【正文】 放位置，并能自主選擇玩具進(jìn)行游戲；但是有部分幼兒為了節(jié)省時(shí)間會(huì)遺忘一些玩具。同時(shí)孩子在自主選擇的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生了醫(yī)院、圖書(shū)館、公共汽車(chē)等游戲主題，其中，圖書(shū)館是新的游戲主題，有待于教師提供支持，促進(jìn)游戲的發(fā)展。反思：通過(guò)這一現(xiàn)象，第一次可以提醒幼兒不要忘記自己所玩的玩具，通過(guò)表?yè)P(yáng)其他幼兒的主動(dòng)行為來(lái)激發(fā)幼兒主動(dòng)收玩具的意愿。中班運(yùn)動(dòng)： 實(shí)錄：今天我們來(lái)到了6號(hào)場(chǎng)地，車(chē)類(lèi)區(qū)，是孩子們最喜歡玩的。可惜在這一塊區(qū)域沒(méi)有跑道，因此有的孩子在運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)不小心和對(duì)面來(lái)的孩子碰撞。于是今天我邀請(qǐng)了徐路來(lái)做小裁判，來(lái)了很多小朋友來(lái)進(jìn)行比賽，有郭宇晨、李申、哈哈、小寶等很多孩子，他們的比賽很激烈，小裁判的手勢(shì)也用的十分正確，并且配上了裁判的工作，而且今天早上這幾位幼兒都沒(méi)有離開(kāi)他們的場(chǎng)地，很認(rèn)真的在玩，當(dāng)我上前詢(xún)問(wèn)的時(shí)候，小寶竟然告訴我 郭宇晨是100分，哈哈是90分，我很吃驚，我問(wèn)他這個(gè)分?jǐn)?shù)是怎么來(lái)的，他告訴我，是在比賽后以速度的快慢到達(dá)終點(diǎn)線(xiàn)的孩子是100分，第2名是90分，然后我們今天比賽了很多場(chǎng)了，用分?jǐn)?shù)累加的方式。我很高興，孩子們的自主游戲在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)也得到了體現(xiàn)。分析：在游戲中漸漸看到了幼兒之間能互相商量、互相幫助了。大多數(shù)孩子明白了只有遵守游戲規(guī)則，才能玩的開(kāi)心的道理。策略：在游戲點(diǎn)評(píng)對(duì)幼兒今天的表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)幼兒能夠動(dòng)腦筋的玩培養(yǎng)幼兒在游戲中的轉(zhuǎn)一性，告訴孩子們不要每樣玩具都去玩，最后什么收獲都沒(méi)有得到。鼓勵(lì)孩子們的行為，多投入具有競(jìng)爭(zhēng)性的游戲內(nèi)容。第四篇：幼兒園觀(guān)察記錄幼兒園觀(guān)察記錄大二班觀(guān)察記錄東橋中心幼兒園胡細(xì)玲觀(guān)察記錄一：幼兒游戲行為觀(guān)察記錄區(qū)域名稱(chēng)：美工區(qū)時(shí)間：對(duì)象：候嘉豪觀(guān)察過(guò)程：候嘉豪在選擇了紙泥制作區(qū)后顯得非常的有興趣，他先是有耐心把報(bào)紙浸濕，然后開(kāi)始撕報(bào)紙，但在撕的時(shí)候不是很仔細(xì)，有些顯得太大了，膠水?dāng)嚢璧倪^(guò)程完成的較好，在放顏料的時(shí)候把衣服弄臟了，他顯得有些不開(kāi)心。在最后的作品制作時(shí)興趣不大，隨便做了一個(gè)簡(jiǎn)單的圖樣?？戳伺赃叺男∨笥岩粫?huì)兒后又開(kāi)始重新制作紙泥了?？礃幼?，候嘉豪的興趣不在作品的制作，而是對(duì)紙泥的制作流程感。主題確定：此活動(dòng)是主題活動(dòng)的延伸，由于幼兒在課堂中還尤意未盡，所以就放到區(qū)域中。效果分析與反思：材料的運(yùn)用和游戲技能：該區(qū)典型的游戲行為：該區(qū)運(yùn)用的材料是幼兒常見(jiàn)的報(bào)紙、膠水、顏料。最主要的要求是報(bào)紙要撕得很碎，難點(diǎn)就是膠水和顏料的攪拌。