【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 感,不知怎樣去應(yīng)對(duì)處理,也不會(huì)跟小朋友相處,年齡較小,語言表達(dá)不完善。把打和碰混淆到一起。晨晨小朋友性格外向,活潑好動(dòng),沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,但是是個(gè)善良熱心的孩子,因?yàn)樯眢w的原因,晨晨的語言表達(dá)不清楚,喜歡與小朋友玩耍,但是不會(huì)表達(dá)自己的需要,過多的用身體動(dòng)作交流,碰,拉手,擁抱,其他小朋友會(huì)被突如其來的行為嚇到。但是通過和晨晨溝通交流,他非常喜歡燁燁小朋友,在晨晨眼里的親近友好行為,而在燁燁心里卻變成了攻擊行為。【實(shí)施策略】終于能清了實(shí)情,我先給燁燁媽媽打了電話,把這件事情的緣由和家長(zhǎng)做了解釋和說明,也得到了家長(zhǎng)的理解,一次,我把兩個(gè)小朋友叫道了跟前,跟小燁燁說遇到什么事情不要害怕,要來告訴老師,老師可以保護(hù)你,當(dāng)你不喜歡小朋友做一些事情的時(shí)候,你要大聲的告訴他:“我不喜歡你這樣”因?yàn)槟闶莻€(gè)勇敢的男子漢。小晨晨很喜歡和你做朋友,想和你做游戲,你愿意和他玩嗎。你不來的時(shí)候,晨晨還會(huì)想你呢。小燁燁點(diǎn)了點(diǎn)頭答道,而晨晨呢我教會(huì)了他用語言表達(dá)自己的想法,比如:你愿意和我玩嗎?我們一起玩,好嗎?這件事情發(fā)生后,我沒有把他們分開,而是特意的把他倆安排的很近,每次做游戲的時(shí)候,我總會(huì)讓他倆一組,慢慢的我發(fā)現(xiàn)他們成為了很好的朋友,一起喝水,一起吃飯,一起做游戲玩耍,每天都形影不離的,而且次小燁燁在性格上有了很大的變化,不在膽小,性格越來越外向,交了不少的好朋友,每次遇到事情,他沒有退縮,總會(huì)大聲地說:“我不怕,我是勇敢的男子漢第二篇：幼兒園觀察記錄幼兒園觀察記錄大二班觀察記錄東橋中心幼兒園胡細(xì)玲觀察記錄一：幼兒游戲行為觀察記錄區(qū)域名稱：美工區(qū)時(shí)間：對(duì)象：候嘉豪觀察過程：候嘉豪在選擇了紙泥制作區(qū)后顯得非常的有興趣，他先是有耐心把報(bào)紙浸濕，然后開始撕報(bào)紙，但在撕的時(shí)候不是很仔細(xì)，有些顯得太大了，膠水?dāng)嚢璧倪^程完成的較好，在放顏料的時(shí)候把衣服弄臟了，他顯得有些不開心。在最后的作品制作時(shí)興趣不大，隨便做了一個(gè)簡(jiǎn)單的圖樣?？戳伺赃叺男∨笥岩粫?huì)兒后又開始重新制作紙泥了?？礃幼?，候嘉豪的興趣不在作品的制作，而是對(duì)紙泥的制作流程感。主題確定：此活動(dòng)是主題活動(dòng)的延伸，由于幼兒在課堂中還尤意未盡，所以就放到區(qū)域中。效果分析與反思：材料的運(yùn)用和游戲技能：該區(qū)典型的游戲行為：該區(qū)運(yùn)用的材料是幼兒常見的報(bào)紙、膠水、顏料。最主要的要求是報(bào)紙要撕得很碎，難點(diǎn)就是膠水和顏料的攪拌。創(chuàng)新與新穎：制作的過程是流水式的工序，但制作好的紙泥可讓幼兒根據(jù)大膽想象制作紙泥作品。游戲常規(guī)執(zhí)行：活動(dòng)中常規(guī)好，幼兒能按紙泥的紙泥制作流程操作。但在顏色的攪拌中幼兒的手都弄得較臟。效果分析：整個(gè)觀察過程逸飛表現(xiàn)出了平時(shí)少有的堅(jiān)持性，特別對(duì)紙泥的制作流程始終都是一步一步的操作，顯得很有耐性，存在的不足是對(duì)紙泥制作作品不是很感興趣。反思：在材料的提供上還不夠周到，應(yīng)該提供勺子之類的東西讓幼兒攪拌，不至于弄臟衣服。為了激發(fā)幼兒對(duì)紙泥創(chuàng)作的興趣可以在旁邊放一些老師制作好的成品。社會(huì)參與水平與同伴合作：活動(dòng)中幼兒的參與性強(qiáng)，較多的幼兒都選擇了此活動(dòng)區(qū)?；顒?dòng)中幼兒都是各自操作，體現(xiàn)不出合作行為。活動(dòng)持續(xù)情況：幼兒的活動(dòng)持續(xù)情況較好，能把整個(gè)過程都完成。觀察記錄二：觀察內(nèi)容：應(yīng)對(duì)大班幼兒的告狀行為觀察時(shí)間：2011年3月24日觀察地點(diǎn)：活動(dòng)室觀察對(duì)象：黃萍如觀察目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題和寬容的品格，減少告狀行為的發(fā)生。觀察實(shí)例：生活活動(dòng)中，有一些幼兒把自己從家里帶入幼兒園的貼畫紙分發(fā)給自己的小伙伴，這時(shí)，我便看見蔡冰茜小朋友把貼畫紙分發(fā)給了離自己座位較近的黃萍如、張旭琨、張瑩這些小伙伴。這時(shí)我便聽到黃萍如小朋友面紅赤耳地小聲說：“你就給我一張，你給張瑩兩張呢！(范文)你不給我兩張的話我就告訴老師你帶貼畫到幼兒園了！”（幼兒園規(guī)定幼兒不能從家?guī)魏螙|西入園）于是我便故意裝著沒看見，讓幼兒自己應(yīng)對(duì)問題。這時(shí)黃萍如便跑到我面前對(duì)我說“老師，蔡冰茜帶貼畫到幼兒園來，還把它分給小朋友！”反思：幼兒的告狀行為看似小事，卻與幼兒的心理發(fā)展有很大的聯(lián)系，幼兒對(duì)同伴的分享，在心里上存在異議，覺得不平均，從而產(chǎn)生矛盾，她希望教師與同伴進(jìn)行制止，在心里上得到安慰，這是本班級(jí)常見的告狀行為，同時(shí)也是幼兒在自己的利益受到損失后的告狀行為，以此下去，會(huì)養(yǎng)成幼兒自私自利的品德。應(yīng)對(duì)措施：這只是幼兒之間的小矛盾，教師也可將問題拋還給幼兒，引導(dǎo)他們自己學(xué)著處理；若是較嚴(yán)重的情況則需教師酌情處理。另外，平時(shí)注意多與幼兒溝通，了解他們內(nèi)心的想法。此外，與家庭配合培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題和寬容的品格，一減少告狀行為的發(fā)生，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。觀察記錄三：愛護(hù)小草觀察對(duì)象：黃偉妍等觀察目的：培養(yǎng)幼兒愛護(hù)花草樹木的意識(shí)觀察內(nèi)容：晨間活動(dòng)的時(shí)候，兩組小朋友們?cè)谂d致勃勃的拍皮球，還有兩組小朋友在走獨(dú)木橋，玩得可開心了。突然，看見幾個(gè)孩子氣喘吁吁地跑過來：“老師，他們不聽我的話，我叫他們不要踩小草，可他們偏要踩，而且那