【正文】 小公主！”純真的孩提時(shí)代里,他們學(xué)習(xí)大人,模仿社會(huì),天真無(wú)邪地成長(zhǎng)著。他們一定還在其他方面會(huì)受到我們這樣的誤解。看來(lái),用孩子的眼光來(lái)看待孩子,還真不是一件容易的事呢！第四篇：2013幼兒園觀察記錄幼兒園觀察記錄――小班幼兒一日生活觀察記錄班級(jí)：小班觀察者：黃爭(zhēng)艷觀察日期：2013年9月12日觀察對(duì)象：吳曉東性別：男年齡：3歲觀察時(shí)間：全天觀察地點(diǎn)：教室活動(dòng)內(nèi)容：一日生活一、觀察記錄：早上來(lái)園時(shí)，有一點(diǎn)點(diǎn)舍不得媽媽，在我的熱情擁抱下，他的情緒很快變好，高興地和媽媽說(shuō)“再見(jiàn)”。早餐時(shí)，他主動(dòng)幫助老師給其他同學(xué)分以碗筷，表現(xiàn)非常積極。自由活動(dòng)時(shí)，他主動(dòng)地承擔(dān)起“小班長(zhǎng)”的責(zé)任，擺放凌亂的椅子，在工作過(guò)程中非常認(rèn)真。午飯的時(shí)候，他用餐比較安靜，當(dāng)吃到一半的時(shí)候，他停下來(lái)說(shuō)不想吃了，當(dāng)我說(shuō)到“班長(zhǎng)要給大家做出好樣子?！睍r(shí)，他聽(tīng)后若有所思，然后繼續(xù)開(kāi)始用餐，直到把飯菜全部吃完。他在大家都睡覺(jué)的時(shí)候唱歌，不停地起來(lái)小便，忘記了自己是小班長(zhǎng)。午睡結(jié)束了，他安靜地躺著，不說(shuō)話，靜靜地等待著我給他穿衣服。放學(xué)時(shí)，他主動(dòng)和我打招呼：“老師再見(jiàn)！”二、解釋：最明顯的是，他的心情好于前幾天，與同伴的交往也趨向正常，對(duì)小朋友不再懷有敵意。從他當(dāng)上小班長(zhǎng)那天開(kāi)始，班里由挑起的矛盾次數(shù)為零，能夠很快和班上的其他同學(xué)融合到一起了。三、評(píng)價(jià)：吳曉東對(duì)“班長(zhǎng)”的這塊牌子是情有獨(dú)鐘，當(dāng)我給他掛上班長(zhǎng)牌子那刻起，他就像變了一個(gè)人一樣：玩玩具、洗手、吃飯、與人交往都和善、斯文了許多，即使發(fā)現(xiàn)他有不守規(guī)則的時(shí)候，只要一說(shuō)“哎呀，王佳晨表現(xiàn)不好，當(dāng)不了班長(zhǎng)了，‘班長(zhǎng)’牌子要跑掉了?！彼蜁?huì)立刻表現(xiàn)得很乖。通過(guò)這樣的嘗試，吳曉東的表現(xiàn)終于有了可喜的進(jìn)步。第五篇：幼兒園觀察記錄慢吞吞找朋友觀察對(duì)象：曹佳凱、王渙玉、楊圣棟觀察時(shí)間： 觀察實(shí)錄：實(shí)錄一：今天是美術(shù)活動(dòng)“漂亮的帽子、圍巾、手套”，我讓小朋友做“小小設(shè)計(jì)師”，自由的選擇自己喜歡的物品來(lái)裝飾、設(shè)計(jì)，棟棟選了一張“圍巾”、凱凱選了“帽子”、玉玉也選了“圍巾”開(kāi)始設(shè)計(jì)，當(dāng)其他孩子已經(jīng)完成“構(gòu)圖”部分的時(shí)候，他們?nèi)齻€(gè)才完成了一小部分，大多數(shù)小朋友開(kāi)始涂色了，可是他們?nèi)齻€(gè)還在構(gòu)圖。我提醒：“圣誕老人喜歡設(shè)計(jì)的又快又好的帽子和圍巾?！笨墒怯裼褚琅f慢吞吞的構(gòu)著圖，而棟棟也始終是不副慢條斯里的樣子??當(dāng)大多數(shù)孩子都完成時(shí)，他們?nèi)齻€(gè)還在圖著??