【正文】 　　三、反饋　　同桌互讀　　抽生讀，檢測讀音　　三年級(jí)語文下教案14一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　今天有這么多人聽課，彭老師真是好緊張啊!同學(xué)們能不能用掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)我呀!同學(xué)們熱情的掌聲，使我充滿了自信，今天我們就來學(xué)習(xí)第29課《掌聲》。請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起書寫課題?？吹筋}目，你都知道些什么呀?(誰鼓掌?給誰?為什么?)要想解決這些難題，必須把課文讀懂才行。現(xiàn)在我們就帶著問題一起學(xué)習(xí)這篇課文?！　《?、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞　　自由讀文：　　首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，對(duì)照拼音，把不認(rèn)識(shí)的生字讀準(zhǔn)。　　同桌合作讀：　　同學(xué)們剛才讀得非常認(rèn)真?，F(xiàn)在同桌互讀課文，讀的同學(xué)把字音讀準(zhǔn)，聽的同學(xué)當(dāng)好小評(píng)委?！　≡u(píng)：得到幫助和幫助別人的同學(xué)分別舉手示意，咱班同學(xué)真是團(tuán)結(jié)互助的好孩子?！　↓R讀字卡：　　生字掌握得這樣好，生字寶寶可要考考你們的眼力了，有信心把字讀準(zhǔn)嗎?如果你認(rèn)識(shí)它就大聲地叫出它們的名字吧!　　詞語中復(fù)現(xiàn)生字：　　生字掌握的這樣好，不服氣的字寶寶可帶著伙伴來考驗(yàn)?zāi)銈兞?，還能認(rèn)識(shí)它們嗎?(全班開火車讀，強(qiáng)調(diào)多音字調(diào)、落，)誰能做好上課認(rèn)真聽講的姿勢?　　句子中復(fù)現(xiàn)生字：　　就知道這些問題難不倒你們，這次淘氣的字寶寶又來到句子家族了，這次還能戰(zhàn)勝他們嗎?誰來讀一讀這句話。(課件)　　認(rèn)讀要寫的字：　　哇，你們太棒了。這次生字國王可動(dòng)怒了，又派來幾個(gè)字寶寶考查我們寫字基本功。我真擔(dān)心你們要輸給它們了!(課件)快找同桌讀一讀，試著給它們組個(gè)詞?！　懮舷陆Y(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字：　　(1)畫字：　　生字都認(rèn)識(shí)了嗎?誰能快速找出上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字?　　(課件展示，注意愿是半包圍結(jié)構(gòu)。)　　(2)觀察：　　找得真全面!現(xiàn)在我們就把這兩種結(jié)構(gòu)的字練寫幾個(gè)(課件)仔細(xì)觀察，這3個(gè)字怎樣才能寫正確?寫美觀?(指名回答)　　(3)練寫：　　感謝同學(xué)們善意的提醒，請(qǐng)大家伸出手和老師共同練寫這3個(gè)字。　　(強(qiáng)調(diào)勢的筆畫。)　　(4)展評(píng)：　　誰來評(píng)一評(píng)他的字是否正確?是否美觀?　　(5)練寫共它字：　　根據(jù)我們剛才總結(jié)的寫字方法，把3個(gè)字中你認(rèn)為寫得不好的字再練寫一個(gè)，然后把這兩種結(jié)構(gòu)中其它的字各練寫一個(gè)，最后同桌互相評(píng)一評(píng)?！　∪⒃僮x課文，感知內(nèi)容　　我們的生字學(xué)的這樣好，肯定能把課文讀正確、讀流利了?，F(xiàn)在我們就結(jié)合同學(xué)們提出的問題，找同學(xué)讀一讀課文，看你能解決哪些疑問?(指名讀課文)　　同學(xué)們真善于思考，現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文想一想：本文圍繞掌聲寫了一件什么事?　　評(píng)：你真是細(xì)心讀書的好孩子/你真是個(gè)善于總結(jié)的好孩子?！　?設(shè)疑：英子為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。)　　三年級(jí)語文下教案15教學(xué)目標(biāo)　　1。學(xué)會(huì)本課生字詞，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語?！　?。聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思?！　?。有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，初步形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度?！　?。搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴；“我”是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　課文掛圖，投影片，或多媒休課件?！　