創(chuàng)新與新穎：制作的過(guò)程是流水式的工序，但制作好的紙泥可讓幼兒根據(jù)大膽想象制作紙泥作品。游戲常規(guī)執(zhí)行：活動(dòng)中常規(guī)好，幼兒能按紙泥的紙泥制作流程操作。但在顏色的攪拌中幼兒的手都弄得較臟。效果分析：整個(gè)觀(guān)察過(guò)程逸飛表現(xiàn)出了平時(shí)少有的堅(jiān)持性，特別對(duì)紙泥的制作流程始終都是一步一步的操作，顯得很有耐性，存在的不足是對(duì)紙泥制作作品不是很感興趣。反思：在材料的提供上還不夠周到，應(yīng)該提供勺子之類(lèi)的東西讓幼兒攪拌，不至于弄臟衣服。為了激發(fā)幼兒對(duì)紙泥創(chuàng)作的興趣可以在旁邊放一些老師制作好的成品。社會(huì)參與水平與同伴合作：活動(dòng)中幼兒的參與性強(qiáng)，較多的幼兒都選擇了此活動(dòng)區(qū)?；顒?dòng)中幼兒都是各自操作，體現(xiàn)不出合作行為?；顒?dòng)持續(xù)情況：幼兒的活動(dòng)持續(xù)情況較好，能把整個(gè)過(guò)程都完成。觀(guān)察記錄二：觀(guān)察內(nèi)容：應(yīng)對(duì)大班幼兒的告狀行為觀(guān)察時(shí)間：2011年3月24日觀(guān)察地點(diǎn)：活動(dòng)室觀(guān)察對(duì)象：黃萍如觀(guān)察目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題和寬容的品格，減少告狀行為的發(fā)生。觀(guān)察實(shí)例：生活活動(dòng)中，有一些幼兒把自己從家里帶入幼兒園的貼畫(huà)紙分發(fā)給自己的小伙伴，這時(shí)，我便看見(jiàn)蔡冰茜小朋友把貼畫(huà)紙分發(fā)給了離自己座位較近的黃萍如、張旭琨、張瑩這些小伙伴。這時(shí)我便聽(tīng)到黃萍如小朋友面紅赤耳地小聲說(shuō)：“你就給我一張，你給張瑩兩張呢！(范文)你不給我兩張的話(huà)我就告訴老師你帶貼畫(huà)到幼兒園了！”（幼兒園規(guī)定幼兒不能從家?guī)魏螙|西入園）于是我便故意裝著沒(méi)看見(jiàn)，讓幼兒自己應(yīng)對(duì)問(wèn)題。這時(shí)黃萍如便跑到我面前對(duì)我說(shuō)“老師，蔡冰茜帶貼畫(huà)到幼兒園來(lái)，還把它分給小朋友！”反思：幼兒的告狀行為看似小事，卻與幼兒的心理發(fā)展有很大的聯(lián)系，幼兒對(duì)同伴的分享，在心里上存在異議，覺(jué)得不平均，從而產(chǎn)生矛盾，她希望教師與同伴進(jìn)行制止，在心里上得到安慰，這是本班級(jí)常見(jiàn)的告狀行為，同時(shí)也是幼兒在自己的利益受到損失后的告狀行為，以此下去，會(huì)養(yǎng)成幼兒自私自利的品德。應(yīng)對(duì)措施：這只是幼兒之間的小矛盾，教師也可將問(wèn)題拋還給幼兒，引導(dǎo)他們自己學(xué)著處理；若是較嚴(yán)重的情況則需教師酌情處理。另外，平時(shí)注意多與幼兒溝通，了解他們內(nèi)心的想法。此外，與家庭配合培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題和寬容的品格，一減少告狀行為的發(fā)生，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。觀(guān)察記錄三：愛(ài)護(hù)小草觀(guān)察對(duì)象：黃偉妍等觀(guān)察目的：培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)觀(guān)察內(nèi)容：晨間活動(dòng)的時(shí)候，兩組小朋友們?cè)谂d致勃勃的拍皮球，還有兩組小朋友在走獨(dú)木橋，玩得可開(kāi)心了。突然，看見(jiàn)幾個(gè)孩子氣喘吁吁地跑過(guò)來(lái)：“老師，他們不聽(tīng)我的話(huà)，我叫他們不要踩小草，可他們偏要踩，而且那里的小草都被踩了倒下來(lái)了，老師，你再不去制止的話(huà)，那里的小草可要遭殃了?！