實(shí)錄二：午餐快結(jié)束了,只見(jiàn)凱凱等三、四個(gè)小朋友仍在慢吞吞地進(jìn)餐，我用眼神暗示他們稍快些。只見(jiàn)幾個(gè)幼兒馬上快速地嚼起飯來(lái)，只有凱凱一個(gè)人慢吞吞地、不著急地、自顧自地悠閑地進(jìn)餐，不時(shí)還玩弄一會(huì)兒??實(shí)錄三：午睡起床了，天氣一天比一天涼了，在我的提醒下，小朋友起床以后第一件事就是迅速的穿上自己的衣服然后再折疊被子?？墒莿P凱總是慢吞吞的坐在床上，看看這里、瞧瞧那里，懶洋洋的開(kāi)始取衣服、取褲子??小朋友喝完水準(zhǔn)備戶外活動(dòng)了，他才開(kāi)始加快速度。實(shí)錄四：幼兒園要組織迎新年、迎奧運(yùn)“親子、環(huán)?！边\(yùn)動(dòng)會(huì)，今天正巧是體育活動(dòng)，我開(kāi)始選拔小選手，凱凱、棟棟、玉玉三個(gè)男孩子雖然長(zhǎng)的高高大大，可都有一個(gè)特點(diǎn)：不會(huì)手腳協(xié)調(diào)的跑步、不會(huì)跳羊角球??一場(chǎng)選拔賽下來(lái)，小朋友都叫他們幾個(gè)“蝸牛”。分析：凱凱、棟棟、玉玉三個(gè)小朋友在班級(jí)中做任何事總是慢吞吞的，吃飯慢、穿衣慢、甚至走路、說(shuō)話都喜歡慢“半拍” ??從不爭(zhēng)第一，老師經(jīng)常他們以后，其他小朋友甚至開(kāi)始叫他們“蝸牛”。和他們家長(zhǎng)交流以后，家長(zhǎng)也反映在家也這樣，似乎任何事也引不起他的激動(dòng)。不過(guò)，他們也有優(yōu)點(diǎn)，象棟棟這個(gè)男孩子，做事較仔細(xì)，不慌不忙，不易沖動(dòng)，比較冷靜，喜歡思考，觀望，事件面前考慮較多??措施：一、積極鼓勵(lì)巧用“運(yùn)動(dòng)會(huì)”比賽這一契機(jī)，運(yùn)用集體榮譽(yù)感去激發(fā)他們，讓探馬加緊自己的動(dòng)作，為集體爭(zhēng)光，并長(zhǎng)此以往地影響他，讓他們逐步形成新的習(xí)慣。二、感受代價(jià)發(fā)揮文學(xué)活動(dòng)對(duì)孩子的影響，通過(guò)故事“慢吞吞找朋友”讓孩子感受慢吞吞的后果以及需要付出的代價(jià)；談話活動(dòng)——“吃飯慢了，不能和小朋友一起去散步了?！薄爱?huà)畫(huà)慢了，不能玩區(qū)域活動(dòng)了”“起床慢了，戶外活動(dòng)的時(shí)間少了”“跳養(yǎng)羊角球慢了，不能參加比賽，得不到獎(jiǎng)品了?！??讓他們充分感受到自己“慢吞吞”以后的后果。同時(shí)與家長(zhǎng)交流，希望他們?cè)诩抑信浜鲜褂么瞬呗?，幫助孩子們較快地完成一件事。“衣服穿慢了，影響去公園玩的時(shí)間”、“飯吃慢了，會(huì)錯(cuò)過(guò)好看的電視”，以此激發(fā)他盡快完成每一件事情。三、濽移默化利用戶外活動(dòng)、生活活動(dòng)中玩一些“爭(zhēng)上游”、“爭(zhēng)第一”的競(jìng)賽游戲，讓他們?cè)谟螒蛑泻⒆诱嬲w會(huì)到“準(zhǔn)確快速”的內(nèi)涵，讓他們?cè)诟惺塬@勝后的愉悅時(shí)逐漸遠(yuǎn)離“慢吞吞”。反思： 其實(shí)，個(gè)性的轉(zhuǎn)變與發(fā)展要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的磨合。只要老師、父母能配合默契，能正確地看待孩子的個(gè)性，對(duì)待孩子不急躁，長(zhǎng)時(shí)間地給予孩子良好環(huán)境的影響，孩子一定會(huì)有變化，會(huì)成長(zhǎng)得非常好。我期待著他們的變化，相信他們一定會(huì)有所好轉(zhuǎn)。