訝，一看，原先的那顆草莓也只吃了一半，估計(jì)他是真的不要了！其余四個說不要的小朋友則美滋滋地吃著老師給他們的最后幾顆草莓。案例片斷二：張佳怡的爸爸從廈門回來，給班上的小朋友帶來了一些禮物，有玩的、有吃的，小朋友都爭著要玩具，可玩具分給每一個孩子又不夠了。于是，老師把玩具拿在手里說：“你們要是想得到它，就要參加一次比賽。每個孩子都來整理自己的床鋪和衣裝，誰整理得又快又好，玩具就給誰。”于是，一部分孩子得到了玩具，另一部分孩子得到了食物。老師還告訴孩子們，要想得到最好的，就必須做得最好。反思：兩個例子，證明了一個教育原理，那就是教育要從人的本質(zhì)需要出發(fā)，重視激勵人的創(chuàng)造力，鼓勵孩子爭取第一，使孩子成長為一個積極進(jìn)取的人，而不是無謂地抑制孩子的欲望，更不能鼓勵說謊。正當(dāng)、公平地去爭取自己想要得到的，能激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，調(diào)動孩子的主觀能動性，把潛在的本能激發(fā)出來。誠然，在我國的傳統(tǒng)教育中，十分推崇謙讓、利他、克己等品行修養(yǎng)。我們不否認(rèn)中國傳統(tǒng)美德對人成才立世的意義和作用，但是也應(yīng)看到這種傳統(tǒng)美德在培養(yǎng)孩子勃發(fā)的創(chuàng)造力等方面的負(fù)面影響。競爭的時代，要孩子因仁取讓，孩子也許養(yǎng)成了謙讓的品質(zhì)，卻可能變得無所作為。人的本能是追求最好最大的物質(zhì)滿足，如果正常的獲取滿足的方式被謙讓取代，他就有可能變換方式去獲取，這樣容易導(dǎo)致孩子的雙重人格。案例一中教師問“誰還要”，說不要的五個孩子中有一個是真的不要了，其他四個也許是用了“智取”的方式獲取了想要的東西。第五篇：幼兒園觀察記錄觀察筆記觀察時間：2016年11月8日 觀察地點(diǎn)：操場觀察目的：培養(yǎng)幼兒愛護(hù)花草樹木的意識。觀察對象：倪豪等 觀察內(nèi)容：今天戶外活動的時候，兩組小朋友們在興致勃勃的拍皮球，還有兩組小朋友在走獨(dú)木橋，玩得可開心了。突然，看見幾個孩子氣喘吁吁地跑過來：“老師，他們不聽我的話，我叫他們不要踩小草，可他們偏要踩，而且那里的小草都被踩了倒下來了，老師，你再不去制止的話，那里的小草可要遭殃了。”原來，是倪豪和幾個小朋友。我就沿著她說的方向看過去，原來，他們在踢球呢，我就走過去，準(zhǔn)備和他們?nèi)フf說，可他們卻無奈地說：“老師，如果我們不在這里守門，摔跤的話就要摔疼的?！薄澳悄銈兡芟雮€兩全起美的辦法嗎？”我說道?！鞍。蠋?，你能不能借個墊子給我們?。磕菢拥脑?，我們就可以不用怕摔跤了”“可以啊，我們一起去拿吧！”分析與措施：平時通過上課和活動，教育幼兒要愛護(hù)花草樹木，幼兒都能夠很好的記住老師的教導(dǎo)，在實(shí)踐時，雖然有的幼兒不能很好的遵守，但他們也有這個意識就很好了。平時繼續(xù)加強(qiáng)教育幼兒的品德意識，讓幼兒不僅能在幼兒園做到，平時在家時更要有意識得保護(hù)花草樹木。觀察筆記觀察時間：2016年11月21日 觀察地點(diǎn)：科學(xué)區(qū) 觀察對象：皮奇信觀察目的：正確引導(dǎo)幼兒，了解幼兒心聲。觀察實(shí)錄：一天下午,皮奇信偷偷地跑到我的面前,神秘地說:“孔老師,告訴你一個秘密！”然后趴在我的耳朵邊小聲地說:“紫嫣是我的小公主！”呵呵,人小心眼卻不小。我點(diǎn)了點(diǎn)頭,鄭重其事地說:“我會替你保守這個秘密的！”此后幾天,我一直遵守我的諾言,替他保守著這個秘密,連他的媽媽都沒有說,夠義氣的吧!偶爾在戶外,皮奇信會跑到我的面前,問我:“老師,我的公主呢?”我四處張望了一下,然后輕輕地告訴他:“在那呢!”順著我手指的方向,他找到了自己的公主,嗬嗬,這么快就想把秘密公開了?竟然這么大聲講話！分析與措施：離園時,皮奇信的媽媽來接他,于是便聊了幾句,皮奇信的媽媽說:“這幾天真有意思,皮奇信和欣悅還有紫嫣整天一起玩,還說他是爸爸,欣悅是媽媽,紫嫣是他們的小公主！”純真的孩提時代里,他們學(xué)習(xí)大人,模仿社會,天真無邪地成長著。他們一定還在其他方面會受到我們這樣的誤解?？磥?用孩子的眼光來看待孩子,還真不是一件容易的事呢！