痹瓉?lái)，是黃偉妍和幾個(gè)女小朋友。我就沿著她說(shuō)的方向看過(guò)去，原來(lái)，他們?cè)谔咔锬兀揖妥哌^(guò)去，準(zhǔn)備和他們?nèi)フf(shuō)說(shuō)，可他們卻無(wú)奈地說(shuō)：“老師，如果我們不在草坪上守門(mén)，摔交的話(huà)就要摔疼的?！薄澳悄銈兡芟雮€(gè)兩全起美的辦法嗎？”我說(shuō)道?！鞍?，老師，你能不能借個(gè)墊子給我們啊？那樣的話(huà)，我們就可以不用怕摔交了”“可以啊，我們一起去拿吧！”情況分析：平時(shí)通過(guò)上課和活動(dòng)，教育幼兒要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，幼兒都能夠很好的記住老師的教導(dǎo)，在實(shí)踐時(shí)，雖然有的幼兒不能很好的遵守，但他們也有這個(gè)意識(shí)就很好了。啟示：平時(shí)繼續(xù)加強(qiáng)教育幼兒的品德意識(shí)，讓幼兒不僅能在幼兒園做到，平時(shí)在家時(shí)更要有意識(shí)得保護(hù)花草樹(shù)木。觀(guān)察記錄四：想要的是讓還是爭(zhēng)案例片斷一：吃點(diǎn)心的時(shí)候，老師端出了一盤(pán)草莓。老師問(wèn)小朋友，你想要哪顆，小朋友爭(zhēng)著說(shuō)，要大的、要小的、要最紅的。老師說(shuō)，請(qǐng)要小的孩子舉起手，然后把大的、紅的草莓分發(fā)給了他們，卻把小的草莓給了說(shuō)要紅的、要大的小朋友。在孩子們吃草莓的時(shí)候，老師說(shuō)：“好孩子要學(xué)會(huì)把好東西讓給別人，不能先想著自己。”老師看著盤(pán)子里剩下的幾顆草莓說(shuō)：“還有幾顆，誰(shuí)還要？”這次，只有五個(gè)小朋友說(shuō)不要，其他小朋友都說(shuō)要，結(jié)果，老師把余下的幾顆給了說(shuō)不要的孩子。但其中一個(gè)孩子說(shuō)：“老師，我真的不要了?！崩蠋熀荏@訝，一看，原先的那顆草莓也只吃了一半，估計(jì)他是真的不要了！其余四個(gè)說(shuō)不要的小朋友則美滋滋地吃著老師給他們的最后幾顆草莓。案例片斷二：張佳怡的爸爸從廈門(mén)回來(lái)，給班上的小朋友帶來(lái)了一些禮物，有玩的、有吃的，小朋友都爭(zhēng)著要玩具，可玩具分給每一個(gè)孩子又不夠了。于是，老師把玩具拿在手里說(shuō)：“你們要是想得到它，就要參加一次比賽。每個(gè)孩子都來(lái)整理自己的床鋪和衣裝，誰(shuí)整理得又快又好，玩具就給誰(shuí)。”于是，一部分孩子得到了玩具，另一部分孩子得到了食物。老師還告訴孩子們，要想得到最好的，就必須做得最好。反思：兩個(gè)例子，證明了一個(gè)教育原理，那就是教育要從人的本質(zhì)需要出發(fā)，重視激勵(lì)人的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)孩子爭(zhēng)取第一，使孩子成長(zhǎng)為一個(gè)積極進(jìn)取的人，而不是無(wú)謂地抑制孩子的欲望，更不能鼓勵(lì)說(shuō)謊。正當(dāng)、公平地去爭(zhēng)取自己想要得到的，能激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)孩子的主觀(guān)能動(dòng)性，把潛在的本能激發(fā)出來(lái)。誠(chéng)然，在我國(guó)的傳統(tǒng)教育中，十分推崇謙讓、利他、克己等品行修養(yǎng)。我們不否認(rèn)中國(guó)傳統(tǒng)美德對(duì)人成才立世的意義和作用，但是也應(yīng)看到這種傳統(tǒng)美德在培養(yǎng)孩子勃發(fā)的創(chuàng)造力等方面的負(fù)面影響。競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，要孩子因仁取讓?zhuān)⒆右苍S養(yǎng)成了謙讓的品質(zhì)，卻可能變得無(wú)所作為。