【正文】 階段的措施方法，及時與家長進(jìn)行溝通、反饋，掌握明明小朋友在家的吃飯情況。獎勵對他很有幫助，今后要多多對他進(jìn)行鼓勵。剛由中班升上大班的大一班，38名幼兒，活潑聰明可愛，幼兒的自我意識很強(qiáng)，大膽創(chuàng)造，各方面的能力都很強(qiáng)。第三篇：幼兒園大班幼兒觀察記錄12月份大一班觀察記錄觀察時間：20131210至20131225 觀察者： 程丹 觀察對象：張永陽觀察過程：張永陽小朋友是一個非常聰明，活潑，而且思維靈活，反應(yīng)比較快的男孩子。在班上的時候，讀書他能做小老師，可是同樣也是帶頭調(diào)皮的一份子。因為他個子小，很聰明，所以排隊一直讓他站在前面，老師在前面帶隊的時候，他還是能遵守紀(jì)律的，能夠帶好隊，做操也能按音樂動作的要求來。但是前提是老師必須在他面前。另外他還有一個壞習(xí)慣，就是非常喜歡咬手指，就是中午睡睡覺的時候，在床上翻來翻去睡不著，就會一直在那里咬他的手指，他的手指都不用老師或者他媽媽來剪，都是咬得沒有的。我們在班上也會多次的去提醒他，但是他還是會這樣子。另外在排隊時，他有時候會在老師沒有注意的時候，突然停下來，等掉了一大段的距離的時候，突然跑起來，而且后面的小朋友也會跟著跑起來，老師一看他，他又很無辜的看著老師。我每次都特別生氣，跟他談心，他也知道那樣是不對的，但是還是不能改掉。而咬手指的也是一沒有什么事做的時候，也會持續(xù)的開始，反復(fù)進(jìn)行。措施：對于這種既聰明又調(diào)皮的孩子，我一方面要鼓勵孩子的積極性，比如說：他讀書讀得棒，字認(rèn)識很多，對讀字寶寶書非常好。就讓他當(dāng)小老師，當(dāng)老師帶領(lǐng)那些小朋友讀。他積極性很高。然后在發(fā)現(xiàn)他問題之前，如排隊啊，上廁所等要帶隊和時候，特別的強(qiáng)調(diào)他很不錯。讓他做榜樣，如果做得不好，就取消當(dāng)小老師的資格。另外，盡可能的讓他多參與動作游戲。減少他有空閑的時候，就咬手指。對于家園共育，也在這方面做了一些溝通，并且讓家長和我們一起努力，督促他的壞習(xí)慣的改掉。強(qiáng)調(diào)聰明的孩子大家都喜歡，但是懂得守紀(jì)律做得到的小朋友更優(yōu)秀。鼓勵他做一個優(yōu)秀的小老師。效果：經(jīng)過以上措施，他在各方面的的主動性加強(qiáng)了，雖然還是會犯一些小錯，但是他也能在老師的督促下做得更好。第四篇：大班觀察記錄9月娃娃家里的春紅潘宇程早餐后，趙春紅走進(jìn)了第一個娃娃家，被娃娃家里的小朋友拒絕了，“你不能進(jìn)來，我們家的人已經(jīng)滿了”。她看了一會兒，便走到第二個家，這里的“媽媽”答應(yīng)收她做第二個孩子。春紅剛一走進(jìn)這個家，娃娃家的“媽媽”就十分厲害地對她說：“你躺下睡覺，不然媽媽就要打你?！贝杭t不愿意，沒有躺下，只能站在“門口”。過了一會兒，春紅無奈地躺到了小床上。躺了五分多鐘，直到“媽媽”來了把她送到了“幼兒園”，讓她坐在小圓桌旁說：“坐在這兒別動，一會兒我來接你。”于是，她又開始坐冷板凳。過了一會兒“媽媽”來了，只接走了妹妹（洋娃娃），沒有接她。春紅就這樣玩了一次娃娃家。分析：春紅有與同伴一起游戲的意愿，但缺乏加入同伴游戲的策略和技巧；有維持游戲的意識，但在游戲過程中處于從屬地位，被同伴任意支配，不能主動表達(dá)自己的意愿和想法，屬于“被動型”游戲狀態(tài)。如何讓春紅成為游戲的主角，首先，應(yīng)該與家長約談，了解孩子在家或與小伙伴游戲時的情況，分析幼兒行為背后的原因。