W(xué)生搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語　　教學(xué)時(shí)間　　二課時(shí)　　第一課時(shí)　　1。學(xué)會(huì)本課生字詞，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語?！　?。聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思?！　?。有感情地朗讀課文，體會(huì)時(shí)間的意義?！　?有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語　　一、談話式引入　　你們都參加過什么體育活動(dòng)？（跳繩、踢毽、跳遠(yuǎn)、跳高、投擲、賽跑……）　　其中賽跑我們班誰最快？（請(qǐng)這位同學(xué)起立）　　大家都說你跑得最快，老師想請(qǐng)你跑回昨天，你行么？（不行?。　槭裁?？　　今天我們一起來學(xué)習(xí)第三課《和時(shí)間賽跑》?！　“鍟n題：3和時(shí)間賽跑　　二、初讀課文。　　自讀課文，畫出生字詞。　　小組合作，自學(xué)生字詞?！　∫螅鹤x準(zhǔn)字音；　　認(rèn)清字形；　　理解生字詞。　　提示：查找工具書、跟同學(xué)討論、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開想象等方法。）　　讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句?！　∪?、檢查自學(xué)?！　∽寣W(xué)生當(dāng)小老師，交流自學(xué)生字詞的情況；師指導(dǎo)書寫（重點(diǎn)指導(dǎo)：　　3學(xué)生自由選擇文段參加班內(nèi)的朗讀，教師檢查朗讀情況分自然段朗讀課文?！　?請(qǐng)用最明白的語言說說：你都讀懂了文中什么內(nèi)容？不懂的還有那些？　　四學(xué)習(xí)課文第一至七自然段?！　?讀了這幾個(gè)自然段，你有什么感受？（時(shí)間太寶貴了；我們應(yīng)該抓緊時(shí)間；時(shí)間太無情了，流去不流回……　　2哪些地方給了你這樣的感受？找出來讀一讀?！　?提出你最難理解的地方。　　根據(jù)學(xué)生的回答及質(zhì)疑問難，重點(diǎn)解決思考*練習(xí)3中的幾個(gè)句子：　?。?）“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”　　（2）“光陰似箭，日月如梭”　　可引導(dǎo)學(xué)生通過查找工具書幫助理解　　（3）“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了“　　這句話是理解的難點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際討論、交流，從以下幾個(gè)方面幫助理解、體會(huì)?！　母赣H的話理解這句話　　1默讀父親的話。　　2結(jié)合生活實(shí)際，小組討論交流理解父親的話。（引導(dǎo)理解：昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年；人死了，就不能復(fù)生。這就是“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了“的意思。）　　4指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。　?。?）雖然明天還會(huì)有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了　　這句話是理解的難點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際討論、交流，從以下幾個(gè)方面幫助理解、體會(huì)?！　奈业纳铙w驗(yàn)理解這句話?！　?讀“我”的生活體驗(yàn)?！　?引導(dǎo)學(xué)生理解“我”的看法：看到太陽下山，知道一天就這么過完了，看到鳥兒飛到天空，想到明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。“我”真切的感受到了時(shí)間一去不復(fù)返?！　?出示父母或自己小時(shí)侯的照片，計(jì)算一下自己的年齡，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，從中感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”。　　4同學(xué)互相推薦鼓勵(lì)，有感情地朗讀“我”的生活體驗(yàn)?！　∥?、小結(jié)?！　∽寣W(xué)生說學(xué)習(xí)后的收獲　　交流搜集到的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語　　六、布置作業(yè)?！　