【正文】 飯會長很高很高的。”我說：“對！我們小磊小朋友可棒了，現(xiàn)在都自己吃飯了！”聽完，他開始用筷子挑起一根面條放入嘴中。這時(shí)，我拿起碗夾了一大口面條放入他嘴中，他大口大口的吃起來，不再東張西望，一直盯著我的筷子什么時(shí)候往他嘴里放。喂了幾口他說：“我要自己吃?！蔽冶惚頁P(yáng)了他，他很高興，不一會兒一碗面條就吃完了。拿著碗來到我面前大聲說：“老師，我都吃完了。”我表揚(yáng)了他，發(fā)給他一朵小紅花，并且要求他以后爭取在家里也這樣。他點(diǎn)點(diǎn)頭，非常高興，不時(shí)拿著小紅花給別的小朋友看，一副很自豪的表情。觀察分析記錄：從今天觀察的情況看來，小磊小朋友在家里長久養(yǎng)成了一種“飯來張口”的習(xí)慣，他并不是很挑食，只是懶得自己吃飯。他吃飯時(shí)對他人存在著依賴性，這與他長期由父母喂養(yǎng)要一定關(guān)系。但是在今天老師的喂飯過程中，他是比較有目的性的在吃飯，并且主動要求自己吃飯，這比過去有很大的進(jìn)步。當(dāng)老師表揚(yáng)他時(shí)候，他非常高興，說明獎勵對他很有幫助，今后要多多對他進(jìn)行鼓勵。觀察采取措施：繼續(xù)采取第一階段的措施方法，及時(shí)與家長進(jìn)行溝通、反饋，掌握明明小朋友在家的吃飯情況。獎勵對他很有幫助，今后要多多對他進(jìn)行鼓勵。：菠菜種子 觀察老師：董超觀察班級：大一班（白云班）觀察對象：袁樹鈞 性別：男 觀察時(shí)間：2014年5月4日 觀察地點(diǎn)：種植園觀察實(shí)錄:種植活動開始了，孩子們興致勃勃的來到種植園地。今天我們一起來種植菠菜。首先我們一起觀察菠菜種子的樣子。袁樹均小朋友發(fā)現(xiàn)菠菜種子有刺，于是偷偷的把它的刺用剪刀剪掉。有小朋友告訴我，他的種子沒有了刺。教育過程：我蹲下來，輕輕地問：“袁樹均小朋友，你的菠菜種子為什么沒有刺啦？”他委屈地說：“我發(fā)現(xiàn)菠菜種子長了刺會扎疼我們的手，所以我把它的刺剪掉?！蔽覀兓亟淌矣^察自然角里的種子，發(fā)現(xiàn)種子的形狀都不相同。青菜的種子小小的圓的；大蒜種子要剝開來，像半圓形??種子有自己的形狀，所以菠菜也有自己的形狀?！叭绻巡げ朔N子的刺剪掉了，它會怎么樣呢？”“我覺得會長出來的菠菜很小?！薄拔也虏げ瞬荒馨l(fā)芽了?！薄澳銈冋f的不對，我覺得菠菜長出來的樣子其他的不一樣?！薄靶∨笥眩覀円黄鸱N下來試一試，好嗎？”我們把袁樹均小朋友的菠菜種子種在另外一邊，和其他種子一起長大，看看它們長出來有什么不同。實(shí)施措施與效果：種植活動中，幼兒動手的機(jī)會比較多，常常會提出許多有意義的問題，值得大家一起探討。針對袁樹均小朋友把菠菜種子的刺剪掉了，我沒有馬上批評他，而是和孩子一起觀察、猜想、試驗(yàn)。大班的幼兒動手能力已經(jīng)提高了，讓幼兒自己種下不同的菠菜種子，不斷的關(guān)注種子的生長過程，發(fā)現(xiàn)這兩種菠菜的不同點(diǎn)，激發(fā)幼兒多多參與種植活動，探索種子的秘密。：換位思考 觀察老師：董超觀察班級：大一班（白云班）觀察對象：小佳性別：女 觀察時(shí)間：2014年6月5日 觀察地點(diǎn)：種植園觀察實(shí)錄: 情景再現(xiàn)：【在一次餐后活動中，孩子們用橡皮泥做了好多甜點(diǎn)：有的孩子做了蛋糕，有的孩子做了餅干，有的孩子做了曲奇餅，真是五花八門。小朋友以蛋糕師傅的身份推銷自己的甜品。經(jīng)過幾輪推銷，小佳上場了，只見她小心翼翼地用手托著一片小小的餅干，小步地走著。終于她走上臺，還沒開口，孩子們就哄笑起來：“哎呀，你看她做得餅干這么小，怎么吃呀!”