其次，要加強(qiáng)個性培養(yǎng)，教師和家長共同為幼兒營造寬松的游戲氛圍，使其從容地游戲，使其體驗到主動交往和自主游戲帶來的快樂，形成活潑開朗的性格，并逐漸在游戲中贏得主動，從而進(jìn)一步增強(qiáng)交往的主動性，克服自己的性格弱點。最后，創(chuàng)造充足的游戲時間和空間，安排穩(wěn)定的游戲區(qū)域，結(jié)合具體情境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本技能，提高幼兒的交往能力。?。∵@么棒的小船！潘宇程這段時間，班上的男孩子對搭建積木橋特別感興趣，只有要空，就立即跑進(jìn)建構(gòu)區(qū)用積木搭建起來，對其他區(qū)域的材料，尤其是美工區(qū)的彩紙理也不理。我在美工區(qū)投放這些紙張主要是希望孩子們在潛移默化中獲得有關(guān)對稱、等分等數(shù)學(xué)方面的直接經(jīng)驗。但是如今孩子們對彩紙并不感興趣，該怎么辦呢？下班后，我精心折了一艘小帆船。第二天，男孩子們又在津津有味地用積木搭橋時，我一下子亮出了自己的作品?！鞍?！這么棒的小船！” “潘老師讓我玩一會兒！” “還有我，我也要玩！” ??男孩子們一下子全湊了過來，向我要小帆船?！芭死蠋?，你教我們折好不好？”沈褚瑞建議道?！昂冒?，我們一起來折吧?！蔽翼?biāo)浦邸７治觯河變簣@中有些教育活動內(nèi)容盡管從幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展來看是必要的，但不見得所有的孩子都感興趣，就像案例中，我在美工區(qū)投放的材料，男孩子并不感興趣，從來沒有去關(guān)注過。致使預(yù)設(shè)的教育目標(biāo)沒有實現(xiàn)，而當(dāng)我采取折帆船的方式，將必要的課程內(nèi)容“轉(zhuǎn)化”為男孩子們的興趣，使他們進(jìn)入一種積極的狀態(tài)，產(chǎn)生一種主動吸收信息的傾向，為進(jìn)一步的探索或創(chuàng)造性活動做好充分準(zhǔn)備。教師能巧妙地將蘊藏著豐富教育價值的活動內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣，預(yù)設(shè)的教育目標(biāo)才能實現(xiàn)。第五篇：大班觀察記錄孩子喜歡打人怎么辦觀察時間： 觀察地點：活動室 觀察對象：王子寧 觀察實錄：“老師老師王俊杰哭了”，“老師是王俊杰跟王子寧打架的”，俊杰：“老師是我先站在這個位置上的王子寧過來就想插隊，我不給他就打我肚子”。當(dāng)我問王子寧時，他只是沉默不語。新學(xué)期剛開始這幾天，王子寧小朋友不知從哪學(xué)的不良行為：好打人，分析：關(guān)于打人，孩子可能并不知道這個行為的嚴(yán)重后果，只知道打人能夠使小伙伴感覺到疼痛，能夠迫使他們聽自己的話，服從自己，維護(hù)自己的權(quán)威。無論如何，打人總是一種不雅、不文明、粗魯、強(qiáng)硬的行為，必須堅決的糾正。措施：。知道子寧喜歡打人的行為后，立即給他講明打人的嚴(yán)重后果：打人，會讓小伙伴感到身體不舒服、疼痛、難受，會不喜歡你；打人，會挨老師的批評；打人，是不禮貌、沒有教養(yǎng)的粗魯行為，爸爸媽媽都會很生氣。知道王子喜歡打人的行為后，引導(dǎo)他換位思考，體驗情感，如：“你為什么喜歡打人？如果有小伙伴打你，你會怎么想？你有什么感受？”。與王子寧溝通，讓他正確的比較、評價自己熟識的同伴，引導(dǎo)他分析喜歡打人、不講文明禮儀的孩子的共同點，使王子寧明確知道打人不對，不能模仿他人的行為。只有不打人，講究文明禮儀，與同伴團(tuán)結(jié)友愛的孩子才會人見人愛。