人的本能是追求最好最大的物質(zhì)滿(mǎn)足，如果正常的獲取滿(mǎn)足的方式被謙讓取代，他就有可能變換方式去獲取，這樣容易導(dǎo)致孩子的雙重人格。案例一中教師問(wèn)“誰(shuí)還要”，說(shuō)不要的五個(gè)孩子中有一個(gè)是真的不要了，其他四個(gè)也許是用了“智取”的方式獲取了想要的東西。第五篇：幼兒園觀(guān)察記錄觀(guān)察筆記觀(guān)察時(shí)間：2016年11月8日 觀(guān)察地點(diǎn)：操場(chǎng)觀(guān)察目的：培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。觀(guān)察對(duì)象：倪豪等 觀(guān)察內(nèi)容：今天戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，兩組小朋友們?cè)谂d致勃勃的拍皮球，還有兩組小朋友在走獨(dú)木橋，玩得可開(kāi)心了。突然，看見(jiàn)幾個(gè)孩子氣喘吁吁地跑過(guò)來(lái)：“老師，他們不聽(tīng)我的話(huà)，我叫他們不要踩小草，可他們偏要踩，而且那里的小草都被踩了倒下來(lái)了，老師，你再不去制止的話(huà)，那里的小草可要遭殃了?！痹瓉?lái)，是倪豪和幾個(gè)小朋友。我就沿著她說(shuō)的方向看過(guò)去，原來(lái)，他們?cè)谔咔蚰?，我就走過(guò)去，準(zhǔn)備和他們?nèi)フf(shuō)說(shuō)，可他們卻無(wú)奈地說(shuō)：“老師，如果我們不在這里守門(mén)，摔跤的話(huà)就要摔疼的?！薄澳悄銈兡芟雮€(gè)兩全起美的辦法嗎？”我說(shuō)道。“啊，老師，你能不能借個(gè)墊子給我們啊？那樣的話(huà)，我們就可以不用怕摔跤了”“可以啊，我們一起去拿吧！”分析與措施：平時(shí)通過(guò)上課和活動(dòng)，教育幼兒要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，幼兒都能夠很好的記住老師的教導(dǎo)，在實(shí)踐時(shí)，雖然有的幼兒不能很好的遵守，但他們也有這個(gè)意識(shí)就很好了。平時(shí)繼續(xù)加強(qiáng)教育幼兒的品德意識(shí)，讓幼兒不僅能在幼兒園做到，平時(shí)在家時(shí)更要有意識(shí)得保護(hù)花草樹(shù)木。觀(guān)察筆記觀(guān)察時(shí)間：2016年11月21日 觀(guān)察地點(diǎn)：科學(xué)區(qū) 觀(guān)察對(duì)象：皮奇信觀(guān)察目的：正確引導(dǎo)幼兒，了解幼兒心聲。觀(guān)察實(shí)錄：一天下午,皮奇信偷偷地跑到我的面前,神秘地說(shuō):“孔老師,告訴你一個(gè)秘密！”然后趴在我的耳朵邊小聲地說(shuō):“紫嫣是我的小公主！”呵呵,人小心眼卻不小。我點(diǎn)了點(diǎn)頭,鄭重其事地說(shuō):“我會(huì)替你保守這個(gè)秘密的！”此后幾天,我一直遵守我的諾言,替他保守著這個(gè)秘密,連他的媽媽都沒(méi)有說(shuō),夠義氣的吧!偶爾在戶(hù)外,皮奇信會(huì)跑到我的面前,問(wèn)我:“老師,我的公主呢?”我四處張望了一下,然后輕輕地告訴他:“在那呢!”順著我手指的方向,他找到了自己的公主,嗬嗬,這么快就想把秘密公開(kāi)了?竟然這么大聲講話(huà)！分析與措施：離園時(shí),皮奇信的媽媽來(lái)接他,于是便聊了幾句,皮奇信的媽媽說(shuō):“這幾天真有意思,皮奇信和欣悅還有紫嫣整天一起玩,還說(shuō)他是爸爸,欣悅是媽媽,紫嫣是他們的小公主！”純真的孩提時(shí)代里,他們學(xué)習(xí)大人,模仿社會(huì),天真無(wú)邪地成長(zhǎng)著。他們一定還在其他方面會(huì)受到我們這樣的誤解。看來(lái),用孩子的眼光來(lái)看待孩子,還真不是一件容易的事呢！