“她做的真難看，也肯定不好吃，你們看我做了好幾層，她只做了一層!”??聽著孩子們七嘴八舌議論著自己得餅干，小佳的臉紅紅的，低著頭，嘴角使勁地抿在一起，眼睛緊緊地盯著自己手中的餅干?！孔x完這個(gè)案例，腦海立刻呈現(xiàn)出小佳那可憐兮兮、束手無措的樣子，不禁情不自禁地想立刻安撫她的心靈。所以，如果我是小佳的老師，我會這樣做：。我會對小佳很溫柔地說：“小佳，你做的小餅干老師看看做得不錯呢，小朋友們一定沒有見過這樣的小餅干，所以他們才這么說，你不要難過，他們這樣說不禮貌，原諒他們吧?！边@樣的語言不僅可以安慰到小佳，讓她感覺到老師對她作品的肯定。在孩子的心里老師的評價(jià)與夸獎要比同伴的認(rèn)可份量重得多，從而減緩她受傷的心靈。二來從老師這樣的語言中讓小佳分清對與錯，學(xué)習(xí)與人交往的方式，一句原諒他們吧，讓小佳明白寬容別人也能讓自己感到不難過。這樣的安慰，一定能撫慰小佳受傷的心靈，逐漸變得開心。同時(shí)還能幫助小佳建立自信。展開討論的目標(biāo)是就事論事，通過討論讓孩子們懂得換位思考，寬容別人，并學(xué)會評價(jià)同伴的作品。我會告訴孩子什么叫“換位思考”，雖然這個(gè)詞語有些抽象，難以理解，但我會以最通俗的語言幫助孩子們理解，嘗試著讓孩子學(xué)著站在別人的角度思考，體會別人的內(nèi)心。讓孩子思考“如果我是小佳，聽到這樣的話，我的心情會怎樣”，這樣的辨析與討論，讓孩子們覺得自己這樣說小佳是不對的，還是不禮貌的?！皩捜荨币彩且粋€(gè)比較抽象的詞語，我會告訴孩子，寬容和原諒是差不多意思。告訴小佳應(yīng)該原諒?fù)?，是因?yàn)榇蠹沂菬o心的，他們只是把自己看到的現(xiàn)狀說了出來，只是同伴們還不會用婉轉(zhuǎn)與好聽的詞語表達(dá)對別人的作品的評價(jià)與賞識，所以適當(dāng)?shù)貙捜輨e人也能讓自己快樂起來。這樣的教育行為也是體現(xiàn)了“以小見大”的教育原則。以后老師更需要做的是，教給孩子評價(jià)作品的方法，告訴孩子評價(jià)同伴的作品，要用欣賞的眼光，寬容的心態(tài)和向別人學(xué)習(xí)的態(tài)度評價(jià)他人的作品，這何嘗不是一種學(xué)習(xí)與做人的方式呢!。本次案例的發(fā)生由“一塊小小的餅干”而引發(fā)，面對這塊小小的餅干，不同的人有不同的反應(yīng)，小佳的無所適從與難堪，同伴的不懂寬容，這些表象都為老師提供了教育內(nèi)容與信息。除了上面老師的教育行為以外，在后來的教育行為中，我覺得還可以為孩子們欣賞各種甜點(diǎn)的圖片，這樣可以讓孩子們了解甜點(diǎn)品種的多樣化，同時(shí)感受到面點(diǎn)師的心靈手巧和甜點(diǎn)藝術(shù)，在欣賞中增強(qiáng)幼兒對美的欣賞能力。這樣做還可以幫助孩子在今后的活動中，通過借鑒制作出更好的游戲材料點(diǎn)心。緊接著教師還可以生成一個(gè)美工活動，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行甜點(diǎn)制作，我相信孩子們做出的甜點(diǎn)一定會更好，小佳也會在原有基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步。最后教師再讓孩子們采用蛋糕師傅的身份介紹自己的甜品，尤其是讓小佳先介紹，這時(shí)的小佳一定會有一個(gè)贊新的、一個(gè)充滿自信的小佳，還有一群慢慢懂得欣賞他人的孩子，這就是我們經(jīng)過巧妙指導(dǎo)而出現(xiàn)的教育效果。