三年級搭船的鳥教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-12-06 02:17本頁面
【正文】 文中出現(xiàn)的富有地域特色的詞語可以通過圖文了解。對于“細(xì)致觀察”有初步的認(rèn)知，但是還需要提升準(zhǔn)確的判斷力，提升語言的感受力，對于“細(xì)致觀察”的不同方面、有效方法、文字表述等還要有更加具體、系統(tǒng)的認(rèn)知和實踐?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解這只搭船的鳥外形特點和捕魚本領(lǐng)，感受作者對鳥兒的喜愛之情。 能夠結(jié)合文本認(rèn)識細(xì)致描寫，指導(dǎo)細(xì)致描寫可以從不同的方面入手，例如鳥兒的外形和動作等。 通過品味帶有動作的重點句，想象翠鳥捕魚的情景，感受翠鳥的敏銳、伶俐，體會作者用詞的準(zhǔn)確性?！ 〗虒W(xué)重點： 結(jié)合課文內(nèi)容，認(rèn)識并品味細(xì)致觀察，了解觀察的不同角度，體會用詞的準(zhǔn)確性?！ 〗虒W(xué)難點： 感受細(xì)致描寫中語言描述的準(zhǔn)確性。 教法：比較閱讀法 學(xué)法：邊讀邊想象、對比辨析法 教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件 學(xué)生準(zhǔn)備：自讀課文 課時安排：第二課時 學(xué)習(xí)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 詞語檢測：搭船沙啦沙啦羽毛羽毛長嘴 靜悄悄吞下去捕魚 “搭船的鳥”指的是翠鳥，題目的特別之處，體現(xiàn)了作者與鳥相遇的方式，隨機(jī)觀察的好習(xí)慣。 二、學(xué)習(xí)課文： 認(rèn)識細(xì)致觀察，體會語言差異： ?。?）在文字描述中，有時候我們選擇簡單描述，有時候就要細(xì)致觀察了。看看大家能不能分清楚這兩種方式。 出示第一段：自己讀讀看，說說哪一句可以算作細(xì)致觀察?！ W(xué)生交流： “天下著大雨，雨點打在船篷上，沙啦沙啦地響?！睂儆诩?xì)致觀察，因為“打”字帶來的力度，“沙啦沙啦”聽到的聲音。 “船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓?！睂儆诩?xì)致觀察，因為看到人物的衣著，跟感受到他的力量?！ 。?）教師小結(jié)提示：只要是用準(zhǔn)確的詞語描述事物具體的一方面，就是細(xì)致觀察。第一段對環(huán)境和船夫做了細(xì)致觀察。 尋找細(xì)致觀察，體會語言魅力： （1）自讀課文其他段落，在你認(rèn)為是細(xì)致觀察的語句旁邊標(biāo)注“Δ”，看看作者還對哪些事物做了細(xì)致觀察。 ?。?）同桌交流：說說你的閱讀發(fā)現(xiàn)，把句子讀給同桌，說說細(xì)致在哪里?！ 。?）全班交流： 預(yù)設(shè)1：翠鳥的外形 它的羽毛是翠綠的，翅膀上帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的嘴?！ 。ㄗプ☆伾攸c來寫外形。） 教師追問：“我看見一只彩色的鳥站在船頭，多么美麗呀！”是不是細(xì)致描述？ 引導(dǎo)學(xué)生了解“彩色”是外形概括，“美麗”是感覺概述。 預(yù)設(shè)2：翠鳥捕魚 我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了。課時，沒一會兒，它飛起來，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去?！ ∽プ×舜澍B的動作來寫捕魚的過程。你能用自己的話說說嘛？ ?。ń處熞龑?dǎo)想象畫面，體會翠鳥的敏捷伶俐。） 對比體會：你覺得哪個字用的最妙？“沖”的力量和速度，“吞”所展現(xiàn)的整個、快速吃下去的樣子?！ 〗處熜〗Y(jié)：描寫一只鳥，外形和動作都可以很細(xì)致?！ ∪?、拓展閱讀： 其實，還有一位作家也喜歡翠鳥，看看它是怎么寫的，說說什么地方寫得細(xì)致?！ 。ㄕn件出示《翠鳥》文本，自讀，組織交流。） 四、布置作業(yè)： 閱讀一篇寫鳥的文章，看看哪里做了細(xì)致觀察?！ L試自己觀察一處景物或者一種動物，盡量做到細(xì)致觀察，看看有沒有奇妙的發(fā)現(xiàn)。 板書設(shè)計： 搭船的鳥 一般描述細(xì)致觀察 環(huán)境角色外形動作
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