鴮懮衷~?！　‘?dāng)一名小記者，采訪周圍的人，請(qǐng)他們談?wù)剬?duì)時(shí)間的看法。有興趣的同學(xué)可以寫寫自己的感想。　　。　　第二課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　?。?、有感情地朗讀課文?！　。?、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞語的意思。　　3體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義?！　∫焕斫鈽?biāo)題導(dǎo)入　　齊讀標(biāo)題，對(duì)這一標(biāo)題你是如何理解的？　　（指導(dǎo)理解：由這一標(biāo)題你會(huì)想到什么？賽跑其目的是為了什么？超過別人，獲取勝利那么本標(biāo)題可以如何理解？超越時(shí)間那究竟如何才能夠超越時(shí)間呢？下面，就讓我們打開書，看一看作者是如何來與時(shí)間賽跑的？結(jié)果誰贏了？）　　二、學(xué)習(xí)第八自然段。　　1小組合作：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：“我”和時(shí)間賽跑，課文寫了幾件事？　　在書中標(biāo)上序號(hào)，并用自己的語言概括地說說內(nèi)容要點(diǎn)。　　畫出寫“我”跑贏了時(shí)間的感受的句子，讀一讀。　　追問學(xué)生：你跑贏了時(shí)間了嗎？了解昨晚完成作業(yè)的時(shí)間?！　≈笇?dǎo)朗讀，體會(huì)“我”與時(shí)間賽跑取得成功的快樂。力求體現(xiàn)出跑在時(shí)間前面的勝利者的喜悅和自豪。　　三、學(xué)習(xí)第九、十自然段?！　≈该x課文，說說作者和時(shí)間賽跑后的體會(huì)，聯(lián)系上下文理解“受益無窮”?！　∽杂勺x課文，找出最能表達(dá)“我”和時(shí)間賽跑深刻體會(huì)的句子，并做上標(biāo)記?！　⊥队盎蛘n件出示句子：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功?！薄　。?）讀讀句子。用換詞法理解“假若”。　?。?）小組合作討論：你同意這個(gè)說法嗎？平時(shí)生活中，你或者你知道的人有過這種經(jīng)歷嗎？（可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)、名人的事例來談?wù)勛约旱目捶ā＃　⊥队俺鍪咎羁疹}。　?。?）在戰(zhàn)斗中和時(shí)間賽跑，；在工業(yè)生產(chǎn)中和時(shí)間賽跑，；在比賽中和時(shí)間賽跑，；在科學(xué)研究中和時(shí)間賽跑，在學(xué)習(xí)上和時(shí)間賽跑。　?。?）你身邊的人，是參加什么工作的？對(duì)于他們來說，珍惜時(shí)間意味著什么嗎？　　采訪幾位同學(xué)，請(qǐng)他們來談一談　　指導(dǎo)朗讀第九、十自然段?！　∷?、談體會(huì)、拓展思維　　2你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的？今后，你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間？　　五、布置作業(yè)?！　∮懈星榈乩首x課文?！　≌Z言過渡：　　作者在后來的二十年里，因此受益無窮。有人說世界上最快而又最慢，最長而又最短，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時(shí)間。你們知道對(duì)于我們，包括我們周圍的人特別是已經(jīng)參加工作的人來說，珍惜時(shí)間都意味著什么嗎？　　９、采訪幾位同學(xué)，請(qǐng)他們來談一談　?。保?、我想此時(shí)此刻，在座的老師們一定也是感慨頗多，想不想知道老師們是怎樣的想法？隨即采訪兩位老師?！　。保?、可是你們知道嗎？人們往往忽略時(shí)間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。（老師用流沙河的《攬鏡》表達(dá)自己的感受。）　?。保?、我送給了你們這份禮物，想一想你們送給老師什么？　　學(xué)生送給老師珍惜時(shí)間的名言警句、諺語詩詞?！　。保场W(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：　　此時(shí)此刻，如果你有什么要告誡和勉勵(lì)自己，你會(huì)說——　　會(huì)有那么一天，你真的為人父母，如果有什么要告誡和勉勵(lì)自己的孩子，你會(huì)說——　?。ㄈw起立，面向臺(tái)下）現(xiàn)在，如果給你一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你用一句話和臺(tái)下的老師們共勉，你還會(huì)說——　?。保础⑾抡n?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　和時(shí)間賽跑　　不懂——消極等待——積極地賽跑　　受益無窮